徐俊麗　歐文靜

摘 要：加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程教育教學(xué)實(shí)效性，必須要加強(qiáng)學(xué)生教育的針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況因材施教。文章以旅游管理專業(yè)學(xué)生為例，將把他們培養(yǎng)成為宣傳民族團(tuán)結(jié)和中華優(yōu)秀文化的使者作為教育教學(xué)目標(biāo)，探索鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)針對(duì)性教育。

關(guān)鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識(shí)；專業(yè)針對(duì)性；旅游管理專業(yè)；使者

Exploration of Specialized Targeted Education in the Course“Forging a Strong Sense of the Chinese National Community”

——Taking Tourism Management as an Example

Xu Junli Ou Wenjing

（Institute of Marxism，Baotou Vocational & Technical College，Baotou，Inner Mongolia 014035）

Abstract：To enhance the effectiveness of the education and teaching in solidifying the consciousness of the Chinese national community，it is essential to strengthen the targeted education for students，and to teach according to the students' majors，characteristics，and other practical circumstances.This article takes students majoring in tourism management as an example，setting the goal of cultivating them into envoys who can promote national unity and the excellent culture of China through the curriculum.It explores how the education of the Chinese national community consciousness course can achieve professional targeted education.

Key words：Solidifying the consciousness of the Chinese national community; Professional targeted education; Tourism Management major; Envoys

習(xí)近平總書(shū)記在參加十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)各族人民的生命線，中華民族共同體意識(shí)是民族團(tuán)結(jié)之本。要緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識(shí)這條主線，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程，是向高校學(xué)生系統(tǒng)講授馬克思主義民族理論及其中國(guó)化的最新成果，旨在引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、共建美好家園的偉大實(shí)踐中建功立業(yè)、成就夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，為“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)正能量。作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主渠道和主陣地，鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程是否能夠做到有形、有感、有效意義重大。其中，是否能夠結(jié)合學(xué)生專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生教育的專業(yè)針對(duì)性，有的放矢開(kāi)展教育教學(xué)至關(guān)重要。

筆者以旅游管理專業(yè)為例，針對(duì)旅游管理專業(yè)的鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施進(jìn)行具體展開(kāi)。旅游管理專業(yè)主要培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，掌握旅游［1］專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向旅行社、旅游景區(qū)、在線旅游企業(yè)（OTA）等領(lǐng)域的［2］旅游服務(wù)人員、旅游管理人員、旅游營(yíng)銷人員等職業(yè)領(lǐng)域，能夠從事旅游咨詢顧問(wèn)、導(dǎo)游服務(wù)、旅行社計(jì)調(diào)、旅游營(yíng)銷、旅游新媒體運(yùn)營(yíng)、旅游定制師等工作的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。旅游管理專業(yè)培養(yǎng)的人才涉及面廣、傳播性強(qiáng)，所以針對(duì)此專業(yè)的學(xué)生，對(duì)他們作為宣傳民族團(tuán)結(jié)和中華文化的使者身份這樣的定位，展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和教育實(shí)施。

一、課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)

（一）基于“專業(yè)化”學(xué)情分析

課程教師要牢記育人職責(zé)，全面分析學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的目前學(xué)習(xí)狀況、思政情況，有意識(shí)、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行思想政治教育。首先，學(xué)情分析至關(guān)重要。一方面，課前和專業(yè)老師、班主任老師進(jìn)行溝通了解班級(jí)情況和每一個(gè)學(xué)生的情況。授課對(duì)象是學(xué)校旅游管理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，均來(lái)自本地，包括漢族和蒙古族。另一方面，為深入了解學(xué)情，使授課更有針對(duì)性，專門針對(duì)該專業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從學(xué)生的角度出發(fā)思考和設(shè)計(jì)教學(xué)。課前通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，認(rèn)識(shí)把握學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的了解情況和思想動(dòng)態(tài)。

1.知識(shí)基礎(chǔ)

通過(guò)前導(dǎo)“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想”等專題學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的鑄牢中華民族共同體思想理論基礎(chǔ)，但對(duì)我國(guó)民族理論和民族政策基本內(nèi)容的掌握還不系統(tǒng)、不全面。

