李春梅

素質(zhì)教育背景下，教材知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，德智體美勞的全面培養(yǎng)成為教育改革的必然趨勢(shì)，凸顯勞動(dòng)教育的重要性，促使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的精神品質(zhì)。家校合作視域下勞動(dòng)教育的開(kāi)展要求校方加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，明確各自的職責(zé)，在雙方的默契配合下激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高。

一、小學(xué)生勞動(dòng)教育的目的和重要性

（一）勞動(dòng)教育的目的

現(xiàn)代社會(huì)的大部分家庭中，小學(xué)生習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，衣食住行由父母全權(quán)負(fù)責(zé)，家務(wù)活對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是形同擺設(shè)，每天只有學(xué)習(xí)和娛樂(lè)這兩件事情。父母在滿足其物質(zhì)條件的同時(shí)也存在過(guò)度溺愛(ài)的情況，不讓孩子插手家務(wù)，甚至連最基本的自理事務(wù)都不作要求，導(dǎo)致孩子的勞動(dòng)觀念薄弱，且不具備相應(yīng)的動(dòng)手能力，日后離開(kāi)家庭獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)后很難快速適應(yīng)，一定程度上阻礙了綜合素養(yǎng)的形成。而學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育就是為了鍛煉他們的身體素質(zhì)和心理健康，擁有自理能力的同時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，打破家庭塑造的“保護(hù)傘”，切實(shí)提高小學(xué)生的實(shí)踐能力和勞動(dòng)精神。這個(gè)過(guò)程中他們能夠通過(guò)自己的付出感受勞動(dòng)的艱辛，強(qiáng)化身體素質(zhì)的同時(shí)完成情感上的升華，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，有利于日后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）勞動(dòng)教育的重要性

1.提高綜合素養(yǎng)。

現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，受應(yīng)試教育的影響，部分教師過(guò)于重視智育，耗費(fèi)大量精力用于理論知識(shí)的傳授，以提高成績(jī)?yōu)槟康恼归_(kāi)教學(xué)。家長(zhǎng)亦是如此，給孩子布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，卻沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性?？紤]到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段正是接受教育的最佳時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育有利于幫助學(xué)生身心健康的發(fā)展，以更加飽滿的狀態(tài)面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，也能幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念，塑造不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，并將其應(yīng)用于實(shí)際中，日后遇到困難不會(huì)輕言放棄，將勞動(dòng)的價(jià)值發(fā)揮到最大。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大幫助，能夠培養(yǎng)他們逐漸形成正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

2.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

小學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的希望，是社會(huì)主義的接班人，他們接受的教育起到至關(guān)重要的作用。勞動(dòng)教育能夠幫助他們形成吃苦耐勞的精神，日后可以順利地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)做好配合工作，與教師共同監(jiān)督相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并且勞動(dòng)能夠在一定程度上反映一個(gè)人的思維意識(shí)和創(chuàng)新精神，對(duì)智力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。教師可以組織具體的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)在學(xué)生幼小的心里種下勞動(dòng)的種子，使其發(fā)自內(nèi)心地意識(shí)到勞動(dòng)的必要性，并將其落實(shí)到生活中，切實(shí)提高自身的實(shí)踐能力，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

二、家校合作下的小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施策略

（一）講解說(shuō)教，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的導(dǎo)向

講解說(shuō)教是目前小學(xué)階段被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)勞動(dòng)的重視程度，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的精神品質(zhì)。對(duì)小學(xué)生而言，實(shí)踐活動(dòng)的用心程度取決于它是否具有趣味性，若是能夠吸引他們的注意力，便是成功打下了勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。教師可以利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展“我愛(ài)勞動(dòng)”的活動(dòng)，針對(duì)它的內(nèi)涵和實(shí)踐方向進(jìn)行熱烈的討論。而后借助親身經(jīng)歷或是在互聯(lián)網(wǎng)中收集的與勞動(dòng)有關(guān)的故事加以介紹，起到吸引學(xué)生注意力的作用，讓他們的精神保持高度集中，對(duì)勞動(dòng)形成初步的認(rèn)知。而后以小組合作的方式收集與勞動(dòng)有關(guān)的詩(shī)句，派出一名代表參加朗誦比賽，近距離感受中華美德的熏陶，以此提高自身的勞動(dòng)技能。教師可以利用大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展開(kāi)具體的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣的同時(shí)完成思想上的升華，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的導(dǎo)向。

