付晉蔚

太原市聾人學(xué)校自1957年建校以來，在黨和政府的關(guān)懷支持下，經(jīng)過幾代師生矢志不移攻堅(jiān)克難，現(xiàn)已發(fā)展為一所集學(xué)前康復(fù)、九年義務(wù)教育、高中職業(yè)教育為一體的聽障教育學(xué)校。學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念、良好的育人氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄凶黠L(fēng)和優(yōu)異的辦學(xué)實(shí)績揚(yáng)名三晉大地。

一、科學(xué)擘畫，創(chuàng)新理念引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)

黨和國家高度重視特殊教育，黨的二十大報(bào)告明確“要強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”。太原市人民政府在一、二期“特殊教育提升計(jì)劃”中，把“探索太原市特殊教育事業(yè)發(fā)展新思路”確立為總體目標(biāo)之一。太原市聾人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以學(xué)生的健康成長、教師的幸福工作和學(xué)校的全面發(fā)展為己任，根據(jù)“缺陷補(bǔ)償與潛能開發(fā)相結(jié)合”的特殊教育原則以及聽障學(xué)生的實(shí)際情況，提出了“超越障礙、平等發(fā)展、共享幸?！钡霓k學(xué)理念，旨在鼓勵(lì)聽障學(xué)生精神上自立，同健聽人一樣學(xué)習(xí)知識(shí)與技能；行動(dòng)上自強(qiáng)，樹立競爭意識(shí)，努力成為自食其力的公民；在人生目標(biāo)上共享現(xiàn)代社會(huì)帶來的福祉。

學(xué)校教育的最終目的就是為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境，讓學(xué)生掌握謀生本領(lǐng)，促進(jìn)他們?nèi)鎱f(xié)調(diào)發(fā)展。由此，太原市聾人學(xué)校在先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，提出了學(xué)校的辦學(xué)特色———潛質(zhì)教育，即充分相信每一個(gè)學(xué)生都具有發(fā)展的潛質(zhì)、都有成功的可能。學(xué)校圍繞每個(gè)聽障學(xué)生的實(shí)際情況，利用多種形式及方法，讓學(xué)生意識(shí)到自己生理或心理等方面所具有的潛能，開拓培育學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)、溝通和實(shí)踐五種能力，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到最大發(fā)展。

聽障學(xué)生是潛質(zhì)教育的主體，他們的自尊、自信、自立、自強(qiáng)都依賴學(xué)校文化的熏陶，需要學(xué)校精細(xì)化的育人制度保障，離不開有特色的課程支撐?！皢⒌闲馁|(zhì)、補(bǔ)償聽質(zhì)、挖掘藝質(zhì)、激活學(xué)質(zhì)”是學(xué)校實(shí)施潛質(zhì)教育的四個(gè)具體維度，“啟能養(yǎng)藝、厚德精技”是學(xué)校實(shí)施潛質(zhì)教育的四個(gè)核心。潛質(zhì)教育著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生的成長、成人、成才作全方位的規(guī)劃，對(duì)學(xué)生知識(shí)、文化、素養(yǎng)、品質(zhì)、能力、技藝等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)，在課程實(shí)施、活動(dòng)安排、文化建設(shè)上統(tǒng)籌安排，使聽障學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展，至少掌握一門或一門以上的職業(yè)技能，樹立“人優(yōu)我精”的工匠精神，成為具有良好的思想品德素養(yǎng)、文化和科學(xué)素養(yǎng)、勞動(dòng)技能素養(yǎng)及身體心理素養(yǎng)的社會(huì)公民。

二、實(shí)踐探索，構(gòu)建潛質(zhì)教育校本課程體系

太原市聾人學(xué)校順應(yīng)太原市乃至山西省轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，實(shí)施科研引路、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，圍繞核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、校本課程、校企融合、課題研究等，通過發(fā)掘和整合校內(nèi)外人才資源，開發(fā)多層次多類型的校本課程，發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)思維潛質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。

整體謀劃，打造核心課程體系。根據(jù)聾生個(gè)體的全面發(fā)展類別，學(xué)校把校本課程分為基礎(chǔ)核心課程、健康發(fā)展課程、藝術(shù)發(fā)展課程、職業(yè)發(fā)展課程、自主發(fā)展課程五大類。建立了2000平方米的職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，共開設(shè)包括烙畫、刻瓷、陶藝、沙畫、書畫裝裱、茶藝、皮藝、編織、書法、國畫、剪紙、中國結(jié)等30余門校本課程，重點(diǎn)推進(jìn)烙畫、刻瓷和磚雕等工作坊的建設(shè)。完成了《西式面點(diǎn)》《剪紙》《葫蘆烙畫》《串珠》等11個(gè)科目的校本教材的編寫與印制，初步構(gòu)建出基于聽障學(xué)生潛能開發(fā)的潛質(zhì)教育校本課程體系。

