汪秋佟

在小學(xué)階段，學(xué)生的想象力是最豐富、語(yǔ)言表達(dá)也是最天真的時(shí)期，老師在教學(xué)過(guò)程中需要加以引導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生的思維更加活躍，進(jìn)而在寫(xiě)話中就會(huì)更加大膽創(chuàng)作。如此一來(lái)，長(zhǎng)期積累，便可以在寫(xiě)話教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的想象思維空間。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話課堂中進(jìn)行有效的啟發(fā)式教學(xué)呢？了解小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話啟發(fā)式教學(xué)的現(xiàn)狀后，我們必須加以重視，從實(shí)際行動(dòng)上加以完善。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)案例《我多想去看看》簡(jiǎn)單談一談。

一、新課程下啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用

【課例】

師：你們仔細(xì)看，在媽媽告訴“我”的這段話里有一個(gè)生字，也是我們今天要學(xué)的生字——路。

師：在我們平常的生活中就有很多含有“路”字的街道名稱——出示路牌照片。

評(píng)：在生活當(dāng)中識(shí)字也是一個(gè)好辦法。

師：那“彎彎的小路”是什么樣子的呢？（出示圖片）瞧，這條小路彎彎曲曲向遠(yuǎn)方延伸，這就叫——彎彎的小路。再瞧，這樣在山間蜿蜒盤(pán)旋的路，咱們就叫它——山路（出示圖片）像這樣可以行駛汽車(chē)，公用的道路就叫——公路（出示圖片）。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子（指生讀句子）。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：遙遠(yuǎn)、天安門(mén)、廣場(chǎng)、壯觀。

師：沿著彎彎的小路走出天山，就會(huì)來(lái)到北京城，你們知道天山和北京之間相隔多遠(yuǎn)嗎？

師：2778.8公里呢，用書(shū)上的一個(gè)詞就是——遙遠(yuǎn)。咱們把“遙遠(yuǎn)”放回句子中讀出這種相隔千里的感覺(jué)。

齊讀：遙遠(yuǎn)的北京城。

師：跨越千山萬(wàn)水來(lái)到北京城，就能看到——天安門(mén)（播放微課，了解天安門(mén)）。

師：此時(shí)此刻，看著這樣的天安門(mén)，你會(huì)用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？

生：雄偉的天安門(mén)。

師：雄偉的天安門(mén)前還有一塊空地呢，這就是——廣場(chǎng)（出示詞卡）。

指生讀、齊讀：廣場(chǎng)。

師：天安門(mén)廣場(chǎng)上綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，它也是世界上最大的廣場(chǎng)呢。其實(shí)每一個(gè)城市都有廣場(chǎng)（出示城市里的廣場(chǎng)圖片）。

師：你們知道嗎？每天早晨，伴隨著第一縷陽(yáng)光，在天安門(mén)廣場(chǎng)上都會(huì)有升旗儀式，誰(shuí)看過(guò)升旗儀式？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生：壯觀、起得很早。

（播放升旗視頻）

師：看完之后你們的心情怎么樣？剛才我還看到有的同學(xué)不由自主唱起了國(guó)歌，看到五星紅旗冉冉升起，心中的激動(dòng)之情溢于言表。那你們還看過(guò)哪些壯觀景觀？

（認(rèn)讀詞語(yǔ)、造句）

小朋友對(duì)于板貼的詞卡和卡通都特別感興趣，每一次上課只要有板貼或卡通，小朋友讀詞語(yǔ)都會(huì)更起勁，下課后，還有很多小朋友過(guò)來(lái)要這些詞卡和小卡通，今天我把七個(gè)詞卡和兩個(gè)小卡通都送給小朋友了，拿到詞卡的學(xué)生特別開(kāi)心，看了又看，又趕緊放到書(shū)包里去。

這一課的編排滿足了孩子們對(duì)未知世界渴望探索的心理，體會(huì)到說(shuō)自己想說(shuō)的話，讀自己想讀的文章，因此在教學(xué)中我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，從自主合作探究的理念出發(fā)，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓孩子們讀懂課文。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣。而啟發(fā)性教學(xué)則是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)既承認(rèn)學(xué)生是教育的對(duì)象，也承認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。所以，啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)方法改革的基本指導(dǎo)思想，并不斷煥發(fā)出生命的活力。所以我們要全面更新教育觀念，在教學(xué)教學(xué)中，我們要提倡啟發(fā)式教學(xué)。要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題。我們也要注重啟發(fā)過(guò)程的發(fā)散性和層次性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。啟發(fā)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們的大腦始終處于積極思維狀態(tài)，在教師的指導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中，要建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話課堂中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的策略

