胡維芳

摘要：在推動素質(zhì)教育改革的過程中，中國當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教育理念都出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變。為大力推動素質(zhì)教育的全面開展，不少教師把創(chuàng)新教育要素滲透到學(xué)校課程教學(xué)、教學(xué)策略與教學(xué)方式之中，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，并指導(dǎo)學(xué)生主動實(shí)踐，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極分析和研究，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長和發(fā)展。對于小學(xué)教育，教師需要注意不同教育要素的合理運(yùn)用，其中國學(xué)教育可以有效提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，教師必須重視對國學(xué)教育的創(chuàng)造性運(yùn)用，并掌握恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用技能與方式。

關(guān)鍵詞：國學(xué)教育? 小學(xué)語文教育? 創(chuàng)造性影響

引言：在本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，積極將國學(xué)教育融入現(xiàn)有的專題教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷注重對學(xué)生思維和行為的引導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握語言學(xué)習(xí)技巧和精髓，積極感知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、國學(xué)教育融入小學(xué)語文教學(xué)的可行性

國學(xué)教育富有啟發(fā)性、趣味性和開放性的特色。小學(xué)生往往具有旺盛的興趣和求知欲。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)拓寬視野，并受到國學(xué)知識的啟發(fā)，并且可以很容易地理解國學(xué)。此外，國學(xué)知識面廣，其開放性可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的局限，使學(xué)生更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用國學(xué)教育的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考。國學(xué)教育的特殊性，決定了其在學(xué)校語文教育中的廣泛適應(yīng)性。只有正確把握國學(xué)教育的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆绞介_展教學(xué)活動，才能提高國學(xué)教育的質(zhì)量和效果。[1]

二、經(jīng)典國學(xué)教育在小學(xué)語文教育創(chuàng)造性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行，形式要多樣化。國學(xué)教育可以通過游戲、比賽、表演、故事等形式進(jìn)行。因此，教師在國學(xué)教育中可以采用極富特色的形式與手段，例如在語言教學(xué)中開展文字游戲、素描表現(xiàn)、國學(xué)知識競賽、故事會等活動，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我國傳統(tǒng)的文學(xué)是建立在文字、內(nèi)在情感及聲音旋律有機(jī)結(jié)合之上的。在課堂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在心靜的狀態(tài)下去品味文學(xué)作品，讓學(xué)生用心去感受作品的意境，體會作者的思想感情。配樂詩朗誦是一種比較有效的方法，在音樂的輔助作用下，學(xué)生背誦課文的速度會大大提升。還有一種方法是將課文內(nèi)容與相關(guān)音頻資料結(jié)合起來學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、手、耳、腦等各器官的活動，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維能力及語言能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。[2]

（二）成語講授中開展國學(xué)教育

成語也是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，加強(qiáng)對小學(xué)生成語的教學(xué)不僅能夠豐富小學(xué)生的傳統(tǒng)語言文化知識，深入了解傳統(tǒng)文化的魅力，而且能夠發(fā)揮出國學(xué)經(jīng)典的重要意義，使小學(xué)生領(lǐng)會到國學(xué)經(jīng)典的精髓。教師在進(jìn)行成語教學(xué)過程中，需要充分認(rèn)識到小學(xué)生喜歡聽故事這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量將成語教學(xué)轉(zhuǎn)化成成語故事進(jìn)行成語的講授。我國的成語基本上都有與之對應(yīng)的故事，教師可以通過講授成語的來源，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，以此培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，達(dá)到國學(xué)教育的目的。[3]

（三）提高學(xué)生的閱讀量

在小學(xué)的語文課堂教學(xué)中，教師不但要傳授有關(guān)現(xiàn)代小學(xué)語言方面的基本知識，同時(shí)還要強(qiáng)化對學(xué)生各方面能力的訓(xùn)練。同時(shí)，也要做好對國學(xué)文化教育的滲透。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，國學(xué)教育的滲透價(jià)值難以充分發(fā)揮。因此，小學(xué)語文教師可以推薦學(xué)生在課外閱讀國學(xué)經(jīng)典，增加學(xué)生的閱讀量。一方面要拓展小學(xué)生的知識和視野，另一方面要充分發(fā)揮國學(xué)教育的重要價(jià)值。例如，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際情況，向他們推薦一些合適的國學(xué)經(jīng)典。語言文字是文化傳承與發(fā)揚(yáng)的重要載體，也是小學(xué)語文知識的基礎(chǔ)，我國的漢語文化博大精深，漢字更是存在多種釋義和變化，小學(xué)生正處于關(guān)鍵的學(xué)習(xí)啟蒙階段，所以，教師在加強(qiáng)國學(xué)傳統(tǒng)教育時(shí)，需要積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)，為將來的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在小學(xué)語文教育中滲透國學(xué)傳統(tǒng)，教師可以通過引導(dǎo)小學(xué)生閱讀一些名著或經(jīng)典詩詞，不僅可以拓展他們的知識面，提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛，同時(shí)也能夠提高其語言文字素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握教材內(nèi)容。[4]

結(jié)語：總之，古典國學(xué)文化是中華文化的精髓，蘊(yùn)含著深厚的哲理，對小學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)起著非常重要的作用。它不僅可以促進(jìn)良好品德的培養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。本文主要討論了國學(xué)教育融入小學(xué)語文教學(xué)的可行性和經(jīng)典國學(xué)教育在小學(xué)語文教育創(chuàng)造性的策略，希望能對國內(nèi)小學(xué)語文教師和學(xué)生起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 淡麗靜， 趙愛蘭. 淺淡小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義及策略[J]. 才智，2020（12）：107.

[2] 李如良. 國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J] . 基礎(chǔ)教育論壇，2020（07）：39-40.

[3] 楊滿紅. 國學(xué)經(jīng)典誦讀助力 學(xué)生語文素養(yǎng)的提升[J] . 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：65.

[4] 樊紅琴. 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（五六年級版），2018，000（012）：19-20.