課例研討，探索課堂教學(xué)策略。課堂教學(xué)質(zhì)量是潛質(zhì)教育目標(biāo)和課程得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。我們緊緊圍繞課堂教學(xué)的有效性，按照“確立研究主題———學(xué)習(xí)與獲取———設(shè)計(jì)與創(chuàng)新———分享與修訂———實(shí)踐與觀察———反思與完善”的過程，認(rèn)真、扎實(shí)、有效地開展課例研討活動(dòng)，探索課堂教學(xué)理念與原則、方法與策略。先后進(jìn)行了一周一課例、百花獎(jiǎng)教學(xué)競賽、成長杯教學(xué)競賽、一師一優(yōu)課等公開課教學(xué)研討活動(dòng)。授課教師積極展示情境式、主題式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式與教學(xué)策略，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到了相互促進(jìn)的目的。

精心組織，扎實(shí)開展課題研究。學(xué)校申報(bào)的“基于聽障學(xué)生潛能開發(fā)的校本課程實(shí)踐研究”被立項(xiàng)為“十三五”教育部規(guī)劃課題，并于2021年成功結(jié)題。5個(gè)課題被立項(xiàng)為省規(guī)劃課題、1個(gè)課題被立項(xiàng)為太原市“十三五”招標(biāo)課題、5個(gè)課題被立項(xiàng)為太原市“十三五”一般規(guī)劃課題。每年都有若干篇論文、微課獲得國家、省、市獎(jiǎng)項(xiàng)。全校101名教師中，立項(xiàng)證書涉及的人員共60人，課題研究參與率達(dá)到了60%。

校企合作，優(yōu)化職教課程教學(xué)。針對(duì)潛質(zhì)教育課程中職業(yè)技能明顯、技術(shù)要求高的課程，學(xué)校采用以下三種形式優(yōu)化課程教學(xué)：第一種是任課教師自學(xué)與外出培訓(xùn)相結(jié)合，第二種是聘請(qǐng)非遺傳承人或校外工匠傳幫帶，第三種是與企業(yè)合作。學(xué)校與山西華興科軟有限公司合作，為學(xué)生提供了一學(xué)期兩到三次的實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解職業(yè)前景、熟悉職業(yè)環(huán)境、做好職業(yè)規(guī)劃。2019年，學(xué)校與平遙百影磚雕有限公司開展校企合作。2020年，學(xué)校掛牌成立了以韓霞、苗振潔兩位省工藝美術(shù)大師命名的葫蘆烙畫和刻瓷工作室。

三、拓寬路徑，課外活動(dòng)豐實(shí)特色建設(shè)根基

學(xué)校不僅要傳播文化知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使他們成為人格健全、心理健康、學(xué)有所長、全面發(fā)展的人。因此，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思想行為潛質(zhì)就顯得尤為重要。

立德樹人，養(yǎng)成教育扎實(shí)推進(jìn)。立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。我校以提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文明素養(yǎng)為目標(biāo)，以重大節(jié)慶日為載體，以文明禮儀養(yǎng)成教育為抓手，以教師的言行示范作用為先導(dǎo)，以學(xué)生的坐、立、行、走、言為突破口，不斷改進(jìn)德育方式方法，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，凸顯榜樣力量，構(gòu)建長效育人機(jī)制。將班會(huì)課程化、系統(tǒng)化，形成多個(gè)教育系列，如愛國教育、經(jīng)典教育、安全教育、養(yǎng)成教育、禮儀教育、書香教育、感恩教育、環(huán)保教育等等。引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，培育民族精神和傳統(tǒng)美德。

授人以漁，教會(huì)學(xué)生自我管理。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，而不是直接將“魚”給他們。只有教會(huì)學(xué)生管理，學(xué)生才會(huì)自主管理；只有進(jìn)行自主教育，才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人才，素質(zhì)教育才有了適應(yīng)未來社會(huì)競爭的真正內(nèi)涵。學(xué)校成立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和就餐值日崗，讓學(xué)生自己管理自己，起到了很好的約束作用。國旗下的演講、大型會(huì)議的主持都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己主持。學(xué)生在一次次鮮活的體驗(yàn)中提升了道德認(rèn)知，展示了個(gè)性風(fēng)采，彰顯了青春活力，校園充滿了勃勃生機(jī)。

