董建紅

在素質(zhì)教育背景下，將全部精力用于主科知識傳授的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才為目標(biāo)，提高對德育的重視程度，在語文課堂中融入與德育相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情設(shè)計(jì)出具有針對性的活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)其身心的全面發(fā)展，為日后的成長之路奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)生因年齡的特殊性，身心發(fā)育尚未成熟，正處于接受教育的最佳時(shí)期，在此期間滲透德育能夠幫助他們形成良好的思想品質(zhì)和道德理念，好的行為習(xí)慣能夠影響日后的學(xué)習(xí)、生活和工作等多個(gè)方面。由此可見，德育教學(xué)在小學(xué)階段占據(jù)著不可忽視的重要地位。對于語文學(xué)科而言，教材在編訂時(shí)充分考慮到各個(gè)年級同學(xué)的實(shí)際情況和發(fā)展需求，制定了不同難度的教學(xué)內(nèi)容以供學(xué)生學(xué)習(xí)，相同點(diǎn)在于其中都蘊(yùn)含著豐富的德育知識，通過對文章的賞析總結(jié)出它們的中心主旨，感悟其中的德育內(nèi)涵，從而完成情感的升華。在未來的學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，遇到困難時(shí)不退縮，而是通過自己的努力將其解決，提高自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也凸顯出德育的重要性。讓這些美好的品質(zhì)滋養(yǎng)內(nèi)心，從而成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

（二）符合新課標(biāo)具體要求

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂以傳授知識為主，教師帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)的朗讀和抄寫中加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，起到強(qiáng)化記憶的作用，以此取得理想成績。依靠考試大綱制定的教學(xué)活動(dòng)過于片面，使得語文學(xué)習(xí)變得功利化，在一定程度上限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在語文課堂中滲透德育能夠有效改善這一不足，并符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，使學(xué)生在接受文化教育的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提高。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，教師在傳授專業(yè)知識時(shí)，還應(yīng)將德育融入教學(xué)中，感受不同人物的性格特征和精神品質(zhì)，將其內(nèi)化于心，并落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中去，受到正確價(jià)值觀的熏陶，達(dá)到提升道德素養(yǎng)的教育目的，也應(yīng)將新課標(biāo)的具體要求落實(shí)到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中融入德育的有效策略

（一）依托教材內(nèi)容，傳授德育知識

語文是小學(xué)階段的主要科目之一，教材中的內(nèi)容涵蓋著豐富的德育因素，具有較高的鉆研價(jià)值。通過賞析不同體裁的文章能夠使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化以及其中蘊(yùn)含的思想感情有深刻的認(rèn)知，借助真實(shí)事例感受愛國情懷的傳承，完成智慧和情感的啟迪。但是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)高年級學(xué)生面臨較大的小升初考試壓力，教師不得不將重心放于理論知識的講授，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多地讓大家進(jìn)行朗讀和背誦，起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。這樣的方式忽略了思維品質(zhì)方面的培養(yǎng)，即便在成績上有所進(jìn)步，仍然難以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高?；诖?，教師應(yīng)調(diào)整授課方式，深入挖掘教材中的德育因素，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，加深對語篇中美好品質(zhì)的理解，增強(qiáng)課堂體驗(yàn)，達(dá)到傳授德育知識的教育目的。

以《狼牙山五壯士》一課為例，教學(xué)目標(biāo)是讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，通過對他們英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作和神態(tài)描寫，體會(huì)課文的中心思想。教師帶領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行泛讀，體會(huì)作者想要傳遞的思想感情，并以此為主題進(jìn)行拓展延伸，五位壯士所表現(xiàn)出來的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)，隨后引導(dǎo)學(xué)生說說如何將這樣的精神延續(xù)至現(xiàn)實(shí)生活。有的同學(xué)說長大以后要成為一名軍人報(bào)效祖國，有的同學(xué)說即使面對困境也不要退縮，要勇敢面對。通過本篇課文傳遞的思想感情能夠影響學(xué)生的一言一行，在力所能及的范圍內(nèi)幫助孤寡老人、借助愛心行為為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄的力量。教師結(jié)合教材內(nèi)容將抽象的德育內(nèi)容以形象的方式呈現(xiàn)，使得學(xué)生受到思想上的感化，同時(shí)加深對知識的理解和應(yīng)用，促進(jìn)道德素養(yǎng)的提高。

