熊旭堯

新學期調(diào)來一位新老師教我們語文。聽說，這位新老師姓高，還是一位教學高手呢！上課鈴聲響后，我們坐得特別端正，期待著新老師的到來。

“咚咚咚……”隨著響亮的腳步聲，教室走進來一個高高瘦瘦的中年男人。他本身長得就高，往講臺上一站，個子顯得更高了。他邊介紹自己，邊在黑板上寫下自己的名字：“高桿。”他說，他高得像電線桿，逗得我們哈哈大笑。

高老師不但個子高，教學水平也很高。上周在講解一道易出錯的選擇題時，題目中涉及到鵝的步態(tài)“像京劇里的凈角出場”的內(nèi)容。雖然學過這篇課文，但是由于對京劇里的凈角不熟悉，所以我們不能很好地理解。為了讓我們明白這句話，高老師就模仿京劇里凈角出場的樣子，逗得大家笑成一團。

說起高老師教學水平之高，他喜歡給我們“戴高帽”的事更是傳為佳話。一天早晨，高老師剛到校，組長們就紛紛擁上去匯報情況。其中，班上的馬王龍問題最嚴重，他沒有完成作業(yè)，竟然連一個字也沒寫?？筛呃蠋煵粌H沒有批評馬王龍，反而給他“戴高帽”，笑呵呵地夸了他。令人驚訝的是，第二天，馬王龍竟完成了所有的作業(yè)，而且寫得十分認真！

隨著時間的推移，我們越來越喜歡上高老師的課，也十分欣賞這位風趣幽默、聰明睿智的教學高手。我悄悄地對自己說：“長大以后，我也要做個像高老師那樣的人！”

老師點評

圍繞“高老師真‘高”這個中心意思，小作者寫了高老師的自我介紹、講授鵝的步態(tài)、給同學“戴高帽”這三個事例，從姓高、身高、教學水平高這三個方面，刻畫了一位高大帥氣、風趣幽默、聰明睿智的教師形象。文章“帥旗”舉得正，但列舉的三個事例還應(yīng)該寫得詳細、具體些。比如第一件事，高老師除了高高瘦瘦外，還有什么特點，他是怎樣寫“高桿”二字的，他介紹自己時說了些什么，可以具體寫寫人物的外貌、語言、動作等；第二件事，高老師“模仿京劇里凈角出場的樣子”，可以具體寫寫他的動作；第三件事，高老師給馬王龍“戴高帽”時是怎么說的，“我”是怎么想的，可以具體寫寫人物的語言、心理活動等。