柯燕玲

【摘要】“雙減”政策的出臺對中小學(xué)圖書館來說，既是一種挑戰(zhàn)也是一種很好的機(jī)會。本文闡述了在“雙減”政策背景下對中小學(xué)圖書館帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出了“雙減”背景下中小學(xué)圖書館加強(qiáng)師生閱讀服務(wù)的策略研究。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策? 中小學(xué)圖書館? 閱讀推廣活動

【中圖分類號】G25 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0169-03

一、引言

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策），這個(gè)政策受到了大家的關(guān)注。這個(gè)政策的提出對促進(jìn)中小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展具有重大的意義。“雙減”政 策的提出，不僅減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，同時(shí)給學(xué)生 創(chuàng)造出了更多的自由把握時(shí)間，可以讓學(xué)生更好地培養(yǎng)綜合能力，發(fā)展個(gè)人的興趣愛好，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的全面發(fā)展?！半p減”政策強(qiáng)化了學(xué)校作為教育主陣地的作用，讓教育回歸初心，同時(shí)也為中小學(xué)圖書館的發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

二、“雙減”背景下給中小學(xué)圖書館帶來的機(jī)遇

閱讀在“雙減”政策中多次被提及，政策鼓勵(lì)在課余時(shí)間以及在課后服務(wù)時(shí)間開展豐富多彩的閱讀活動?！半p減”政策實(shí)施后，學(xué)生的課余時(shí)間大大增加，可以用于閱讀的時(shí)間也變多了。學(xué)生可自由支配的閱讀時(shí)間增多，對閱讀的內(nèi)容和形式需求也產(chǎn)生了變化，提高了他們對閱讀的重視，對學(xué)校圖書館的要求也隨之提高，也給中小學(xué)圖書館帶來了新的機(jī)遇。學(xué)生到館以及使用的頻率提高了，而且學(xué)生的閱讀內(nèi)容也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，越來越多的中小學(xué)生逐步參與到閱讀推廣活動中，這就需要中小學(xué)圖書館開拓進(jìn)取做好讀者服務(wù)工作，提升服務(wù)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，有效發(fā)揮作為學(xué)校第二課堂主陣地的作用。

三、“雙減”背景下給中小學(xué)圖書館帶來的挑戰(zhàn)

（一）中小學(xué)圖書館內(nèi)是否有優(yōu)質(zhì)的館藏資源

隨著越來越多的師生走進(jìn)圖書館，進(jìn)行整體和深度的閱讀，圖書館需要滿足師生讀者深層次、個(gè)性化、多樣化的閱讀需求，這對圖書館館藏的要求也隨之提高。圖書館內(nèi)應(yīng)該同步配備有各種類型，各種學(xué)科的優(yōu)質(zhì)圖書館藏資源，根據(jù)師生的實(shí)際閱讀需求，采納師生讀者的建議，適當(dāng)增加閱讀量、借閱量較多的書籍的復(fù)本數(shù)。在新書采購的時(shí)候可以讓師生讀者進(jìn)行自主推薦，也可以選擇部分師生代表進(jìn)行采購，有助于提高圖書館的采書質(zhì)量、優(yōu)化紙質(zhì)文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)，使圖書館館藏更加符合讀者需求，真正做到從需求出發(fā)，以讀者為本。

（二）中小學(xué)圖書館館員是否具備專業(yè)的綜合素質(zhì)

圖書館的發(fā)展深受圖書館員專業(yè)綜合素質(zhì)的影響，圖書館員在圖書館和讀者之間發(fā)揮著十分重要的樞紐作用。一支高素質(zhì)的專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)是圖書館事業(yè)和作用有效發(fā)揮的根本保證。圖書館員也是圖書館重要資源的一部分，圖書館未來發(fā)展的重要影響因素就是圖書館員的專業(yè)素質(zhì)能力。圖書館作為傳播知識文化的主要陣地，要更好地滿足廣大讀者的需求，因此圖書館員必須要擁有更加專業(yè)的綜合素質(zhì)。