多種舉措，強(qiáng)化心理健康教育。學(xué)校成立心理健康教育工作委員會(huì)和學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，投資近20萬元，建立心理服務(wù)站。各班增設(shè)心理委員，定期填寫班級(jí)學(xué)生心理晴雨表；組建教師心理團(tuán)隊(duì)，開展了學(xué)生心理委員會(huì)成立大會(huì)、心理委員培訓(xùn)會(huì)、“意向體驗(yàn)”“沙盤體驗(yàn)”“歐卡體驗(yàn)”等活動(dòng)。特邀太原市著名心理咨詢專家辛燕老師及工作站成員共同合作為學(xué)生及家長進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

合理安排，四節(jié)活動(dòng)有聲有色。學(xué)校每年舉辦四個(gè)節(jié)日即體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、閱讀節(jié)主題活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。課本劇、美術(shù)學(xué)科競賽、戲劇進(jìn)校園、“六一”兒童節(jié)、元旦文藝節(jié)目展演、班級(jí)三人籃球?qū)官悺⑻K踢毽子比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季跑操等活動(dòng)已成為學(xué)生們展示才能、比拼創(chuàng)意、欣賞藝術(shù)、強(qiáng)健體魄、凝聚團(tuán)隊(duì)的多彩舞臺(tái)，推動(dòng)了課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

拓展資源，社會(huì)實(shí)踐豐富多彩?！叭诤稀苯逃砟钍菨撡|(zhì)教育的理論依據(jù)之一。學(xué)校建立資源中心，輻射全省，為廣大聽障人士提供社會(huì)服務(wù)；深化黨建共建，以學(xué)校黨總支為主體，加強(qiáng)與高校、銀行、社區(qū)的共建共享；與普通中學(xué)開展普特融合教育，對(duì)標(biāo)一流、互學(xué)互鑒，資源共享、相互支撐。利用一切資源為學(xué)生提供豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生社會(huì)主人翁的參與感與融入主流社會(huì)的技能。

四、春華秋實(shí)，濃墨繪就特殊教育華麗篇章

人文薈萃，薪火相傳。在全體師生的共同努力下，太原市聾人學(xué)校先后榮獲“山西省特殊教育示范學(xué)?！薄吧轿魇√厥饨逃冗M(jìn)學(xué)?！薄疤幸婪ㄖ涡Ｊ痉缎！薄疤械掠ぷ髂７秾W(xué)?！薄叭龝x特殊教育文化藝術(shù)品牌學(xué)?！薄叭珖厮嚾瞬排囵B(yǎng)基地”、太原市雙擁模范單位和山西省文明學(xué)校等稱號(hào)。

2019年2月，學(xué)校葫蘆烙畫工作坊參加了教育部主辦的《傳承的力量》全國首屆校園春晚，在第二屆《傳承的力量》學(xué)校體育藝術(shù)教育弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀。2019年8月，王冠雄同學(xué)參加由中央網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、中國藝術(shù)報(bào)社舉辦的北京國際沙畫藝術(shù)節(jié)，榮獲一等獎(jiǎng)。2019年9月，學(xué)校的展示項(xiàng)目“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)———葫蘆烙畫、葫蘆彩繪工作坊”，獲山西省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊類別一等獎(jiǎng)、全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊類別二等獎(jiǎng)。

學(xué)校舞蹈隊(duì)一直以山西地方特色文化資源為素材編排節(jié)目，舞蹈《這里的陽光同樣燦爛》《乒乒乓乓》《親圪蛋下河洗衣裳》《妞妞吃面》《點(diǎn)倉燈》等節(jié)目多次榮獲教育部、中殘聯(lián)文藝比賽金獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。2021年央視頻播出了學(xué)生手語歌《燈火里的中國》，教育部政府門戶網(wǎng)站播出了學(xué)生舞蹈《點(diǎn)倉燈》，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”播放了學(xué)生手語歌《唱支山歌給黨聽》和師生舞蹈《搖籃》。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。65年的風(fēng)雨歷程，一甲子多的光輝歲月，沉淀了苦澀，汲取著精華，浸出了清甜，散發(fā)著芳香。如今，永不停歇的全校師生正以飽滿的工作熱情和嶄新的精神風(fēng)貌，不忘初心，牢記使命，擔(dān)復(fù)興大任，做時(shí)代新人，朝著“省內(nèi)創(chuàng)一流、西部能領(lǐng)先、全國有特色”的目標(biāo)闊步前進(jìn)。

（作者系太原市聾人學(xué)校校長）

責(zé)任編輯郭維易