在新課改的背景下，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話課堂教學(xué)中，教師要采用有效的手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成良好的品質(zhì)和能力。

（一）啟發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)、去思考，這樣才能方便老師進(jìn)行寫(xiě)話的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的寫(xiě)話方法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話課堂教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如在《我多想去看看》教學(xué)中，老師精心準(zhǔn)備了幾張圖片，化身記者去采訪孩子們最想去圖片上的哪個(gè)地方看看。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的圖片，使孩子們有更加直觀的認(rèn)知，而且這些圖片對(duì)孩子們也有著較大的吸引力，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）模仿練習(xí)

子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！睂?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?。而模仿練?xí)也是啟發(fā)式教學(xué)的一種策略。所以在這個(gè)階段的教學(xué)中，老師要及時(shí)去引導(dǎo)、督促。

（三）圖片啟發(fā)

相比文字而言，圖片就更有說(shuō)服力和感染力了，它能起到較好的視覺(jué)沖擊作用。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話課堂進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，老師就可以用圖片來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的能力。如在《我多想去看看》教學(xué)中，一開(kāi)課，老師就給孩子們創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們閉上眼深呼吸，然后睜眼看看老師出示的風(fēng)景圖片，孩子們睜眼的一瞬間，就被這些美麗的風(fēng)景圖吸引了，都情不自禁地發(fā)出了一聲聲贊嘆聲。有了這樣的啟發(fā)，再讓孩子們把自己想去的地方畫(huà)一畫(huà)，然后再寫(xiě)出自己畫(huà)里的內(nèi)容，他們的興趣更加濃厚了。另外，教師還可以借助空白的圖片或者具有對(duì)話內(nèi)容的圖片來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生根據(jù)圖片對(duì)話內(nèi)容來(lái)組織語(yǔ)言，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（四）多閱讀

閱讀既是一種語(yǔ)言積累手段，也是啟發(fā)策略。對(duì)于小學(xué)低段的孩子們來(lái)說(shuō)，他們之所以不太會(huì)寫(xiě)話，重要的原因就是語(yǔ)言積累少，沒(méi)有什么東西可寫(xiě)。所以，為了提高學(xué)生的寫(xiě)話水平，老師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并積累一些好的詞句，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)話能力。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，將自己所積累的好詞好句轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

（五）優(yōu)秀作品探討與分享啟發(fā)寫(xiě)話教學(xué)

在寫(xiě)話教學(xué)中，寫(xiě)話訓(xùn)練完成之后，老師應(yīng)該及時(shí)展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生尋找差距，進(jìn)而向優(yōu)秀作品看齊。除此之外，老師還可以啟發(fā)學(xué)生將問(wèn)題細(xì)化，比如：優(yōu)秀作品中的“優(yōu)秀”具體體現(xiàn)在哪些地方，是用詞比較精美呢，還是思路清晰，描寫(xiě)細(xì)致呢？這樣，老師在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，互相探討，類(lèi)比到自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，最后總結(jié)出屬于自己的寫(xiě)話技巧。

（六）善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣

在寫(xiě)話教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多留意生活中的美，在生活中尋找靈感，生活處處皆藝術(shù)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)話中多描述自己周?chē)煜さ娘L(fēng)景，融入自己的思想感情，用真情鑄就文章。有了教師的耐心啟發(fā)和學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)話水平肯定會(huì)有所提高，教師的教學(xué)效率也會(huì)不斷提高，從而漸漸地在寫(xiě)話課堂中對(duì)學(xué)生完成了啟發(fā)式教學(xué)。

啟發(fā)式教學(xué)是老師在學(xué)生腦海中灑下一粒種子，拋出一點(diǎn)“苗頭”，學(xué)生通過(guò)這一點(diǎn)“苗頭”逐漸成長(zhǎng)，獲得新的知識(shí)與方法。在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在啟發(fā)式教學(xué)方法的探索之路上，需要教師和學(xué)生共同努力，也需要更多的教育工作者不斷地進(jìn)行理論探索和教學(xué)實(shí)踐。作為教育者，我們必須重視對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的不斷創(chuàng)新和研究，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、改正不足，使啟發(fā)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在課堂中，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。