（三）中小學(xué)圖書館是否有開展豐富多彩的閱讀推廣活動

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！敝行W(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于人才培養(yǎng)有著很重要的意義。中小學(xué)生是祖國未來的棟梁，但是目前中小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不夠完善，他們正處于學(xué)習(xí)和快速吸收知識的重要階段，處于需要豐富自己的知識，進(jìn)一步增長見識的階段，所以中小學(xué)圖書館要從中小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，吸引更多的中小學(xué)生走進(jìn)圖書館，從心底里愛上閱讀。開展豐富多彩的閱讀推廣活動是中小學(xué)圖書館的重要工作內(nèi)容之一，也是最能體現(xiàn)圖書館核心的地方，可以讓中小學(xué)生掌握更多的閱讀知識和技巧，養(yǎng)成良好及正確的閱讀取向，提高中小學(xué)學(xué)生的自主閱讀積極性可以在一定程度上培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀積極性，使其掌握更多的閱讀技巧和閱讀知識，形成正確的閱讀習(xí)慣和閱讀取向。開展閱讀推廣能夠讓更多的中小學(xué)學(xué)生愛讀書、勤讀書、讀好書，通過深入的閱讀，孩子們在書中感受到大千世界的五彩繽紛，感受到自然界的千變?nèi)f化，許多不懂的問題在書中都找到了答案，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、“雙減”背景下中小學(xué)圖書館加強(qiáng)師生閱讀服務(wù)的策略研究

（一）均衡配置館藏資源，重視館藏質(zhì)量

圖書館書籍的質(zhì)量直接關(guān)系著中小學(xué)學(xué)生的健康成長。中小學(xué)圖書館必須要均衡配置館藏資源，重視館藏質(zhì)量，這樣才能成為服務(wù)全校師生教育教學(xué)的主陣地。中小學(xué)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，可是目前他們是非判斷能力還不是很強(qiáng)，如果他們接觸到質(zhì)量內(nèi)容不好的書籍，可能會對他們產(chǎn)生不利的影響，所以中小學(xué)圖書館的館藏書籍要把好第一道關(guān)，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的圖書。

第一，在圖書清查背景下，嚴(yán)格落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》的通知， 對圖書進(jìn)行分類處理，非法圖書堅(jiān)決處理，不適合和外觀差的圖書停止流通。制定讀物進(jìn)校園管理辦法，進(jìn)入校園和中小學(xué)圖書館的書籍要建立層層審核和把關(guān)，杜絕任何不適宜的圖書進(jìn)入學(xué)校和中小學(xué)圖書館。

第二，本著為全校師生做好閱讀服務(wù)的宗旨，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教育教學(xué)的需求，結(jié)合圖書館現(xiàn)有的館藏結(jié)構(gòu)和圖書復(fù)本數(shù)量，加強(qiáng)圖書館與全校師生之間的聯(lián)系，按照師生的特點(diǎn)包括但不限于年級跨度、心理成長、個(gè)人興趣愛好、學(xué)科差異等因素來對圖書的采購進(jìn)行合理的規(guī)劃。在增添館藏時(shí)，注重各類型圖書的多樣化和不同的梯度建設(shè)。在采購新書前，可以對師生讀者進(jìn)行問卷調(diào)查，讓師生進(jìn)行自主薦購，選擇自己真正喜歡、需要的書籍。采購中，可以選擇各學(xué)科和各年級段的師生代表到現(xiàn)場進(jìn)行自主采書，舉辦“我為學(xué)校采好書”活動。采書后，由學(xué)校組織一個(gè)圖書審核小組對圖書進(jìn)行一一審核，加強(qiáng)把關(guān)，讓更多好書走進(jìn)中小學(xué)圖書館，滿足中小學(xué)師生的閱讀需求。

第三，借助市公共圖書館十分豐富的館藏資源以及市少兒館的專業(yè)推薦，通過館校合作建立中小學(xué)圖書館與公共圖書館合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)館與館之間的通借通還。通過建立合作機(jī)制，市公共館以及市少兒館可以及時(shí)向中小學(xué)圖書館輸送優(yōu)質(zhì)圖書，還可以建立輪換制度，每隔一段時(shí)間，輸送的書籍就進(jìn)行一次更新輪換，中小學(xué)圖書館館藏能得到大大的補(bǔ)充和更新，提高了圖書的借閱渠道和中小學(xué)圖書館書籍的流通率，提升學(xué)校圖書館的服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)借由市圖書館的平臺， 實(shí)現(xiàn)公共圖書館和中小學(xué)圖書館電子資源的共享，可以彌補(bǔ)部分中小學(xué)圖書館由于缺乏經(jīng)費(fèi)等原因造成的數(shù)字資源缺失的問題，大大豐富中小學(xué)圖書館的數(shù)字資源庫，為師生讀者創(chuàng)設(shè)豐富的館藏?cái)?shù)字資源，滿足師生閱讀資源的使用需求。

