道德與法治課堂中學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的三維路徑

張玉　陳美蘭

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義，也是培養(yǎng)時(shí)代新人的內(nèi)在要求。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師要以新課標(biāo)為行動(dòng)指南，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟家國情懷，胸懷祖國人民；開展議題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神；聚焦項(xiàng)目實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生依規(guī)依法參與活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；新課標(biāo)；責(zé)任意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.15? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）14-0054-03

【作者簡介】1.張玉，江蘇師范大學(xué)（江蘇徐州，221116）教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生；2.陳美蘭，江蘇師范大學(xué)（江蘇徐州，221116）馬克思主義學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。

責(zé)任意識(shí)是道德與法治課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出：“責(zé)任意識(shí)是指具備承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)知、態(tài)度和情感，并能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。它主要表現(xiàn)為主人翁意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神、有序參與?！毕挛模P者從三個(gè)維度談?wù)勅绾卧谛W(xué)道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

一、體驗(yàn)感悟家國情懷，胸懷祖國人民

主人翁意識(shí)是指對(duì)自己負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家，維護(hù)祖國統(tǒng)一和國家安全，具備國家利益高于一切的觀念。教學(xué)中，教師可采用體驗(yàn)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生胸懷祖國人民。體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)可重復(fù)經(jīng)歷的情境，呈現(xiàn)、再現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。如在統(tǒng)編《道德與法治》五上《我們神圣的國土》一課的教學(xué)中，教師就“遼闊的國土”部分進(jìn)行了體驗(yàn)式教學(xué)。

教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一“議一議”，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看紀(jì)錄片《航拍中國》的片段，小組合作討論“祖國風(fēng)光美在何處”。活動(dòng)二“說一說”，學(xué)生觀察地圖，并引導(dǎo)其嘗試說出“祖國疆域到底大在何處”?；顒?dòng)三“圈一圈”，學(xué)生觀察中國地圖，試著在地圖中圈出我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域?；顒?dòng)四“找一找”，請(qǐng)學(xué)生分組在地圖上找出我國的陸上鄰國、四大海域及臺(tái)灣省?；顒?dòng)一和活動(dòng)二分別讓學(xué)生在說和議的過程中體會(huì)祖國的大與美；而活動(dòng)三和活動(dòng)四則讓學(xué)生在圈與找的過程中進(jìn)一步體驗(yàn)個(gè)人與祖國的關(guān)系是密不可分的，尤其是活動(dòng)四，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的認(rèn)識(shí)。通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生了解到我國疆域遼闊，大好河山風(fēng)光秀美，世世代代中國人都在這片土地上繁衍生息，寶島臺(tái)灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。

體驗(yàn)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和觀察中國地圖的活動(dòng)中，學(xué)生通過對(duì)中國國土的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，生發(fā)家國情懷，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

二、議題引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神

擔(dān)當(dāng)精神是指具有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，積極參與各種社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師可以通過議題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。議題式教學(xué)以議題形式呈現(xiàn)問題，以情境為載體展開學(xué)習(xí)，以建構(gòu)的方式梳理和內(nèi)化概念，以活動(dòng)培育和提升素養(yǎng)，具有議題式、情境化、建構(gòu)性和活動(dòng)性的基本特征。議題式教學(xué)的結(jié)構(gòu)為“情境展示—問題探究—知識(shí)學(xué)習(xí)”，通過再現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究，然后回歸學(xué)習(xí)內(nèi)容。議題式教學(xué)包括四個(gè)基本要素：議題、情境、活動(dòng)、任務(wù)。

如在教學(xué)統(tǒng)編《道德與法治》五下《我參與 我奉獻(xiàn)》一課“參與公益”部分時(shí)，授課教師就通過議題式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了總議題和三個(gè)子議題：總議題是“從公益活動(dòng)看奉獻(xiàn)精神”；子議題一是“無私奉獻(xiàn)，感受溫暖——有哪些無私奉獻(xiàn)的熱心人？”，子議題二是“參與公益，形式多樣——有哪些參與公益的方式？”，子議題三是“小小善舉，濃濃大愛——有哪些小小善舉的故事？”。在教學(xué)過程中，教師通過子議題一，讓學(xué)生在問題探究中了解真實(shí)存在的熱心人士案例，理解公益事業(yè)和志愿者的內(nèi)涵；通過子議題二，讓學(xué)生在問題探究中體驗(yàn)參與公益的多種方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與公益活動(dòng)的認(rèn)知；通過子議題三，讓學(xué)生在問題探究中理解“有‘心慈善”的含義，體會(huì)參與公益的意義與價(jià)值，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任意識(shí)。通過議題式教學(xué)，學(xué)生了解到參與公益活動(dòng)的方式方法，認(rèn)識(shí)到參與公益活動(dòng)的重要性，體悟參與公益活動(dòng)的意義。

三、聚焦項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，依規(guī)依法參與

有序參與是指具有民主與法治意識(shí)，守規(guī)矩，重程序，能夠依規(guī)依法參與公共事務(wù)，根據(jù)規(guī)則參與校園生活的民主實(shí)踐。為幫助學(xué)生樹立有序參與意識(shí)，教師可通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生依規(guī)依法參與公共事務(wù)，認(rèn)真開展項(xiàng)目實(shí)踐，從而成長為一個(gè)具有責(zé)任意識(shí)的良好公民。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的框架為：依據(jù)課題尋找核心知識(shí)點(diǎn)—設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題—設(shè)計(jì)公開結(jié)果的形式及其評(píng)價(jià)要點(diǎn)—設(shè)計(jì)認(rèn)知策略—設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐及評(píng)價(jià)要點(diǎn)—深化全程評(píng)價(jià)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于它以學(xué)生為中心，能讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)。

如在教學(xué)統(tǒng)編《道德與法治》三下《生活離不開規(guī)則》一課時(shí)，教師就通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的有序參與意識(shí)，具體教學(xué)如下：

環(huán)節(jié)一，確定游戲規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、生活規(guī)則三個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)；環(huán)節(jié)二，設(shè)計(jì)日常生活中有哪些游戲規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、生活規(guī)則等驅(qū)動(dòng)性問題；環(huán)節(jié)三，請(qǐng)小組展示課前對(duì)游戲規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、生活規(guī)則的調(diào)查成果，分享因不守規(guī)則而帶來嚴(yán)重后果的事例，小組討論如何遵守規(guī)則及增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)則概念的理解；環(huán)節(jié)四，為學(xué)生提供進(jìn)行調(diào)查研究、搜集案例、建言獻(xiàn)策的策略；環(huán)節(jié)五，設(shè)計(jì)探究性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、調(diào)控性實(shí)踐的評(píng)價(jià)要點(diǎn)；環(huán)節(jié)六，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在以上六個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生在展示調(diào)查結(jié)果的過程中了解我們的生活處處有規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則；讓學(xué)生在分享事例的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解生活離不開規(guī)則，加深學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)知；讓學(xué)生在小組合作交流的氛圍中強(qiáng)化對(duì)規(guī)則的理解，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生了解到生活中處處有規(guī)則，又能使他們?cè)陧?xiàng)目實(shí)踐中，自覺遵守規(guī)則，依規(guī)依法參與社會(huì)生活。

總之，責(zé)任意識(shí)是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。在道德與法治課堂中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)道德與法治課標(biāo)與教材內(nèi)容，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)、議題式教學(xué)，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生培養(yǎng)為具有家國情懷、奉獻(xiàn)精神和規(guī)則意識(shí)的時(shí)代新人。

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