田薇

在呂梁市臨縣湍水頭寄宿制小學(xué)的一間教室里，一面海洋主題的背景墻尤其引人注目。一只用泡沫膠制作的海豚在教室后面的墻上“嬉戲”，周邊掛滿(mǎn)了海貝、海螺等海洋元素的掛件，走進(jìn)教室，仿佛置身于充滿(mǎn)童趣和歡聲笑語(yǔ)的海洋世界。

這是王祥如用了兩周的時(shí)間為她的“孩子們”打造的“海洋公園”。王祥如是這所鄉(xiāng)村學(xué)校的一名美術(shù)教師，11年前，她從山西師范大學(xué)畢業(yè)后，拎著畫(huà)筆、背著畫(huà)夾來(lái)到這里，開(kāi)啟了她的特崗教師生涯。

“北方農(nóng)村的孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，所以在每一期的海洋主題的繪畫(huà)中，孩子們的作品不是一條小魚(yú)，就是很多條小魚(yú)?！泵鎸?duì)這樣的情形，王祥如決定給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加豐富、真實(shí)的情境，讓孩子們坐在教室里“看見(jiàn)大?！?。對(duì)她來(lái)說(shuō)，對(duì)山里的孩子進(jìn)行“美”的啟蒙，是她作為一名美術(shù)老師的使命。

追夢(mèng)之旅：美是需要翻譯的

“美是需要翻譯的”，王祥如對(duì)美育有獨(dú)特的見(jiàn)解，“對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，藝術(shù)很遙遠(yuǎn)，我的任務(wù)就是把龐大的美術(shù)體系內(nèi)化了、‘揉碎了，然后用孩子們能接受的方式傳授給他們，從而讓他們明白，美術(shù)不一定就是要畫(huà)得很像，更多的是要表達(dá)自己內(nèi)心的感受，把自己心里想的畫(huà)出來(lái)?！睉汛е@樣的美育理念，王祥如帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟了追尋夢(mèng)想的旅程。

啟迪心智：美能給予人前進(jìn)的動(dòng)力

10年中，王祥如不斷摸索，創(chuàng)新方法，把提升學(xué)生興趣當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)。她采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。她用業(yè)余時(shí)間完成了學(xué)校建筑的墻繪，做手工布置美化教室，用充滿(mǎn)校園的美景使美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)躍然眼前，使學(xué)生漸漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始接近這門(mén)藝術(shù)課程。

在激發(fā)孩子們的美術(shù)興趣這件事上，王祥如做了很多功課。其中有一個(gè)孩子讓她印象很深刻，孩子名叫亮亮。

亮亮是個(gè)調(diào)皮的孩子，對(duì)每一科的科任教師來(lái)說(shuō)，他都很“難纏”，各科學(xué)習(xí)情況都不能讓人滿(mǎn)意?！凹幢闳绱?，我們不能完全否定一個(gè)孩子。任何一個(gè)孩子都有他自己的閃光點(diǎn)，擁有獨(dú)屬于他的可能性?！蓖跸槿鐩Q心去挖掘亮亮的潛能。當(dāng)時(shí)正值學(xué)校在搞校園文化建設(shè)，王祥如配合學(xué)校手繪藝術(shù)墻。當(dāng)一幅幅形象動(dòng)人的作品出現(xiàn)在學(xué)校墻上時(shí)，亮亮被吸引了過(guò)來(lái)。

崇拜感能給予一個(gè)孩子前進(jìn)的動(dòng)力和方向。此刻的亮亮對(duì)他的王老師敬佩極了！王祥如抓住這個(gè)難得的契機(jī)，告訴亮亮，不管是現(xiàn)在學(xué)習(xí)美術(shù)，還是將來(lái)從事美術(shù)工作，都需要語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些功課作為基礎(chǔ)……在日復(fù)一日的循循善誘之下，王祥如看到了亮亮的變化———“雖然成績(jī)還不那么讓人滿(mǎn)意，但是學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)步特別大，老師布置的家庭作業(yè)都會(huì)去積極完成”。

奔走疾呼：農(nóng)村同樣需要美育

素質(zhì)教育經(jīng)過(guò)多年來(lái)的普及已經(jīng)深入人心，但在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，美術(shù)教育的開(kāi)展實(shí)施卻仍然荊棘遍布。不過(guò)機(jī)遇永遠(yuǎn)與困難并存，“農(nóng)村的教育條件雖然遠(yuǎn)不及城市，但是農(nóng)村有農(nóng)村的好，這里最接近大自然?！币劳羞@樣的環(huán)境，王祥如組織成立了一個(gè)美術(shù)寫(xiě)生興趣小組，取名為“擁抱自然”，這讓她的所學(xué)更具用武之地，同時(shí)也讓大山里的孩子對(duì)美的欣賞得到了啟蒙。

在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也不忘自身的成長(zhǎng)。王祥如憑借一股拼勁兒，不斷收獲著豐碩的成果。她曾代表學(xué)校參加美術(shù)教育教學(xué)基本功技能比武大賽，并榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。在鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)班中，她代表臨縣連續(xù)兩年獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”的稱(chēng)號(hào)。

這一切，都是她在教育領(lǐng)域奔走疾呼的勛章———美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，需要平等地扎根在偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教育土壤里，讓農(nóng)村孩子也能夠懂得藝術(shù)，也能夠發(fā)現(xiàn)身邊的美。她呼吁孩子們拿起任何可以當(dāng)作畫(huà)筆的東西———手指、大腦、夢(mèng)想等等都可以，描繪自己的理想人生，從容地走出大山，更好地融入社會(huì)。

魯迅先生說(shuō)，青年“所多的是生力，遇見(jiàn)深林，可以辟成平地的；遇見(jiàn)曠野，可以栽種樹(shù)木的；遇見(jiàn)沙漠，可以開(kāi)掘井泉的”。這是在說(shuō)，青年要有迎難而上的擔(dān)當(dāng)。作為一名青年鄉(xiāng)村教師，王祥如做到了，入選“2022年鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”便是對(duì)她有力的認(rèn)可。

如今的王祥如被調(diào)任到了新的農(nóng)村學(xué)校，其偏遠(yuǎn)程度更勝于湍水頭小學(xué)。“之前的湍水頭小學(xué)有了新的非常專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，我也就放心了。”

“教育真的是一件功德無(wú)量的事情，我會(huì)一直堅(jiān)守在農(nóng)村教育的一線(xiàn)。”王祥如說(shuō)。

記者手記：

山里娃看不見(jiàn)大海，其背后是貧困現(xiàn)象的代際傳遞；在山里也能看見(jiàn)“大海”，折射的是教育資源正在“努力”向公平分配趨近。一位靈魂和情懷兼?zhèn)涞泥l(xiāng)村教師能夠帶給學(xué)生眼界和觀念的拓展與提升，但其作用不單單是影響一批孩子，更在于對(duì)一方水土的文化浸潤(rùn)。我們需要更多“讓山里娃看見(jiàn)‘大海”的教師，這就要求我們給予他們更多的關(guān)注和能量！

責(zé)任編輯石岳巍