2.認(rèn)知能力

學(xué)生喜歡本專業(yè)，對(duì)各地、各民族的認(rèn)識(shí)優(yōu)于其它專業(yè)學(xué)生。但對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要性以及與本專業(yè)密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步深化。學(xué)生對(duì)中華民族大家庭中各民族是你中有我、我中有你、誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的歷史和現(xiàn)狀非常了解的學(xué)生只達(dá)到45.83%。

3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)生外在形象好，表達(dá)能力強(qiáng)，互動(dòng)愿望強(qiáng)，對(duì)新事物接受快，但缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。喜歡將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、情感、思想交流等多種形式融入課堂，凸顯課堂的鮮活度，增強(qiáng)獲得感。學(xué)生喜歡線上直播和線上線下混合教學(xué)形式的比例合在一起達(dá)到100%以上。

4.專業(yè)特性

旅游管理專業(yè)堅(jiān)持文旅融合培養(yǎng)定位，實(shí)施場(chǎng)景化、智慧化教學(xué)，學(xué)生參加各類大賽屢獲佳績(jī)。但學(xué)生掌握民族理論知識(shí)、文化底蘊(yùn)情況參差不齊，需要思政課程與專業(yè)課程同向同行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）基于“導(dǎo)向性”教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程大綱和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接崗位能力要求，結(jié)合學(xué)生知識(shí)、技能習(xí)得規(guī)律，明確了專題教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生“明思想、懂理論、護(hù)團(tuán)結(jié)、擔(dān)使命、樹(shù)五觀、增認(rèn)同、為新人、成使者”教學(xué)目標(biāo)。具體如下：知識(shí)目標(biāo)是明思想、懂理論，完整準(zhǔn)確全面把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作重要思想；了解黨的民族理論和民族政策。能力目標(biāo)是護(hù)團(tuán)結(jié)、擔(dān)使命。能自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)；能自覺(jué)承擔(dān)傳播地域文化和中華文化的使命。素養(yǎng)目標(biāo)是樹(shù)五觀、增認(rèn)同、為新人、成使者。樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀；增進(jìn)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。成為知、情、意、行統(tǒng)一的時(shí)代新人；成為自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和擔(dān)當(dāng)中華文化傳播的大美使者。

（三）基于“交互性”教學(xué)策略

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情特點(diǎn)以及線上線下授課實(shí)際，充分利用教師主導(dǎo)搭建的職教云“精品在線課”平臺(tái)和師生主體自建的新媒體“鹿演說(shuō)思政”公眾號(hào)、今日頭條、抖音等兩個(gè)平臺(tái)、智慧旅游VR實(shí)訓(xùn)中心和掌上云游博物館兩個(gè)系統(tǒng)，以線上線下授課、專業(yè)崗位實(shí)踐、“專題+故事+歌曲”等教學(xué)形式，以“成使者”為最終目標(biāo)導(dǎo)向，聚焦教學(xué)專題，緊緊圍繞“交互性”，師生全程多維互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)、線上線下隨時(shí)學(xué)、課中互動(dòng)樂(lè)于學(xué)、課外拓展終身學(xué)，突出學(xué)生主體性，實(shí)施課前“啟舊知”、課中“導(dǎo)新知、明內(nèi)涵、解重難、引共鳴、促升華”、課后“行實(shí)踐”的三階段七環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課程，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，全面反映學(xué)習(xí)成效。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）以學(xué)生為主體，培育“主動(dòng)”使者

旅游管理專業(yè)的同學(xué)普遍熱情開(kāi)朗、活潑好動(dòng)、多才多藝，我們從學(xué)生的角度出發(fā)思考和設(shè)計(jì)教學(xué)，突出了廣大青年學(xué)生“我”的主體地位，這一原則貫穿于課前、課中、課后。課前有效利用平臺(tái)和資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并啟動(dòng)舊知，起到課程預(yù)熱作用。課中導(dǎo)新知、明內(nèi)涵、解重難、引共鳴、促升華，導(dǎo)新知環(huán)節(jié)通過(guò)多措并舉、巧妙導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性和成就感；明內(nèi)涵環(huán)節(jié)教師詳細(xì)解析民族理論及政策知識(shí)，使學(xué)生入腦入心；突破解答重難時(shí)通過(guò)案例引入、內(nèi)涵剖析、組織討論、重難疏解；通過(guò)講述本地民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事，傳承民族大愛(ài)來(lái)引起學(xué)生的共鳴。為了增強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)效果，提高課程的親和力、針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心選擇、實(shí)踐，確定了每個(gè)專題1首歌“一課一歌”的“鑄牢+美育”形式，提升了課堂效果，深得學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)開(kāi)展“一課一歌”活動(dòng)，促進(jìn)價(jià)值升華。課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)思政課程與專業(yè)課程相結(jié)合，讓同學(xué)們意識(shí)到每個(gè)人都是一顆民族團(tuán)結(jié)石榴籽，在課后實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生作為時(shí)代新人的使命擔(dān)當(dāng)。