此外，為了將勞動(dòng)精神更好地滲透在學(xué)生的日常生活中，教師應(yīng)將家校共育落實(shí)到實(shí)踐，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)的方式讓家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的重視程度。首先，教師要了解家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)的看法，便于給出針對(duì)性建議，解決教育中存在的問(wèn)題。其次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，針對(duì)勞動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，并積極與他人交流，發(fā)現(xiàn)自身管理方式上的誤區(qū)，意識(shí)到家庭教育的重要性，積極配合教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，起到監(jiān)督的作用，在雙方的默契配合下共同促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提高。最后，由教師對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容加以整合，明確雙方在勞動(dòng)教育中的職責(zé)，促使學(xué)生成為一名有道德、有社會(huì)責(zé)任感的公民。

（二）榜樣激勵(lì)，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的理念

小學(xué)生受到自身年齡的限制，具有較強(qiáng)的模仿意識(shí)，對(duì)新鮮事物的認(rèn)知停留在他人的言談舉止中，教師是在學(xué)校中與學(xué)生接觸時(shí)間最久的人，他們的一舉一動(dòng)都能夠起到影響作用。因此，在課堂中教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮出榜樣的示范作用，以此激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的理念。比方說(shuō)，在班級(jí)進(jìn)行大掃除時(shí)，一些臟活累活很少有人愿意主動(dòng)承擔(dān)，這時(shí)教師要挺身而出，身體力行地告訴大家班級(jí)是一個(gè)整體，需要所有同學(xué)的共同維護(hù)，秉持無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)感染更多人，促使大家紛紛加入勞動(dòng)中，提高活動(dòng)效率的同時(shí)提高了班級(jí)凝聚力，推動(dòng)了勞動(dòng)教育的發(fā)展。或是由教師介紹現(xiàn)實(shí)生活中熱愛(ài)勞動(dòng)的真實(shí)案例，詳細(xì)解說(shuō)事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，播放對(duì)應(yīng)的視頻資料，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激下完成思想上的升華，發(fā)揮出榜樣的示范作用，感受到勞動(dòng)的必要性。

此外，家庭教育也不容忽視，家長(zhǎng)自身的行為能夠影響孩子的一生，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在雙重教育下提升他們的勞動(dòng)技能。家庭中勞動(dòng)精神的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在家務(wù)方面，當(dāng)孩子主動(dòng)提出想要參與時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極邀請(qǐng)他們加入，示范標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，在家校共同努力下打造出溫馨和諧的環(huán)境。其中，父母應(yīng)起到榜樣的示范作用，包括在家中積極做家務(wù)，飯后第一時(shí)間收拾碗筷，堅(jiān)決不拖沓；地面有臟東西也要及時(shí)清理，營(yíng)造干凈的環(huán)境；洗好的衣物及時(shí)晾曬等，保持家里的衛(wèi)生情況，成為孩子的榜樣。久而久之家長(zhǎng)的行為會(huì)起到言傳身教的效果，孩子也會(huì)以家長(zhǎng)為榜樣熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)干凈講衛(wèi)生的好習(xí)慣。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力為學(xué)生樹(shù)立榜樣激勵(lì)作用，潛移默化中完成勞動(dòng)教育的滲透。

（三）環(huán)境影響，創(chuàng)設(shè)熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍

1.創(chuàng)設(shè)熱愛(ài)勞動(dòng)的校園氛圍。

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是至關(guān)重要的。學(xué)生每天在校園中學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，周圍的一草一木都在陪伴他們成長(zhǎng)。為了加強(qiáng)勞動(dòng)教育的質(zhì)量，教師可以創(chuàng)設(shè)熱愛(ài)勞動(dòng)的校園氛圍，在無(wú)形中幫助他們提升實(shí)踐技能。比如，在教學(xué)樓的走廊張貼與勞動(dòng)有關(guān)的名人名言或是真實(shí)存在的故事，學(xué)生每天上下樓時(shí)都能第一時(shí)間看到并受到鼓舞，通過(guò)這樣的方式提高對(duì)勞動(dòng)的重視程度，促使學(xué)生主動(dòng)加入具體實(shí)踐中，彰顯勞動(dòng)的重要性。學(xué)校也可以利用廣播電臺(tái)、微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)等途徑大力宣揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)，課間活動(dòng)時(shí)播放與勞動(dòng)有關(guān)的信息，使得全校師生都能接受思想上的洗禮。同時(shí)可以指認(rèn)專門人員負(fù)責(zé)管理微信公眾號(hào)和校園網(wǎng)絡(luò)，定期推送相關(guān)信息，讓家長(zhǎng)能夠在第一時(shí)間了解到學(xué)校的勞動(dòng)資訊，并積極配合各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，為家校共育做好鋪墊。

