于偉勝

一、心理健康教育與小學(xué)體育教育結(jié)合的重要性

在小學(xué)教育階段教學(xué)中，體育學(xué)科相比于其他學(xué)科具有一定特殊性。它體現(xiàn)在具有開放性和實(shí)踐性特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)工作中，通過將體育教育與心理健康教育結(jié)合起來，可以在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育活動中也能了解各種心理健康知識。處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，因此在教學(xué)中結(jié)合心理健康教育工作是極為必要的，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)體育與心理健康教育結(jié)合的實(shí)施措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

在小學(xué)階段體育教學(xué)工作中，教帥可以設(shè)置一些集體活動。以足球教學(xué)為例，教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與足球訓(xùn)練，首先將學(xué)生分成不同的小組，八個人為一組并與其他小組進(jìn)行對抗訓(xùn)練，讓學(xué)生在競爭的過程中感受足球運(yùn)動帶來的趣味性，并讓學(xué)生學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中與他人進(jìn)行配合。在小學(xué)體育教學(xué)工作中，教師在對體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時，應(yīng)詳細(xì)了解小學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況和運(yùn)動優(yōu)勢，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。將心理健康教育內(nèi)容滲透到體育課堂教學(xué)中，在促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)提升的同時實(shí)現(xiàn)對其心理健康成長的引導(dǎo)。以“隊(duì)列訓(xùn)練”的教學(xué)為例，教師可以在課堂上將學(xué)生按不同隊(duì)列進(jìn)行劃分，并要求隊(duì)列整齊排列，讓學(xué)生相互之間協(xié)作起來保持步伐統(tǒng)一，從而讓學(xué)生了解自身在團(tuán)隊(duì)中的作用，之后在教師的指令下學(xué)生開始行進(jìn)間齊步走，教師在學(xué)生活動中需要觀察學(xué)生，及時進(jìn)行點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生掌握運(yùn)動技巧，最后由體育教師來評價(jià)學(xué)生的整體練習(xí)的表現(xiàn)情況，并對一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

（二）情境感染法

在體育教學(xué)中，教師可以借助語言和音樂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。一些情緒化的學(xué)生在這種教學(xué)情境中情緒可以很快被調(diào)動起來，并且集體之間的情緒會相互感染，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍。在開展新課教學(xué)時，教師可以借助激勵性的話語或者表揚(yáng)引出新課。以跳繩活動教學(xué)為例，在教學(xué)開始前教師可以對之前活動中表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵他這節(jié)課要更加努力，在活動中通過鼓勵使學(xué)生樹立不斷學(xué)習(xí)的信心。

從上述分析可知，在我國新課程改革工作的開展過程中，對小學(xué)體育教學(xué)工作也提出了新的要求，體育教學(xué)不僅僅只關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)生的心理健康發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，我校部分學(xué)生對體育的認(rèn)識不足，缺乏鍛煉。在今后的教育教學(xué)中我會時刻關(guān)注學(xué)生們的身體健康與運(yùn)動能力，做好體育教師的本質(zhì)工作。