（二）以目標(biāo)為導(dǎo)向，培育“認(rèn)同”使者

鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程是高校一門思想政治理論課，課程具有很強(qiáng)的政治性、理論性、政策性、導(dǎo)向性、現(xiàn)實(shí)性、知識(shí)性和實(shí)踐性，課程的目標(biāo)之一就是增進(jìn)廣大青年學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。本次授課是旅游管理專業(yè)，這方面的目標(biāo)就更加重要。通過(guò)課前調(diào)查知曉班級(jí)民族構(gòu)成情況，課上結(jié)合專業(yè)更加深入解讀民族區(qū)域自治制度、各民族共有精神家園建設(shè)等內(nèi)容，課后讓學(xué)生帶著任務(wù)踐行課堂所學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合智慧旅游VR實(shí)訓(xùn)中心和掌上云游博物館進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的責(zé)任感和使命感更強(qiáng)。

（三）以資源為依托，培育“大愛(ài)”使者

在我國(guó)，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事資源多，事跡感人，如何講好、用好這些故事至關(guān)重要。教師采取了多種方式，如親身走近人民楷模、錄制微課、學(xué)生課堂課授、學(xué)生講述等等，讓每一個(gè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事深深走進(jìn)每一名學(xué)生的心中，感染、激勵(lì)廣大青年學(xué)子，再通過(guò)她們的崗位實(shí)踐講給更多的游客聽(tīng)，口口相傳，讓故事主人翁的“大愛(ài)”情懷傳播得更遠(yuǎn)、更廣。尤其突出本地民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的優(yōu)良傳統(tǒng)，講好昭君出塞、土爾扈特萬(wàn)里東歸等歷史佳話，通過(guò)身邊人、身邊事，當(dāng)?shù)厝?、?dāng)?shù)厥碌慕逃虒W(xué)效果更有效、更深刻。

（四）以文化為底蘊(yùn)，培育“宣傳”使者

本地區(qū)地域遼闊，有四季精美的自然景觀，也有底蘊(yùn)豐厚的歷史文化景觀和紅色文化景觀，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育特色資源非常豐富，如昭君博物院、XX市博物館、王若飛紀(jì)念館、烏蘭夫革命活動(dòng)舊址、大青山支隊(duì)司令部紀(jì)念館、套馬溝景區(qū)等，課程充分考慮融入旅游管理的實(shí)踐元素，聚焦培育具有文化自信的“傳播者”，致力于增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和家國(guó)情懷，讓學(xué)生帶著夢(mèng)想去踐行文化“使者”的使命，講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化，做中華文化的傳承者和踐行者。尤其通過(guò)和專業(yè)課老師以及企業(yè)導(dǎo)師合作，帶領(lǐng)在實(shí)習(xí)期間的旅游管理專業(yè)的同學(xué)們開(kāi)展不同的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式，讓學(xué)生身臨其境去感受鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要性，自覺(jué)承擔(dān)中華文化傳播使者責(zé)任。

（五）以評(píng)價(jià)為杠桿，培育“英才”使者

課程將評(píng)價(jià)分為理論運(yùn)用、學(xué)生能力、信息素養(yǎng)、專業(yè)精神、職業(yè)精神、使者意識(shí)六個(gè)維度，將評(píng)價(jià)主體分為思政教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)、專業(yè)教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)價(jià)、工作單位、服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)六個(gè)評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)指標(biāo)分為課前知識(shí)作業(yè)，課中網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、調(diào)查評(píng)價(jià)、導(dǎo)游日志，課后崗位實(shí)踐等，全過(guò)程多元化考核學(xué)生，考量使者意識(shí)的達(dá)成度。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（一）民族理論和民族政策理解度加深