（二）立足詩詞教學(xué)，熏陶品德素養(yǎng)

小學(xué)語文教材中包含著不同類型的作品，記敘文、議論文、說明文以及古詩和文言文等，詩詞作為我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)有著較高的學(xué)習(xí)價(jià)值，是經(jīng)過幾千年歷史洗禮流傳下來的藝術(shù)瑰寶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想意識。因此，教師應(yīng)提高對它們的重視程度，原始教學(xué)中以記憶基礎(chǔ)知識為主的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，立足于詩詞內(nèi)容的講解，讓大家在朗讀中感受它的構(gòu)成和內(nèi)涵，在教師的正確引導(dǎo)下體會(huì)作品的意境，從中挖掘出德育元素，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課堂活動(dòng)，在信息技術(shù)的輔助下讓學(xué)生感受作者的精神世界，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師通過對古詩詞的介紹帶領(lǐng)學(xué)生品味字里行間蘊(yùn)含的情感，從而鍛煉學(xué)生思維的靈活性，有利于良好品德塑造。

以《夏日絕句》為例，文章表達(dá)了對項(xiàng)羽寧死不屈和李清照的愛國情懷的贊美、敬佩之情。要求學(xué)生理解“人杰、鬼雄”的真正含義，難點(diǎn)在于結(jié)合時(shí)代背景把握詩人的復(fù)雜情感，以此提高詩歌鑒賞能力。本單元的主題是“民族之魂”，學(xué)生明確賞析的方向后展開閱讀，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受項(xiàng)羽和李清照的人格魅力，讓他們的高尚品質(zhì)轉(zhuǎn)化為影響自身的因素，進(jìn)而完成主題的升華。古詩詞教學(xué)以朗誦為主，教師可以利用多媒體設(shè)備播放背景音樂，營造真實(shí)的氛圍，以便于真情實(shí)感的融入，而后播放詩詞的音頻資料，通過感受作者復(fù)雜的情感，總結(jié)出深刻的道理，促進(jìn)優(yōu)良品德的形成。最后對文章中心思想進(jìn)行總結(jié)，以小組合作的方式展開討論，每個(gè)人都要用踴躍地表達(dá)觀點(diǎn)，經(jīng)過商議形成最終答案匯報(bào)給教師，重點(diǎn)闡述作品給自己的情感帶來的影響，潛移默化中實(shí)現(xiàn)語文與德育的融合，充分保證了教學(xué)質(zhì)量。

（三）結(jié)合信息技術(shù)，傳播優(yōu)良美德

伴隨現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體走進(jìn)了大眾的視野，因其豐富的教學(xué)資源和便捷的操作設(shè)備深受歡迎。在互聯(lián)網(wǎng)沒有普及之前，教師通常采用粉筆和黑板的組合形式，將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容統(tǒng)一板書，以死記硬背的方式完成對知識點(diǎn)的記憶。對于德育知識更多的是口頭上的描述，明確地告知學(xué)生哪些行為可取、哪些精神值得學(xué)習(xí)，僅憑語言上的轉(zhuǎn)述很難讓大家了解其中的精髓，抽象的介紹導(dǎo)致課堂效率不高，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得德育流于表面，無法達(dá)到內(nèi)化于心的效果。因此，教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，積極利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，利用圖片、聲音、視頻等方式豐富課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，直觀地展示不同內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們的多種感官，加深對德育素材的理解。同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，有利于?yōu)良美德的傳承。

以《慈母情深》一課為例，教學(xué)目標(biāo)是區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂、忙碌”等詞語，品味作者在遣詞用句方面的精妙之處，感受母親的善良與慈祥，體會(huì)文字背后的真情流露。

