王驍駒 朱智

摘 要：鄉(xiāng)村研學(xué)旅行立足鄉(xiāng)村，在挖掘鄉(xiāng)村旅游資源的基礎(chǔ)上，為中小學(xué)提供綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。本文以浙江省湖州市南潯區(qū)舊館街道為例，分析文旅融合背景下鄉(xiāng)村研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀，提出促進(jìn)舊館街道地方傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村研學(xué)旅行融合發(fā)展的建議，希望能為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：文旅融合；鄉(xiāng)村研學(xué)；舊館街道

中圖分類號(hào)：F59；F590.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：2022年浙江省中華職業(yè)教育科研項(xiàng)目（ZJCV2022B40）。

一、鄉(xiāng)村研學(xué)旅行與文旅融合概述

（一）鄉(xiāng)村研學(xué)旅行

根據(jù)文化和旅游部的定義，研學(xué)旅行是一種以中小學(xué)生為主體對(duì)象的教育旅游活動(dòng)，該活動(dòng)以旅游吸引物等社會(huì)資源為依托，以集體旅行生活為載體，進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)村研學(xué)旅行是在研學(xué)旅行和鄉(xiāng)村旅游的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種旅游新業(yè)態(tài)。鄉(xiāng)村研學(xué)旅行立足鄉(xiāng)村，以鄉(xiāng)村文旅資源為載體，通過對(duì)鄉(xiāng)村文旅資源的挖掘和開發(fā)，設(shè)計(jì)符合中小學(xué)學(xué)情的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中收獲知識(shí)[1]，了解鄉(xiāng)村，傳承文化。

（二）文旅融合

文旅融合是指文化和旅游產(chǎn)業(yè)相互滲透，相互融合，協(xié)調(diào)發(fā)展。旅游是文化傳承的重要載體，文化是旅游發(fā)展的重要支柱。黨的二十大報(bào)告明確提出，堅(jiān)持以文塑旅、以旅彰文，推進(jìn)文化和旅游深度融合發(fā)展。深挖旅游文化，推動(dòng)文旅融合，既是鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的客觀需求[2]。近年來，鄉(xiāng)村文化旅游成為新的消費(fèi)熱點(diǎn)，鄉(xiāng)村民俗民風(fēng)、傳統(tǒng)技藝、特色建筑、鄉(xiāng)村研學(xué)旅行等鄉(xiāng)村文化元素成為旅游經(jīng)濟(jì)的新亮點(diǎn)，發(fā)展勢(shì)頭迅猛。

二、舊館街道鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)村旅游資源分布現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)以鄉(xiāng)村旅游資源為依托，根據(jù)《旅游資源調(diào)查、分類與評(píng)價(jià)》（GB/ TI8972-2017）的分類標(biāo)準(zhǔn)，舊館街道鄉(xiāng)村旅游資源主要分為5個(gè)主類、10個(gè)亞類、24個(gè)基本類型（見表1）。舊館街道鄉(xiāng)村旅游資源種類較齊全，具有發(fā)展鄉(xiāng)村研學(xué)旅行的基礎(chǔ)條件。

（二）鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀

在類別構(gòu)成上，舊館街道旅游資源以水利旅游資源和民俗文化旅游資源為主。舊館街道湖漾水系資源豐富，內(nèi)部河道縱橫，是野生動(dòng)物棲息繁殖的理想場(chǎng)所，白鷺等鳥類群居，出現(xiàn)了“綠水游魚、白鷺青天”的如畫景觀；舊館街道民俗文化資源豐厚，區(qū)域內(nèi)傳統(tǒng)村落港廊古村落于2017年被列入第四批中國(guó)傳統(tǒng)村落名錄。舊館街道擁有羅漢寺、普音寺、真武寺等眾多寺廟資源，麥稈畫被列入第四批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，為鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)提供了新的資源空間和載體。

三、舊館街道鄉(xiāng)村研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)村研學(xué)旅行市場(chǎng)現(xiàn)狀

2018年，湖州市被選為浙江省研學(xué)旅行試點(diǎn)市，舊館街道被納入研學(xué)旅行試點(diǎn)范圍，舊館街道鄉(xiāng)村研學(xué)旅行游客接待量日益增長(zhǎng)。港廊古村落景區(qū)是舊館街道主要景區(qū)，景區(qū)內(nèi)的麥稈畫工作室已成為南潯區(qū)重要的鄉(xiāng)村研學(xué)旅行基地，該基地設(shè)置了宋韻文化剪紙、拓印和麥稈畫制作等特色研學(xué)課程。當(dāng)前，舊館街道正處于鄉(xiāng)村研學(xué)旅行創(chuàng)建階段，相關(guān)研學(xué)項(xiàng)目正在規(guī)劃建設(shè)中，各村也在積極建設(shè)研學(xué)基地。