除此之外，教師還應(yīng)重視班級(jí)勞動(dòng)氛圍的營(yíng)造。在教室中選擇單獨(dú)的一片區(qū)域作為“勞動(dòng)角”，擺放大掃除時(shí)需要用到的工具，并將對(duì)著的墻壁設(shè)置為“勞動(dòng)墻”，將近期表現(xiàn)突出同學(xué)的名字加以展示，起到鼓勵(lì)的作用?；蚴亲屗麄儗⒕唧w的事情通過(guò)寫(xiě)作文的形式張貼，激勵(lì)班級(jí)同學(xué)向其學(xué)習(xí)，在好勝心的驅(qū)使下形成良好的勞動(dòng)氛圍。教師也可以組織學(xué)生制作與勞動(dòng)有關(guān)的手抄報(bào)，挑選優(yōu)秀作品加以展示，使他們對(duì)勞動(dòng)形成正確的理念，愿意主動(dòng)將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)評(píng)選的方式對(duì)大家的表現(xiàn)進(jìn)行表彰，“勞動(dòng)達(dá)人”“最佳勞?！钡确Q號(hào)都是努力的象征，能夠有效提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。

2.創(chuàng)設(shè)熱愛(ài)勞動(dòng)的家庭氛圍。

雖然學(xué)校是教育的主要途徑，但是家庭作為孩子生活的地方也起到不可忽視的作用。在家校共育理念得到落實(shí)后，教師應(yīng)積極向家長(zhǎng)傳授正確的教育理念，讓他們意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，回到家中才能更好地營(yíng)造氛圍。家長(zhǎng)會(huì)是有效的方法之一，以勞動(dòng)為主題讓他們知道應(yīng)該給孩子充足的鍛煉機(jī)會(huì)，并用心觀察孩子平日里的一舉一動(dòng)，若是他們對(duì)某項(xiàng)勞動(dòng)表達(dá)出想要嘗試的意愿后應(yīng)給予大力支持，并創(chuàng)設(shè)出舒適的勞動(dòng)氛圍，讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何做家務(wù)?；蚴翘崆笆占c家庭勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容發(fā)送到班級(jí)群里，家長(zhǎng)們認(rèn)真閱讀具體內(nèi)容，掌握科學(xué)的管理方式，全力打造熱愛(ài)勞動(dòng)的家庭氛圍。

首先，可以制定明確的家規(guī)，結(jié)合孩子的實(shí)際情況安排具體的活動(dòng)，比方說(shuō)“自己整理書(shū)包”“每天起床后主動(dòng)疊被”“每位家庭成員輪流收拾碗筷、倒垃圾”等，讓孩子參與做家務(wù)，嚴(yán)格按照時(shí)間表勞動(dòng)，發(fā)揮自身的價(jià)值為家庭的衛(wèi)生環(huán)境做出貢獻(xiàn)。其次，家長(zhǎng)應(yīng)合理安排任務(wù)，避免過(guò)于沉重的負(fù)擔(dān)給他們帶去壓力，起到適得其反的效果。勞動(dòng)應(yīng)建立在孩子已經(jīng)完成學(xué)業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間實(shí)踐，這樣不僅能夠鍛煉孩子的身體，還可以緩解學(xué)習(xí)中緊張的情緒。在學(xué)校和家庭的共同努力下為學(xué)生構(gòu)建舒適的氛圍，使他們既能樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的理念，又能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）強(qiáng)化措施，確保勞動(dòng)教育的落實(shí)

小學(xué)階段是培養(yǎng)個(gè)人能力的最佳時(shí)期，在學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了初步的認(rèn)知后，教師應(yīng)以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求他們的具體行為，真正意義上提高勞動(dòng)技能。針對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生有不同的教育方式，低年級(jí)的學(xué)生受到體能的限制，只需要認(rèn)真完成值日即可，認(rèn)真對(duì)待每一次的清掃任務(wù)，保護(hù)班級(jí)的基本衛(wèi)生情況，在家庭中則要獨(dú)立完成力所能及的事情。中年級(jí)段的學(xué)生在校期間可以參與大掃除活動(dòng)，由教師負(fù)責(zé)分配任務(wù)，以小組的形式實(shí)施，掃地、拖地、擦黑板、倒垃圾等都有專門的人員負(fù)責(zé)，為班級(jí)的衛(wèi)生情況貢獻(xiàn)自己的力量。在家庭中秉持“自己的事情自己做”原則，每天寫(xiě)完作業(yè)后主動(dòng)收拾書(shū)包，脫下的衣服掛到衣柜中，飯后主動(dòng)洗水果等，不給父母增加額外的負(fù)擔(dān)。

