張佩紅

書(shū)法教育，于中國(guó)人而言，不僅僅是一種技能的練習(xí)，也是一種文化修煉和精神熏陶。幾千年來(lái)，從識(shí)字伊始，即以此導(dǎo)引蒙童學(xué)子，在書(shū)法的習(xí)練之中去體驗(yàn)、去踐行、去感悟——將規(guī)矩、內(nèi)修、審美、養(yǎng)性、怡情融為一體，可謂是中國(guó)傳統(tǒng)“蒙學(xué)”中最為精彩的一種文化和精神組合。

全球數(shù)字化信息革命的浪潮正在蓬勃發(fā)展，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)以不可思議的速度影響著人們的生活，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊。在區(qū)域大力推進(jìn)教育信息化、數(shù)字化的今天，我們也不斷思考如何推進(jìn)校本課程的特色化發(fā)展。為了更好地貫徹《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，創(chuàng)新書(shū)法課程和教學(xué)模式，閔行區(qū)黎明小學(xué)將書(shū)法教育與信息技術(shù)融合，通過(guò)數(shù)字化書(shū)法學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的實(shí)踐研究，積極探索“智慧教育”背景下傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展，將書(shū)法特色進(jìn)行傳承、放大，為學(xué)校文化賦予了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。

一、書(shū)法課程數(shù)字化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的實(shí)踐

閔行區(qū)黎明小學(xué)的書(shū)法課程數(shù)字化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)主要由書(shū)法數(shù)字化課堂教學(xué)子系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、展示系統(tǒng)四個(gè)部分組成。

（一）書(shū)法數(shù)字化課堂教學(xué)子系統(tǒng)

數(shù)字化課堂教學(xué)子系統(tǒng)遵循書(shū)法學(xué)習(xí)的基本方法和原則，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)的介入，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范課堂教學(xué)方式，利用教學(xué)微視頻等輔助教師講授和指導(dǎo)，探索教學(xué)方式的多元化，提高書(shū)法教學(xué)的課堂效果。

前期，學(xué)校對(duì)已有校本教材《墨韻》進(jìn)行數(shù)字化處理和加工，開(kāi)發(fā)了3～5年級(jí)的書(shū)法數(shù)字化軟筆教學(xué)系統(tǒng)（見(jiàn)圖1、圖2）。2017年，上海市開(kāi)始采用上海書(shū)畫院書(shū)法統(tǒng)編教材，學(xué)校兩度開(kāi)發(fā)了統(tǒng)編教材數(shù)字化教學(xué)資源，同時(shí)保留原有《墨韻》校本教材資源，作為自主拓展內(nèi)容。

以第五冊(cè)第一課為例（見(jiàn)圖3），觀察版塊教師可以就空間布局、行筆路線，向?qū)W生進(jìn)行字形分析。練習(xí)版塊可以播放習(xí)字微視頻讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，可以再次分析行筆路線，也可直接用毛筆在觸摸屏上摹寫示范。

數(shù)字化課堂教學(xué)子系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，解決了普及書(shū)法教育所面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：專業(yè)書(shū)法師資力量不足。特別是每一課時(shí)筆畫、筆順、筆勢(shì)、筆法的教學(xué)微視頻，不僅可以讓書(shū)法教師的教學(xué)指導(dǎo)“錦上添花”，而且能讓語(yǔ)文教師在書(shū)寫指導(dǎo)方面“游刃有余”，大大提高了教師課堂教學(xué)指導(dǎo)的專業(yè)性。

（二）書(shū)法數(shù)字化在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

課堂教學(xué)子系統(tǒng)解決了教師教的問(wèn)題，那么如何進(jìn)一步滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求呢？書(shū)法數(shù)字化在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源（見(jiàn)圖4）。主要有硬筆軟筆課程、習(xí)字課堂、美文教材、自學(xué)天地、書(shū)法拓展、書(shū)法互動(dòng)等幾大版塊。

硬筆及軟筆課程將習(xí)字微視頻開(kāi)放給學(xué)生，供學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。