首先，教師利用多媒體設(shè)備播放歌曲《母親》，在美妙的音符中引出本課主題，知道本篇文章描述的是作者與母親之間發(fā)生的事情，明確主人公的身份。其次，在泛讀中標(biāo)注出陌生字詞和不理解的句子，并根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)重新劃分，思考應(yīng)將文章分為幾個(gè)部分更加合理，每個(gè)環(huán)節(jié)講述了哪些事情。教師將本課的生字詞展示在大屏幕上，并伴有音頻，帶領(lǐng)大家進(jìn)行朗讀，為后續(xù)的深入分析做好鋪墊。最后，利用投影投放思考問題：“文中記錄的‘我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭跟縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉這一處想要表達(dá)什么？當(dāng)時(shí)作者的感受如何？可以與同桌分享自己的答案”從而進(jìn)行主題的升華。文章講述了母親對“我”的付出，在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的案例比比皆是，學(xué)生應(yīng)帶著一顆感恩的心，在力所能及的范圍內(nèi)回報(bào)母親，養(yǎng)成知恩圖報(bào)的精神品質(zhì)。比方說，回到家中主動(dòng)打掃衛(wèi)生，飯后收拾碗筷，給媽媽做簡單的按摩，以此緩解一天的疲勞。在信息技術(shù)的輔助下使得學(xué)生加強(qiáng)對課文主旨的剖析，總結(jié)出相應(yīng)的德育內(nèi)容，進(jìn)而樹立良好的美德意識。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)行為習(xí)慣

德育知識不是簡單的文字信息，要想將其內(nèi)化于心，教師應(yīng)將理論與實(shí)際有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生德育素養(yǎng)的目標(biāo)。所以，在課堂中教師可以組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過親自實(shí)踐理解德育的真正含義，這樣的方式打破了傳統(tǒng)授課手段的束縛，借助個(gè)性化流程激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地參與到活動(dòng)中，強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力。同樣的，也為師生間和同學(xué)間提供了更多的交流機(jī)會(huì)，形成活躍的德育課堂。課本劇是近年來出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式，將文章內(nèi)容設(shè)計(jì)成表演的劇本，利用動(dòng)作、語言、細(xì)節(jié)等方面的刻畫加深對文章的理解，對不同的人物形成全新的認(rèn)知。通過角色扮演的方式為學(xué)生提供了更加寬廣的活動(dòng)空間，在實(shí)踐中養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，突顯小學(xué)語文德育的重要性。

以《獵人海力布》為例，將讀、說、議、演貫穿整個(gè)課堂，把班級同學(xué)合理劃分為五人一組的模式，對故事進(jìn)行創(chuàng)編，以對話的形式展現(xiàn)出來，采用擬人的形式使世間萬物都有對話的機(jī)會(huì)，體會(huì)海力布舍己為人的高尚品德，教導(dǎo)學(xué)生每個(gè)人都要有一顆善良的心靈。在課本劇中通過肢體語言和動(dòng)作演繹表現(xiàn)出鮮明的人物特點(diǎn)，理解主人公的精神品質(zhì)。此外，教師也可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開展公益活動(dòng)，比方說捐贈(zèng)書籍、走進(jìn)敬老院、清掃社區(qū)垃圾等，通過實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。將自己用不到的書籍捐贈(zèng)給貧困山區(qū)的孩子，實(shí)現(xiàn)資源的合理分配，也是愛心的傳遞；到敬老院陪伴孤寡老人，為他們表演節(jié)目，營造愉快的氛圍；在學(xué)校周邊社區(qū)清掃垃圾，為居民提供良好的生活環(huán)境。通過多種方式使得學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，成為一名對社會(huì)有幫助的人，彰顯德育的實(shí)效性。

（五）舉辦故事大賽，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿好奇，只需要教師正確的引導(dǎo)便會(huì)主動(dòng)進(jìn)入到課堂中，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，充分提高他們的學(xué)習(xí)效率。對于語文教學(xué)中德育的滲透，教師可以采用舉辦故事比賽的方式，根據(jù)文章總結(jié)出幾點(diǎn)對應(yīng)的主題因素，引導(dǎo)學(xué)生講述與其相關(guān)的故事，可以是親身經(jīng)歷的、發(fā)生在身邊的或者書籍中出現(xiàn)的，用自己的語言加以轉(zhuǎn)述即可，注重表述的邏輯性和層次性，由其他同學(xué)和教師擔(dān)任評委，提出真實(shí)的意見和想法，當(dāng)事人可以有所選擇地采納，借此機(jī)會(huì)鍛煉自身的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化語言技巧的應(yīng)用，并在這個(gè)過程中完成德育精神的傳承，自覺肩負(fù)起傳承的重任，班級內(nèi)部形成濃厚的文化氣息，在耳濡目染中推動(dòng)全班同學(xué)的進(jìn)步。