對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，身體和心理發(fā)育已趨向成熟，具備一定的勞動(dòng)能力，教師可以帶領(lǐng)他們打掃校園和公共器材，或是在保證安全的前提下到學(xué)校周邊的社區(qū)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，為居民們清掃垃圾，鏟除墻壁上的小廣告等，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，并且將這種精神傳承下去，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在家庭中家長(zhǎng)可要求他們做一些力所能及的家務(wù)，做飯之前幫忙洗菜、飯后主動(dòng)拖地，或是練習(xí)簡(jiǎn)單的家常菜，擁有一技之能，為日后的獨(dú)立生活做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)和教師要規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成勞動(dòng)，樹(shù)立時(shí)間觀念，杜絕拖延和懶散，確保勞動(dòng)教育的落實(shí)。

（五）多元評(píng)價(jià)，促成勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生的身心發(fā)育尚未完全成熟，還停留在渴望得到他人關(guān)注的年齡段，評(píng)價(jià)便成為增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)的有效方式。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，多是以教師為主體，憑借個(gè)人的想法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，具有一定的片面性，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的提升起不到促進(jìn)作用。為了改善當(dāng)前現(xiàn)狀，教師應(yīng)完善評(píng)價(jià)體系，采用多元化的方式幫助學(xué)生提高勞動(dòng)水平，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師可以在評(píng)價(jià)過(guò)程中加入自評(píng)和互評(píng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠快速發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并提供針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。比方說(shuō)，在某次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)大家對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，在反思中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，避免日后再次出現(xiàn)。而后要求同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)，以旁觀者的角度加以分析，能夠得到不同的答案，有利于勞動(dòng)技能的進(jìn)步。

在家庭教育中，若是學(xué)生完成了某項(xiàng)勞動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，但是要注意語(yǔ)言的使用。比方說(shuō)“你真棒”“做得真好”這樣蒼白無(wú)力的話語(yǔ)起不到較好的激勵(lì)效果。因此，家長(zhǎng)可以采用適當(dāng)?shù)膶?shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，以積分制的形式鼓勵(lì)孩子積極做家務(wù)。例如制定一張表張貼在冰箱上，洗碗、拖地、倒垃圾等每做一件事情可以累積一分，到了一定的分?jǐn)?shù)可以兌換心儀的禮物，有文具盒、書(shū)包、玩具、課外書(shū)等。在這樣的激勵(lì)下他們?cè)敢庵鲃?dòng)加入勞動(dòng)中，即便沒(méi)有家長(zhǎng)的督促也會(huì)自覺(jué)完成任務(wù)。但是，有些孩子為了得到禮物而忽略了勞動(dòng)的質(zhì)量，只為了積攢分?jǐn)?shù)并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待家務(wù)。所以，家長(zhǎng)應(yīng)制定完善的獎(jiǎng)懲制度，有獎(jiǎng)勵(lì)就要有對(duì)應(yīng)的懲罰，若是發(fā)現(xiàn)某次勞動(dòng)質(zhì)量不過(guò)關(guān)，要扣除雙倍的分?jǐn)?shù)，以此保證勞動(dòng)的質(zhì)量。通過(guò)教師與家長(zhǎng)的默契配合將多元化評(píng)價(jià)方法的價(jià)值發(fā)揮到最大，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家校合作的方式在小學(xué)生勞動(dòng)教育過(guò)程中起到重要的作用，多元化的活動(dòng)不僅能夠吸引他們主動(dòng)加入勞動(dòng)中，還會(huì)在無(wú)形中強(qiáng)化勞動(dòng)技能，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的思想觀念，從而形成健康的身體素質(zhì)和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，對(duì)日后的獨(dú)立生活起到促進(jìn)作用。

注：本文系甘肅省張掖市2021年度教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“勞動(dòng)教育的家校共育模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZYLX[2021]067）研究成果。