“習(xí)字課堂”根據(jù)新版語(yǔ)文教材識(shí)字教學(xué)的基本要求，設(shè)計(jì)“筆畫順序、圖例、臨摹和視頻”等功能。美文教材結(jié)合語(yǔ)文課本中的古詩(shī)，讓學(xué)生在吟誦和臨摹中，逐步體會(huì)“詩(shī)與畫”的相得益彰。同時(shí)學(xué)生可以將自己的臨摹作品制作成書(shū)簽、折頁(yè)等。

書(shū)法拓展中的碑帖欣賞篩選出100多幅歷代書(shū)法家的碑帖范本，供學(xué)生鑒賞和臨摹。書(shū)法故事則以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)書(shū)法家的成長(zhǎng)故事。

在線學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用進(jìn)一步拓展了書(shū)法學(xué)習(xí)的外延，從單一的書(shū)寫練習(xí)到跨學(xué)科的資源整合，及書(shū)法人文的有機(jī)滲透，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有力的支持。我們的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)在書(shū)法聯(lián)盟校及七寶鎮(zhèn)小學(xué)教育聯(lián)合體內(nèi)共享，2022年在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)正式上線“閔行教育云平臺(tái)”（見(jiàn)圖5），將作為共享課程面向全區(qū)開(kāi)放。

（三）書(shū)法數(shù)字化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

利用數(shù)字化教學(xué)手段，大量枯燥的描述得以形象化展示，書(shū)法數(shù)字化希望通過(guò)多元評(píng)價(jià)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中我們探索形成了四大評(píng)價(jià)手段。

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師更多關(guān)注學(xué)生“練”“議”“評(píng)”的過(guò)程，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)與希沃白板的聯(lián)合使用，及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行作品的點(diǎn)評(píng)，更多地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

2.掃碼智能評(píng)價(jià)

學(xué)校開(kāi)發(fā)了書(shū)法數(shù)字化練習(xí)冊(cè)，學(xué)生可以通過(guò)掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲取相應(yīng)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)得分記錄在練習(xí)冊(cè)上。

3.平臺(tái)互動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生可以利用手機(jī)端平臺(tái)，將拍攝的作品上傳到書(shū)法數(shù)字化在線學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)；教師進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)或指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)。書(shū)法專業(yè)教師根據(jù)語(yǔ)文老師的“作品推薦”進(jìn)行“優(yōu)秀作品”的審核和認(rèn)定，最終上傳到學(xué)校書(shū)法展示平臺(tái)中。

4.書(shū)法知識(shí)測(cè)評(píng)

學(xué)生在專用教室通過(guò)掃描個(gè)人二維碼，一鍵進(jìn)入測(cè)評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)行書(shū)法拓展知識(shí)測(cè)評(píng)，并獲得相關(guān)成果。

（四）書(shū)法展示系統(tǒng)

通過(guò)書(shū)法展示平臺(tái)，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)和交流的載體，登錄學(xué)校網(wǎng)站即可瀏覽優(yōu)秀作品（見(jiàn)圖6），提升了學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的成就感。

同時(shí)，學(xué)校還運(yùn)用虛擬系統(tǒng)開(kāi)設(shè)專題活動(dòng)的展示、投票等，將相關(guān)鏈接、二維碼推送給學(xué)生家長(zhǎng)及兄弟學(xué)校，讓更多人了解學(xué)校書(shū)法特色。

二、書(shū)法課程數(shù)字化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的實(shí)踐取得的成效

書(shū)法課程數(shù)字化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐研究，使學(xué)校書(shū)法課程內(nèi)容更多樣、學(xué)習(xí)更開(kāi)放、評(píng)價(jià)更全面。同時(shí)使學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，為師生教學(xué)活動(dòng)增色，促進(jìn)整體寫字水平增長(zhǎng)。

（一）書(shū)法課程建設(shè)不斷升級(jí)

1.課程內(nèi)容更多樣

目前我校已經(jīng)建立多個(gè)內(nèi)容資源庫(kù)，如筆畫和例字教學(xué)微視頻、字體結(jié)構(gòu)和字形分析的微動(dòng)畫等。這些資源的開(kāi)發(fā)極大地豐富了課程內(nèi)容，使書(shū)法學(xué)習(xí)變得更形象、更生動(dòng)、更有趣。

