李巖

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。” 廣泛開展課外閱讀活動，既能拓寬學(xué)生的視野，增加積累，又能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀呢？下面就來談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀

我們都知道，當(dāng)一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會主動去研究，并能從中收獲樂趣和成就感。

（一）設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)閱讀的興趣。剛接一年級的時候，學(xué)生識字不多，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，注意力也不夠集中，針對這種情況，我就從講書中的故事入手，一聽老師要給大家講故事，學(xué)生們都來了精神，在老師的聲音和故事情節(jié)的襯托下，小朋友們被帶進(jìn)了或好玩、或刺激、或古怪、或感人、或懸疑的閱讀世界。當(dāng)學(xué)生都很感興趣的時候，我就會有些停頓從而激發(fā)他們聽故事積極性，告訴他們：更精彩的還在后面呢！”學(xué)生們都迫不及待地說：“老師您快講??！”這樣堅(jiān)持了一段時間后，一些學(xué)生開始自己找喜歡的圖畫書，津津有味地翻看起來。

（二）談讀書感受激發(fā)興趣。隨著年級的升高，我也常常把自己的閱讀心得體會告訴學(xué)生，通過“現(xiàn)身說法”來激發(fā)他們的感情，激發(fā)他們的讀書愿望。

學(xué)生們總是有很強(qiáng)的好奇心，每次當(dāng)我拿著一本新書走進(jìn)教室，給學(xué)生講其中的精彩片段時，總會有學(xué)生向我借這本書來閱讀。抓住了他們的這一特點(diǎn)，我就經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行好書推薦的交流會，與此同時，有計(jì)劃、有目的地收集了一些與閱讀有關(guān)的名言，并加以評論、贊賞，使學(xué)生能夠積極地閱讀好書。

（三）課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)閱讀欲望。我們還可以根據(jù)課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些課外的延伸閱讀。如：學(xué)完《刻舟求劍》，就可以讀一讀《囫圇吞棗》等成語故事；學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，我就介紹學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》，就向?qū)W生介紹沈石溪動物小說系列等等。這種做法，既能將課內(nèi)和課外閱讀之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，又能讓學(xué)生們積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而豐富了他們的閱讀體驗(yàn)。此后學(xué)生們紛紛閱讀，在閱讀過程中，他們可以感受到知識的魅力。在教學(xué)中，要提高學(xué)生的閱讀興趣，就必須使他們從“要我讀書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x書”。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀條件，促進(jìn)自主閱讀

我盡可能地為學(xué)生們營造良好的讀書環(huán)境，充分利用一切機(jī)會，強(qiáng)化對讀書指導(dǎo)，并采取一些學(xué)生喜歡的讀書方式，讓他們在課外讀書中相互交流。

（一）創(chuàng)建圖書角。為了彌補(bǔ)書源的不足，動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，創(chuàng)建班級讀書角，專人負(fù)責(zé)管理，可在班內(nèi)借閱，也可帶回家閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

（二）保證閱讀時間。課外閱讀是需要長期堅(jiān)持才會有成效的。為了保證學(xué)生的閱讀時間，每天的早讀、午讀、讀書課按計(jì)劃有序進(jìn)行，根據(jù)需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，長期堅(jiān)持下去，讓學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀的習(xí)慣，提高閱讀效果。

（三）開展讀書活動。在學(xué)校和班級中，要經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的活動，例如：舉辦朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，為學(xué)生們創(chuàng)造廣“讀”多“讀”的環(huán)境。

（四）與同學(xué)們成為“書友”。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，可以激發(fā)他們的閱讀動機(jī)。我尤其注重和同學(xué)們的交流，與他們一同閱讀，一同交談，一同辯論，讓他們感覺到教師也是很重視的、很積極的，更感覺到教師也在持續(xù)學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)選擇，促進(jìn)大量閱讀

閱讀必須要有選擇，尤其是對于還在發(fā)育階段的小學(xué)生來說，閱讀到一些好書就顯得尤其重要了。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性閱讀，并鼓勵他們?nèi)テ湓闫?，取其精華。

（一）小學(xué)低年級，建議選擇連環(huán)畫、漫畫類、童話類的書籍。學(xué)生識字量不多，書中的圖畫即能表達(dá)出故事的內(nèi)容，又會給人以想象。同時學(xué)生還會通過閱讀多識字，并從豐富的、有哲理的、耐人尋味的畫面中，增進(jìn)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（二）小學(xué)中年級，學(xué)生已經(jīng)有了讀圖畫書的基礎(chǔ)，識字量也有所提升，建設(shè)閱讀勵志類、科學(xué)類的書籍。這類書籍對學(xué)生的人生觀、價值觀有指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。

（三）小學(xué)高年級，隨著閱讀量的不斷提升，可以選擇經(jīng)典名著類、歷史類、報刊雜志類等書籍。經(jīng)典名著這類書要精讀，所謂精讀，就是扎扎實(shí)實(shí)一個字一個字地讀。要讀通讀懂，明白書中的意思。并且利用讀書會交流自己的閱讀感受，體會書中人物的思想、時代的背景，感受名著的魅力。泛讀就是根據(jù)自己的愛好和需要有選擇地泛泛地去讀，也可以叫涉獵，吸收、積累一些自己感興趣知識。

四、鼓勵監(jiān)督，堅(jiān)持閱讀

課外讀書的好習(xí)慣并非一日可成。為使閱讀成為一種長久的閱讀樂趣，使閱讀質(zhì)量不斷提高，我每個學(xué)期都要對閱讀進(jìn)行幾次常規(guī)或非常規(guī)的檢查和評比。不是舉辦讀書報告會，就是分享讀書心得，或者展示讀書心得。當(dāng)學(xué)生在課外閱讀中獲得了一定的成就時，要給予鼓勵和表揚(yáng)，使他們體會到成功的快樂。一旦有了成就，就會對自己所做的事產(chǎn)生濃厚的興趣，并且會不斷地堅(jiān)持下去。學(xué)生們也會不斷地進(jìn)行大量而廣泛地閱讀，從而養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時，一個人的進(jìn)步，也常常成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而在班級中，營造出良好的讀書氛圍，其意義也就更為深遠(yuǎn)。