每個人的心中都有春天

楊衛(wèi)平

同學們，終于可以走出家門、走向春天，春游是多么美好的事情！

有話可說，是游記的特點。好游記能讓讀者跟隨文字開啟一場心靈旅行。筆之所至，有秀美的景色、有游覽的歷程、有真實的情感、更有豐厚的歷史人文沉淀。同學們或描寫、或敘述、或抒情，描繪了祖國的美景，讓人一飽眼福。

把話說好，讓讀者如隨其行、如臨其境、如感其情，是游記寫作的難點。四篇習作首先都很注重選材，或古跡名勝、或美食風味，娓娓道來，引人入勝。其次，思路清晰、結構完整，以行蹤為線組織材料，景點多而不淆，蹤跡紛而不亂。清晰的總分總結構顯示了同學們扎實的構思功底，或描寫景物開篇，以名勝景點行文；或妙用古詩開篇，以山水與美味之巧行文；或以旅行工具開篇，以游玩趣事行文；或開篇入題，以移步觀景行文。

結尾都能做到呼應前文，或總結深化、或回憶留戀、或深情回報、或美好期愿。再次，同學們巧用表現手法，使文章生動形象，《屬于泉州的風》運用擬人手法，作者化身清風，動點觀察，帶讀者盡觀泉州美景；《車頂上的旅行》用白描手法，以樸實的語言敘述旅行趣事，表達春游之樂；《記美麗的哈爾濱》首尾以時間線呼應，中間以行蹤的空間轉換，移步易景，呈現哈爾濱的游覽經歷。最后，“景因情而生，情因景而顯”同學們寓情于景、情景融合，贊美家鄉(xiāng)的美麗景色，自豪于城市歷史文化的深厚，懷念童年友情的純真，感激家人的親情。真誠的情、質樸的理，每個人心中都有春天。

這組游記也有小小的不足，同學們仍有進步空間，《屬于泉州的風》如果能體現“風過處，皆有空間方位”，會過渡更自然、銜接更緊密；《南京之巧》需再錘煉語言；《車頂上的旅行》可在景色描寫上多著筆；《記美麗的哈爾濱》將“美麗”表現得還不充分，題目也可再斟酌。另外，有些表述需再雕琢，如“初春的伏爾加莊園有些微冷，美麗的景色卻難以遮掩”改為“初春的伏爾加莊園微冷，美麗的景色卻蓬勃”更好。