在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交流，使學(xué)生產(chǎn)生主體意識(shí)。一讓學(xué)生“心動(dòng)”，達(dá)到情感上的認(rèn)同；二讓學(xué)生“腦動(dòng)”，進(jìn)行思維火花碰撞；三設(shè)置“活動(dòng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟；四讓學(xué)生“行動(dòng)”，行勝于言，落實(shí)到學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)上?！八膭?dòng)”即“一動(dòng)”，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)。

通過(guò)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐，學(xué)生對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想以及民族理論和民族政策等的理解更加深入。經(jīng)過(guò)前后兩次調(diào)查問(wèn)卷顯示，結(jié)課后學(xué)生對(duì)有關(guān)思想、知識(shí)以及課程重要性的認(rèn)識(shí)均達(dá)到95%以上，課程效果得以突顯。

（二）鑄牢中華民族共同體使命感增強(qiáng)

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線。通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)和大學(xué)生普遍關(guān)注或感到困惑的重大問(wèn)題予以科學(xué)的有說(shuō)服力的回答，設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高的課堂教學(xué)活動(dòng)，巧妙解決“民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)各族人民的生命線和構(gòu)筑中華民族共有精神家園”的教學(xué)重點(diǎn)，以及“鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐要求；正確把握中華文化和各民族文化的關(guān)系”的教學(xué)難點(diǎn)，注重正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)理論體系并學(xué)會(huì)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐生活，達(dá)成“中華民族一家親，共心共筑中國(guó)夢(mèng)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)的使命感增強(qiáng)。

（三）民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳使者意識(shí)彰顯

融入民族心、鑄入民族魂是知、情、意、行辯證統(tǒng)一的過(guò)程。課程將知與行結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)與踐履結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的能力和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的自覺(jué)性和行動(dòng)力。用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，以“實(shí)踐引導(dǎo)—實(shí)踐探求—實(shí)踐達(dá)成”三步驟最終實(shí)現(xiàn)了“動(dòng)、學(xué)、教、思、感、悟、行”一體化課堂教學(xué)任務(wù)。廣大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳使者意識(shí)通過(guò)參加大賽、自制視頻、進(jìn)行直播、崗位見(jiàn)習(xí)、單位骨干等充分體現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是針對(duì)旅游管理專業(yè)的鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程的教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)有專業(yè)針對(duì)性，事半功倍；反之，則事倍功半，甚至可能收效甚微。我們思想政治理論課教學(xué)效果不盡如意的一個(gè)重要原因就是，教師所講的內(nèi)容和開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的需要和興趣點(diǎn)是“兩張皮”，沒(méi)能抓住學(xué)生的眼球，更沒(méi)有觸及學(xué)生的思想靈魂。思想政治理論課教師必須了解學(xué)生特點(diǎn)、思想實(shí)際和專業(yè)特性，開(kāi)展富有針對(duì)性的教學(xué)，了解學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生只有真學(xué)才有可能真懂，真懂才有可能真信，真信才可能有真情，有真情才可能喚起實(shí)感，才有可能培育出鑄牢中華民族共同體意識(shí)的時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)接班人的任務(wù)。同時(shí)，思政課程和專業(yè)課的課程思政同心同行、協(xié)同育人意義重大。

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（責(zé)任編輯 張 燁）

收稿日期：2023-02-28

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高校思想政治工作精品項(xiàng)目實(shí)踐育人類項(xiàng)目“內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校青年學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)路徑研究與實(shí)踐”；2022年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目思政專項(xiàng)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入內(nèi)蒙古自治區(qū)高職院校教學(xué)育人全過(guò)程研究”（NJSZZX2213）；2021年包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目“高職院?！惰T牢中華民族共同體意識(shí)》課程師生多維互動(dòng)模式的探究與實(shí)踐”（SZ202104）；2023年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目思政專項(xiàng)“民族地區(qū)高校推進(jìn)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育研究”（NJSZZX2316）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：徐俊麗（1983-），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c管理。