以《小英雄雨來（節(jié)選）》為例，教師根據(jù)作品制定“勇敢”“愛國”“奉獻(xiàn)”這三個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇其中一個(gè)作為主體，給予充分的時(shí)間組織語言或是進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)編。參賽人數(shù)不受限制，可以獨(dú)自為一組，或是幾個(gè)人為一組，在緊張的準(zhǔn)備過程中，教師要走到班級中央，觀察不同學(xué)生的狀態(tài)，若是出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤要及時(shí)指出，同時(shí)也起到監(jiān)督的作用。遇到消極對待的同學(xué)要對其進(jìn)行積極引導(dǎo)，并提出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激發(fā)他們的參與興趣，吸引更多學(xué)生加入其中。準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行抽簽，決定出場順序，在演出過程中教師負(fù)責(zé)記錄他們的表現(xiàn)，失誤的地方要扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，精彩的發(fā)言也應(yīng)適當(dāng)加分。待所有小組都展示過后，讓全班同學(xué)進(jìn)行匿名投票，選擇表現(xiàn)最佳的隊(duì)伍，綜合之下選出優(yōu)秀代表，能夠獲得單獨(dú)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。故事大賽的舉辦幫助學(xué)生加強(qiáng)對課文內(nèi)涵的理解，夯實(shí)自身的基礎(chǔ)知識，同時(shí)對道德理念進(jìn)行深入刻畫，感受德育的魅力所在，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）發(fā)揮榜樣作用，提升道德修養(yǎng)

教師是學(xué)生在校期間接觸時(shí)間最長的人，他們的一言一行都能對學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，尤其是對于身心發(fā)育尚未完全成熟的小學(xué)生而言，在好奇心的驅(qū)使下有著強(qiáng)烈的模仿欲望。所以，教師要嚴(yán)格要求自己，鍛煉專業(yè)能力的同時(shí)提高自身道德修養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮出正向的積極作用，無形中完成德育的滲透。

第一，教師應(yīng)有正確的思想意識，在語文課堂中傳授理論知識的同時(shí)注重學(xué)生德育素養(yǎng)的培育，向大家傳遞積極的理念和觀點(diǎn)，樹立正確的三觀。

第二，教師應(yīng)做到嚴(yán)于律己，無論是在上課期間還是在課余時(shí)間，自身的言行舉止都要符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)向大家灌輸?shù)赖吕砟?，發(fā)揮出自身的最大價(jià)值。

第三，也是最重要的一點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)生處于主體地位，充分注重其差異性，秉持公平公正的教育理念，這也是師德的一種體現(xiàn)，學(xué)生受到良好思想的熏陶，實(shí)現(xiàn)德育素養(yǎng)的提高。以《窮人》為例，要求學(xué)生按照事情發(fā)展順序把握課文的主要內(nèi)容，感受作者高超的寫作技巧，感受桑娜和漁夫善良的品質(zhì)。為了提高對學(xué)生的教育效果，教師可以從自身做起，通過身邊的點(diǎn)滴小事讓大家養(yǎng)成善待讓人的美好品質(zhì)。比方說，不要隨意扔掉教室中廢棄的習(xí)題本和草稿紙，還有平日中喝完的礦泉水瓶、易拉罐等物品，將它們整理在一起交給教學(xué)樓內(nèi)打掃衛(wèi)生的清潔工人，做些力所能及的小事?；蚴前嗉壷杏型话l(fā)疾病的同學(xué)，教師可以組織大家捐款籌集醫(yī)藥費(fèi)，落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容等到其健康回到學(xué)校時(shí)利用自己的課余時(shí)間單獨(dú)補(bǔ)習(xí)。平等地對待每一位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)自己的耐心、愛心和責(zé)任心，讓大家感受到班級的溫暖，班級也是一個(gè)大集體，教師的主要職責(zé)不僅是傳授學(xué)科知識，更重要的是教他們?nèi)绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的人才，必須具備正確的道德理念和行為準(zhǔn)則，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育的不斷推行意味著教師應(yīng)提高對德育的重視程度，語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對未來長遠(yuǎn)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)在教學(xué)中合理滲透德育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意識和正確的道德觀念。而且教材中也蘊(yùn)含著豐富的德育知識，教師應(yīng)深入挖掘其中可利用的素材，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。