第四，根據(jù)不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，配合學(xué)校課堂建設(shè)的發(fā)展，做好圖書館的資源建設(shè)，及時(shí)更新上架優(yōu)質(zhì)的書籍。中小學(xué)圖書館可以配合學(xué)校開展不同的主題活動，開設(shè)相關(guān)的新書專柜或者活動主題專柜，方便師生快速地獲取圖書和借閱。

（二）加強(qiáng)館員培訓(xùn)，提升館員素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)人才

圖書館員是圖書館行使職能作用的關(guān)鍵人物，擔(dān)負(fù)著圖書館各項(xiàng)工作重任，承擔(dān)著社會責(zé)任，圖書館的服務(wù)質(zhì)量直接會受圖書館員的素質(zhì)影響。圖書館如果缺乏高素質(zhì)的圖書管理員，即使圖書館擁有比較豐富的資源，也不能構(gòu)建和諧的圖書館氛圍，不能發(fā)揮圖書館的社會價(jià)值。圖書館館員作為讀者的重要咨詢者，應(yīng)當(dāng)具備良好的咨詢服務(wù)能力和服務(wù)意識，才能夠?yàn)樽x者提供有效的信息和文獻(xiàn)，因此必須加強(qiáng)館員培訓(xùn)，提升館員素質(zhì)。

第一，加強(qiáng)思想教育，提升館員對于工作的認(rèn)同感。作為一名圖書館管理員，必須牢牢樹立為讀者服務(wù)的思想，擁有高度的責(zé)任感和使命感，對待自己的職業(yè)和工作，也要有認(rèn)同感，這樣才能從思想上、從根本上真心實(shí)意地做好自己的本職工作，轉(zhuǎn)變思想觀念，做好讀者服務(wù)工作。

第二，加強(qiáng)館員培訓(xùn)，提升館員專業(yè)技能水平，培養(yǎng)專業(yè)的閱讀指導(dǎo)館員?！半p減”背景下，圖書館的工作內(nèi)容發(fā)生了變化，對圖書館館員也提出了更高的要求。中小學(xué)圖書館員必須要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地豐富自身的知識儲備和技能。不同的中小學(xué)圖書館之間，中小學(xué)圖書館與公共圖書館之間可以搭建交流共享平臺，加強(qiáng)彼此的交流，相關(guān)的部門和圖書館協(xié)會也要多多開展圖書館相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和講座。圖書館開展的培訓(xùn)交流及講座必須要有目的性和規(guī)劃性，確保培訓(xùn)工作的質(zhì)量，全方位考慮到不同館員之間的水平差異和需求，確保培訓(xùn)具有針對性和多樣性，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過交流以及培訓(xùn)講座等途徑，讓中小學(xué)圖書館員可以主動地學(xué)習(xí)知識，強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)的閱讀推廣人才的缺失就是造成閱讀推廣服務(wù)開展效果不佳的重要原因之一。積極培育專業(yè)的閱讀指導(dǎo)館員，以專業(yè)化的人才為依托，組成一支專業(yè)的閱讀推廣服務(wù)團(tuán)隊(duì)，不僅可以逐步將圖書館的閱讀推廣活動專業(yè)化，還能推動家庭閱讀推廣活動的可持續(xù)化。

第三，制定圖書館員的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度。制定合理的懲罰機(jī)制可以及時(shí)讓圖書館館員認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正自己的行為，制定合適的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠讓圖書館館員的工作積極性得到提高。中小學(xué)圖書館可以根據(jù)實(shí)際需求制定相應(yīng)的考核措施，對館員的工作情況、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，充分激發(fā)圖書館館員的主觀能動性，不斷調(diào)動館員的潛能。