（二）鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品現(xiàn)狀

舊館街道鄉(xiāng)村研學(xué)雖然起步較晚，但涌現(xiàn)出不少具有當(dāng)?shù)靥厣泥l(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品。舊館街道充分利用舊館港廊水鄉(xiāng)的農(nóng)耕文化，修繕古村落風(fēng)貌，建設(shè)研學(xué)設(shè)施，整合麥稈畫工作室、農(nóng)耕館、美術(shù)館、露營(yíng)基地、攝影基地等文娛基礎(chǔ)設(shè)施，相繼開發(fā)出了麥稈畫研學(xué)項(xiàng)目、農(nóng)耕研學(xué)項(xiàng)目、自然教育研學(xué)項(xiàng)目和親子研學(xué)項(xiàng)目。但舊館街道研學(xué)旅行產(chǎn)品也存在文旅融合不深、活動(dòng)體驗(yàn)性不強(qiáng)、產(chǎn)品形式單一等問題，研學(xué)旅行產(chǎn)品活動(dòng)內(nèi)容以參觀、聽講解、看圖片、做游戲?yàn)橹?，研究性、體驗(yàn)性、思考性與操作性的項(xiàng)目較少[3]，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品多停留在“游一游、做一做、玩一玩”的層面，難以適應(yīng)中小學(xué)研學(xué)“一日游”的快節(jié)奏，缺少能夠深度體驗(yàn)的鄉(xiāng)村研學(xué)旅行項(xiàng)目。

（三）鄉(xiāng)村研學(xué)旅行基地建設(shè)現(xiàn)狀

舊館街道經(jīng)過美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、“微改造、精提升”和全域旅游改造，環(huán)境條件和基礎(chǔ)設(shè)施得到了改善，濕地一年四季碧波蕩漾，野生植物茂盛。港胡-新興港古村落依河起市，兩岸明清風(fēng)格原汁原味，青磚黛瓦回廊水閣、石岸石橋延綿2 km有余。但舊館街道在研學(xué)旅行基地的建設(shè)過程中存在重旅游輕研學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)配套不足、鄉(xiāng)村研學(xué)形象辨識(shí)度不高和基地運(yùn)營(yíng)不成熟等問題。目前，舊館街道核心景區(qū)大多都配備了飯店、集散中心、游客中心、停車場(chǎng)及旅游信息服務(wù)設(shè)施等設(shè)施，但是針對(duì)研學(xué)主體中小學(xué)生的營(yíng)地、博物館較少，導(dǎo)致研學(xué)旅行游客難以開展深層次研學(xué)活動(dòng)。另外，舊館街道沒有專門的研學(xué)旅行管理機(jī)構(gòu)，缺少鄉(xiāng)村研學(xué)旅行專業(yè)管理人員，導(dǎo)致鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小，鄉(xiāng)村旅行基地形象宣傳力度不足，游客對(duì)舊館街道缺乏深度認(rèn)知[4]。

四、舊館街道鄉(xiāng)村研學(xué)旅行發(fā)展思路

（一）完善研學(xué)基地功能，加強(qiáng)鄉(xiāng)村研學(xué)旅行基地設(shè)施建設(shè)

鄉(xiāng)村研學(xué)旅行活動(dòng)的開展依托研學(xué)基地建設(shè)，研學(xué)基地的建設(shè)水平直接影響鄉(xiāng)村研學(xué)旅行活動(dòng)的體驗(yàn)感。在文旅融合背景下，鄉(xiāng)村研學(xué)旅行活動(dòng)的參與者對(duì)研學(xué)基地的硬件設(shè)施和管理人員都提出了更高的要求，舊館街道陳舊的研學(xué)設(shè)施和落后的經(jīng)營(yíng)管理模式難以適應(yīng)當(dāng)下的鄉(xiāng)村研學(xué)旅行市場(chǎng)需求。因此，要加強(qiáng)鄉(xiāng)村研學(xué)旅行基地建設(shè)，具體可從兩方面著手。一方面，從鄉(xiāng)村研學(xué)旅行人才入手，建立一支專業(yè)化的人才隊(duì)伍。鄉(xiāng)村研學(xué)旅行管理人員除了要有扎實(shí)的管理能力，還要有較高的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平，如能夠較好完成策劃研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、引入新奇研學(xué)體驗(yàn)項(xiàng)目、宣傳推廣研學(xué)品牌等；鄉(xiāng)村研學(xué)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)人員要定期組織行業(yè)交流活動(dòng)，定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，以提高從業(yè)者的職業(yè)技能和人文素質(zhì)。另一方面，要改善研學(xué)基地的硬件基礎(chǔ)設(shè)施，努力開展全域旅游建設(shè)工作，注重旅游元素和研學(xué)元素的植入，既要在游客中心、旅游廁所、停車場(chǎng)等硬件條件上下功夫，也要在智慧導(dǎo)覽、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、科普教育等軟件條件上下功夫，進(jìn)而為鄉(xiāng)村研學(xué)旅行參與者提供高品質(zhì)服務(wù)。

