楊宇星

小學(xué)音樂課程納入到九年義務(wù)教育體系中，成為美育的載體之一，同時(shí)也是開展素質(zhì)教育的重要組成部分。“雙減”政策的落地從另一種角度增加了學(xué)生的美育學(xué)習(xí)需求，《課程方案》中明確指出：學(xué)校要充分利用課后服務(wù)，開展藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，而音樂課程可提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可陶冶情操，啟迪智慧，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，提升創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要不斷更新教學(xué)理念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運(yùn)用欣賞教育，激發(fā)學(xué)生豐富情感

音樂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科。跌宕起伏的音樂旋律，跳躍的音符可組成不同樂章，充分表現(xiàn)歌曲的豐富情感，給人們帶來(lái)不同藝術(shù)欣賞效果。同時(shí)，音樂又如春雨般可滋潤(rùn)我們的心靈，尤其是在欣賞音樂、演唱音樂以及演奏音樂中，能夠幫助我們釋放情感壓力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可利用視頻欣賞的模式，激發(fā)學(xué)生的豐富情感，讓他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，并且在欣賞過程中感受到音樂的美感和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，讓學(xué)生真正感受歌曲中的特殊情境、理解歌詞意思是最為重要的教學(xué)難題。對(duì)此，教師可以利用音樂欣賞教學(xué)以及視頻播放的形式，讓學(xué)生主動(dòng)欣賞紀(jì)錄片或者是音樂片，深入了解國(guó)歌的相關(guān)知識(shí)。在此情況下，教師也可以將其作為背景音樂，抒發(fā)當(dāng)時(shí)作者的情感，襯托曲目中的復(fù)雜情緒，共同與學(xué)生利用愛國(guó)之情唱出《國(guó)歌》，使學(xué)生在集體大合唱中產(chǎn)生濃濃的愛國(guó)之情，不斷陶冶學(xué)生的情操。

二、開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課標(biāo)背景下，教師要尊重學(xué)生的主體地位，多與學(xué)生在課堂互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課標(biāo)下，教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極與學(xué)生互動(dòng)，不僅要幫助學(xué)生掌握當(dāng)前課程的重點(diǎn)內(nèi)容，也要讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。雖然音樂課堂具有特殊性，但教師可以利用課堂互動(dòng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力，加深對(duì)音樂知識(shí)的印象。比如，在學(xué)習(xí)蘇少版三年級(jí)上冊(cè)《小蜜蜂》歌曲時(shí)，教師為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，組織學(xué)生一起參與到課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)小學(xué)生扮演小蜜蜂，讓“小蜜蜂”在“花叢”中自由自在的飛舞，通過這樣的實(shí)踐體驗(yàn)有利于學(xué)生掌握音樂旋律，從而積極主動(dòng)地參與到課堂演唱活動(dòng)中。除此之外，教師采用小組合作的方式進(jìn)行，讓部分學(xué)生通過舞蹈表現(xiàn)歌曲中的情感，部分學(xué)生通過演唱表現(xiàn)小蜜蜂自由的心情，這樣既能提高小學(xué)生的肢體協(xié)作能力，也能讓他們?cè)趯?shí)踐中懂得歌曲的真正含義，更好地了解音樂知識(shí)。

三、注重學(xué)生音樂鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

小學(xué)音樂課程可培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)思維，在新課標(biāo)背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力，與學(xué)生共同演唱歌曲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂的魅力。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，正處于認(rèn)知能力培養(yǎng)的重點(diǎn)階段，通過小學(xué)音樂課程培養(yǎng)其音樂鑒賞能力和審美素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)蘇少版年級(jí)下冊(cè)《密西西比河》時(shí)，教師利用多媒體播放這兩首歌曲，與學(xué)生共同傾聽這首歌曲的旋律和節(jié)奏，并且采用三拍子辨別方式引導(dǎo)學(xué)生拍打歌曲節(jié)奏，讓學(xué)生發(fā)揮想象力幻想“密西西比河”，與作者創(chuàng)作的情感產(chǎn)生共鳴，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓他們感受音樂帶來(lái)的樂趣。

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)音樂教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)教學(xué)中，通過親身體會(huì)感受音樂的魅力，并且對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育與素質(zhì)教育相融合，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。