李亮

中華傳統(tǒng)文化博大精深，它是我們祖先幾千年來(lái)的心血和汗水結(jié)晶，里面蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的智慧，是我們國(guó)家發(fā)展的文化土壤，我們要不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。語(yǔ)文教學(xué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有十分重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和自豪感，是語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，全面滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就顯得尤為重要。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？

一、提高教師和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為先輩智慧的結(jié)晶，將語(yǔ)文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融合，通過(guò)中華民族傳統(tǒng)文化的滲透，可以使更多的學(xué)生從更加全面的角度進(jìn)行傳統(tǒng)文化的了解，并在此過(guò)程中逐漸形成了強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感和自豪感，從而自覺地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承的歷史責(zé)任，有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的薪火相傳。同時(shí)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生也能建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典包含了很多名家著作，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠有效提高自身的賞析能力，同時(shí)充分感受我國(guó)不同時(shí)期的文學(xué)魅力。

但是一味地照本宣科并不能使學(xué)生完全了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。所以語(yǔ)文教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中拓展的知識(shí)內(nèi)容就需要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為優(yōu)先考慮的因素。解放學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思想認(rèn)知，有效開展興趣導(dǎo)向作為提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。幫助學(xué)生樹立更強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，使得他們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的興趣，久而久之，會(huì)使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率也是大有裨益的。例如，在傳統(tǒng)文化內(nèi)容中充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開展相關(guān)的教學(xué)，或者借助傳統(tǒng)節(jié)日開展讀書活動(dòng)、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生更多地關(guān)注語(yǔ)文內(nèi)容中與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)。因此，教師和學(xué)生要經(jīng)常交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)于彼此的了解，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法加以運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和初中語(yǔ)文課堂實(shí)踐相結(jié)合的策略

（一）有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是提高初中生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度，增強(qiáng)初中生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力。具體到語(yǔ)文教學(xué)中，首先要誦讀古代經(jīng)典詩(shī)詞，初步了解古典詩(shī)詞應(yīng)講究規(guī)范嚴(yán)整的格律，閱讀淺近文言文作品，注重感悟與積累，提升欣賞品位。有條件的初中還可以開設(shè)書法（鑒賞）教學(xué)，讓初中生臨摹名家書法，引導(dǎo)其體會(huì)書法的視覺美感與深邃意境。讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)，具體到語(yǔ)文教學(xué)中，初步領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無(wú)比深邃的思想和人文內(nèi)蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程

中學(xué)要結(jié)合統(tǒng)編語(yǔ)文教材和學(xué)校自身特色編寫中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本教材。在編寫教材中要注意中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程要堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，與語(yǔ)文課程緊密結(jié)合，互相補(bǔ)充，相得益彰，落實(shí)聽（聽經(jīng)典古詩(shī)文，甚至民族樂(lè)曲）、說(shuō)（古典詩(shī)詞吟誦，感受古典文學(xué)的音韻節(jié)奏美）、讀（把統(tǒng)編本語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)經(jīng)典篇目作為引子，開展“群文閱讀”乃至“整本書”閱讀，提升課外閱讀量和傳統(tǒng)文化積累）、寫（書法實(shí)踐，學(xué)會(huì)正確、工整和優(yōu)美地書寫）等語(yǔ)文綜合能力，真正教出“語(yǔ)文味”，并配置相應(yīng)的考核考試標(biāo)準(zhǔn)，從而讓傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的校本課程有一個(gè)“合法”的地位。須要指出的是，我們不能簡(jiǎn)單地將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本課程看作是語(yǔ)文課程的一部分、一個(gè)補(bǔ)充，而是要將其放在與語(yǔ)文課程同等重要的地位。

（三）適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化教育的課堂時(shí)間

例如，每個(gè)星期抽出一節(jié)課，專門留給學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)自由小組討論和教師解答的形式，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解進(jìn)行交流。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)通過(guò)教師對(duì)學(xué)生疑難問(wèn)題的解答，使學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的理解，能夠更深入地了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

（四）提升語(yǔ)文教師的文化造詣

黃濟(jì)先生認(rèn)為：“如何使學(xué)生將國(guó)學(xué)學(xué)好，關(guān)鍵還在于教師。”“教師要使學(xué)生學(xué)懂，首先教師自己要懂；教師能講授的多透多深，與教師自己對(duì)國(guó)學(xué)概貌，特別是對(duì)國(guó)學(xué)教材的掌握、理解和靈活運(yùn)用有著十分密切的關(guān)系?！奔訌?qiáng)教師培訓(xùn)，真正促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)文化知識(shí)積淀，并使其掌握行之有效的教育教學(xué)方法和技巧，能夠運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化、親近傳統(tǒng)文化。

最后，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)幾千年的沉淀，有著豐富的內(nèi)涵，是國(guó)家的靈魂與智慧的象征。作為炎黃子孫，我們有義務(wù)將中華民族的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。尤其在教育方面，教師要樹立文化責(zé)任意識(shí)，深入發(fā)掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)模式和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)，讓學(xué)生更加了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)棟梁之才。