（三）開展豐富多彩的閱讀推廣活動

開展豐富多彩的閱讀推廣活動對于培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀興趣具有十分重要的意義。

第一，圖書館要積極開展宣傳活動，營造良好的閱讀氛圍。在館內(nèi)醒目的位置開辟閱讀宣傳欄，發(fā)布新書推薦以及活動海報(bào)，還可以借用多媒體技術(shù)，比如建立微信公眾平臺號，及時(shí)為師生讀者以及家長推送新書資源還有活動開展情況，讓讀者及時(shí)了解圖書館的最新資訊。

第二，加強(qiáng)館校合作機(jī)制。館校合作，不僅可以借助公共館豐富的館藏資源，中小學(xué)圖書館可以和公共館共同舉辦閱讀活動。以筆者所在的館為例，每年積極參加尋找最愛閱讀的孩子、閱讀領(lǐng)讀人、閱讀馬拉松等一系列由市公共館主辦的閱讀活動。

第三，圖書館可以與各教研組通力合作，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程。圖書館可以組建一支由館員、各科專業(yè)教師組成的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀水平開設(shè)不同的閱讀指導(dǎo)課程，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法和策略，為學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)打下牢固的地基。

第四，讓親子閱讀走進(jìn)課堂，讓家庭充滿書香。中小學(xué)圖書館可以開展故事家長進(jìn)校園活動以及親子閱讀分享會。每年組織一次故事家長進(jìn)課堂的閱讀講座和培訓(xùn)，讓家長感受閱讀的氛圍和魅力。在一二年級開展故事家長進(jìn)校園活動，致力于培養(yǎng)孩子終身閱讀的良好習(xí)慣。最好的教育是陪伴，最美的陪伴是閱讀。各班級還組成閱讀小組，開展親子閱讀分享會，分享閱讀成果和感受，在活動中給家庭親子閱讀提供了舞臺，也提升了家庭閱讀氛圍。中小學(xué)圖書館還可以舉辦書香家庭的評選活動，讓閱讀從學(xué)校引向家庭，讓每個(gè)家庭分享讀書的感動和樂趣，引導(dǎo)孩子們多讀書、讀好書。

第五，舉辦師生讀書論壇活動。中高年級的學(xué)生會根據(jù)需求選擇書目，剛開始由館員和教師共同引導(dǎo)，慢慢地過渡到由學(xué)生進(jìn)行自主策劃舉辦生動有趣的讀書論壇活動。在讀書論壇活動中主持人精彩的介紹和展示，同學(xué)積極地參與和搶答，有時(shí)還會設(shè)置情節(jié)表演，讓大家都沉浸投入到了其中。讀書論壇活動的舉辦，讓孩子各方面的組織策劃展示閱讀能力都得到了全方位的提高，讓學(xué)生在活動中愛上了閱讀，感受到了閱讀的魅力。欲求教好書，先做讀書人。不同學(xué)科教研小組進(jìn)行共讀書目的分享與交流。通過共讀書目，老師們結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多維度地闡述了自己的收獲與感悟。在交流間隙，還可以穿插有趣的知識搶答環(huán)節(jié)，活躍了交流的氣氛。

閱讀推廣任重道遠(yuǎn)。通過開展豐富多彩的讀書活動，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極行動起來，利用圖書館豐富的資源，讓師生讀者在愉快寬松的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。

五、結(jié)語

“雙減”政策的出臺為中小學(xué)圖書館帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中小學(xué)圖書館承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。中小學(xué)圖書館應(yīng)該均衡合理地配置館藏資源，加強(qiáng)書籍質(zhì)量把關(guān)，重視館藏質(zhì)量，優(yōu)化書籍管理。圖書館員必須意識到自身的重要職責(zé)，把自身專業(yè)素質(zhì)能力提升納入到職業(yè)生涯規(guī)劃中來，主動學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，為圖書館的持續(xù)發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。閱讀推廣活動是中小學(xué)圖書館的重要服務(wù)內(nèi)容之一，中小學(xué)圖書館要多舉措地開展閱讀推廣活動，吸引更多的師生讀者走進(jìn)圖書館，走進(jìn)閱讀的世界。

參考文獻(xiàn)：

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