（二）深耕鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，豐富鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品文化內(nèi)涵

鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品要想實(shí)現(xiàn)文旅融合，就要充分挖掘鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，為鄉(xiāng)村研學(xué)項(xiàng)目注入精神內(nèi)核。舊館街道要立足于豐富的鄉(xiāng)村文化旅游資源，挖掘其文化內(nèi)涵和文化價(jià)值，提煉出具有舊館特色的文化符號(hào)，打造具有游客辨識(shí)度的鄉(xiāng)村文化品牌[5]，在此基礎(chǔ)上培育一批具有舊館特色的鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品，如“?；~塘”研學(xué)體驗(yàn)產(chǎn)品、麥稈畫研學(xué)體驗(yàn)產(chǎn)品等。其中，“?；~塘”研學(xué)體驗(yàn)產(chǎn)品可利用舊館街道得天獨(dú)厚的農(nóng)業(yè)資源，發(fā)展“塘基種桑、桑葉喂蠶、蠶沙養(yǎng)魚、魚糞肥塘、塘泥壅?！钡纳鷳B(tài)農(nóng)業(yè)模式；又可通過開展傳統(tǒng)農(nóng)耕活動(dòng)，讓游客體驗(yàn)魚桑文化遺產(chǎn)的魅力；還可建設(shè)?；~塘系統(tǒng)歷史文化館，展示魚桑文化寶藏和文創(chuàng)產(chǎn)品，開展魚桑書畫展和魚桑文藝表演，為鄉(xiāng)村研學(xué)旅行游客提供豐富的旅游體驗(yàn)。

（三）豐富研學(xué)產(chǎn)品內(nèi)容，創(chuàng)新鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)方式

在鄉(xiāng)村研學(xué)旅行市場(chǎng)不斷繁榮的背景下，旅游地不斷拓展鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)方式，豐富研學(xué)基地的研學(xué)產(chǎn)品類型，有利于在鄉(xiāng)村研學(xué)旅行市場(chǎng)脫穎而出。舊館街道旅游資源種類較齊全，為鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)提供了基礎(chǔ)。舊館街道應(yīng)該結(jié)合自身資源特色，針對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生、社會(huì)人員等不同研學(xué)主體，設(shè)計(jì)不同階段、不同時(shí)期的鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品，使鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品形式更加新穎，內(nèi)容更加豐富。例如，可以舊館傳統(tǒng)民居和民俗文化為核心，與高校合作，將港廊村、新興港村等打造成古村落研學(xué)基地；針對(duì)不同學(xué)齡或不同身份的研學(xué)游客，根據(jù)其研學(xué)需求和動(dòng)手能力，結(jié)合基地資源環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的體驗(yàn)式、互動(dòng)式研學(xué)項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。

（四）細(xì)分研學(xué)目標(biāo)人群，精準(zhǔn)開發(fā)鄉(xiāng)村研學(xué)旅行產(chǎn)品

鄉(xiāng)村研學(xué)旅行因具有“學(xué)”的屬性和其他旅游形式具有一定的區(qū)別，因目的地為“鄉(xiāng)村”讓其旅行目的更加明確，即鄉(xiāng)村研學(xué)旅行人群以到鄉(xiāng)村收獲鄉(xiāng)村知識(shí)、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活、感受鄉(xiāng)土文化為主要目的。舊館街道歷史悠久，研學(xué)資源豐富，應(yīng)深挖舊館古村落文化、農(nóng)耕文化、非遺、民間藝術(shù)文化等，并充分了解鄉(xiāng)村研學(xué)旅行目標(biāo)人群的出行目的，結(jié)合鄉(xiāng)村研學(xué)旅行人群需求和各類文化特征，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)研學(xué)產(chǎn)品和研學(xué)路線，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)舊館街道研學(xué)旅行產(chǎn)品。例如，針對(duì)感知能力較強(qiáng)的小學(xué)生研學(xué)群體，可以設(shè)計(jì)人物演繹故事項(xiàng)目，讓小學(xué)生通過角色扮演的方式體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化；對(duì)于理解能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的高中生，可以讓其通過動(dòng)手搭建古建筑模型，體驗(yàn)麥稈畫制作或運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等真實(shí)還原歷史場(chǎng)景，提升舊館街道鄉(xiāng)村研學(xué)項(xiàng)目品質(zhì)[1]。

參考文獻(xiàn)

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