2.課程學(xué)習(xí)更開(kāi)放

書(shū)法數(shù)字化支持系統(tǒng)不僅支持學(xué)習(xí)者在校內(nèi)使用，更重要的是能不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)可以根據(jù)自己的需求、喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.課程評(píng)價(jià)更全面

書(shū)法學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式也不再是教師單一評(píng)價(jià)，而是師生、生生、家校等多元評(píng)價(jià)。

（二）書(shū)法教學(xué)質(zhì)量不斷提升

1.書(shū)法學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)

學(xué)生們樂(lè)于把自己滿意的作品記錄上傳到自己的成長(zhǎng)檔案里，和同學(xué)們一起分享學(xué)習(xí)，老師的“星評(píng)”和同學(xué)的“點(diǎn)贊”都是對(duì)學(xué)習(xí)者的肯定和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也逐漸參與其中，多方位的“關(guān)注”能激發(fā)孩子的興趣，保持書(shū)法學(xué)習(xí)的熱情。

2.師生教學(xué)活動(dòng)增色

用課程數(shù)字化教學(xué)可以將用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度。

3.整體寫字水平增長(zhǎng)

我校的寫字等級(jí)考試整體情況逐年進(jìn)步，特別是優(yōu)秀率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。教師和學(xué)生都體會(huì)到了書(shū)法數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于寫字水平提高的積極作用。

（三）書(shū)法特色影響不斷擴(kuò)大

1.家校互動(dòng)學(xué)習(xí)共長(zhǎng)

學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)閱讀一個(gè)書(shū)法小故事，欣賞一篇碑帖，練習(xí)一篇美文……書(shū)法的課堂不僅僅在教室里、校園里，也可以在家庭中、社區(qū)中。給予學(xué)生更自由的交流空間，更多元的學(xué)習(xí)方式。

2.書(shū)法聯(lián)盟資源共享

2017年起，我校連續(xù)三屆成為閔行區(qū)美育聯(lián)盟學(xué)校書(shū)法盟主校。我們將支持系統(tǒng)與書(shū)法聯(lián)盟平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接，與聯(lián)盟學(xué)校的老師一起使用數(shù)字化書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)，做到了資源共享。

3.活動(dòng)展示教育共贏

學(xué)校被評(píng)為閔行區(qū)藝術(shù)教育特色校，連續(xù)7年承辦“閔行區(qū)中小學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品征集表彰活動(dòng)”，其中2022年活動(dòng)共收到139所學(xué)校2 262幅作品。近3年來(lái)，學(xué)校2位書(shū)法教師、3位語(yǔ)文教師被評(píng)為區(qū)骨干或骨干后備，學(xué)生在全國(guó)市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)達(dá)100多人次。我們看到了教師和學(xué)生在書(shū)法教育中成長(zhǎng)，在一幅幅作品中，我們看到的不僅是“書(shū)法技能”，更重要的是“書(shū)法氣質(zhì)”。

以書(shū)法為核心的傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展，成為構(gòu)建校園特色文化的有效抓手?！澳闳松鷷?shū)蘊(yùn)人文”是黎小浸潤(rùn)于書(shū)法傳統(tǒng)文化所形成的鮮明特質(zhì)，未來(lái)我們將繼續(xù)以“恒實(shí)博雅”校訓(xùn)為引領(lǐng)，以“學(xué)思行慧”為行動(dòng)策略，打造一支“恒定、務(wù)實(shí)、博達(dá)、雋雅”的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批“恒遠(yuǎn)、勤實(shí)、博學(xué)、慧雅”的黎小學(xué)子。

伴隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等科技的發(fā)展，必將使得書(shū)法這個(gè)中華民族特有的文化基因得到傳承和發(fā)揚(yáng)。科技將助力書(shū)法教育，讓學(xué)生寫好字，做好人。

“起于興趣，施于理念，成于堅(jiān)持，貴于創(chuàng)新?！蔽覀儗⒗^續(xù)秉承此信念，在書(shū)法教育的傳承和創(chuàng)新中不斷探索。