趙麗芬

高中思想政治教師要想讓學(xué)生擁有良好的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，就要幫助他們構(gòu)建完整的、科學(xué)的、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)架構(gòu)體系，以此來(lái)提升他們的自主認(rèn)知能力，使其形成科學(xué)的財(cái)經(jīng)意識(shí)。而為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)議題設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)等方式提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力，進(jìn)而提升他們的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)課程議題，提升學(xué)生的財(cái)經(jīng)認(rèn)知能力

高中思政教師為了提升學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的認(rèn)知能力，提升他們對(duì)財(cái)經(jīng)信息的敏感度，強(qiáng)化財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以創(chuàng)建活動(dòng)型課堂。教師在創(chuàng)設(shè)討論活動(dòng)之前，要先確定討論的議題，然后再以議題為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)符合當(dāng)前學(xué)生自主性認(rèn)知能力的研討內(nèi)容。需要注意的是，研討議題是每一場(chǎng)討論活動(dòng)的主題，也是學(xué)生話(huà)題討論的目標(biāo)和方向。因此，教師設(shè)計(jì)的議題不僅要包含本章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，還要體現(xiàn)出價(jià)值判斷的相關(guān)思想，要能夠引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考與分析，并且，可以促使他們結(jié)合自身的經(jīng)歷與認(rèn)知形成個(gè)人觀點(diǎn)。另外，課程議題的設(shè)計(jì)還要具有層次化特點(diǎn)，教師需要深入了解不同學(xué)生的不同探索能力和分析能力，然后再將其與教材內(nèi)容相結(jié)合，制定出具有由淺入深、由易到難、從局部到整體的層次化課程議題，以此來(lái)滿(mǎn)足所有學(xué)生的個(gè)性化求知需求，提升他們的財(cái)經(jīng)認(rèn)知能力，并借此使他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

例如，在教學(xué)思想政治必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第三課第二框“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”時(shí)，教師可以先將班級(jí)學(xué)生按照綜合認(rèn)知水平分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后再給每組布置難易程度不同的討論議題，如：A組學(xué)生需要結(jié)合真實(shí)案例探討如何才能更好地建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系；B組學(xué)生需要結(jié)合教材內(nèi)容尋找我國(guó)為了更快速地推動(dòng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)向更高質(zhì)量發(fā)展而采取了哪些舉措；C組學(xué)生要討論構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的意義，總結(jié)此種經(jīng)濟(jì)體系所包含的內(nèi)容有哪些。教師通過(guò)設(shè)置多元化的討論議題，能夠使高中生根據(jù)自身的實(shí)際能力進(jìn)行高效的探究。而在此過(guò)程中，他們也能夠通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、溝通辯論的方式加深對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的了解，進(jìn)而有效提高合作學(xué)習(xí)小組整體的自主性財(cái)經(jīng)認(rèn)知能力。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，改善學(xué)生財(cái)經(jīng)認(rèn)知狀態(tài)

思政教師要想更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，就要調(diào)整他們的認(rèn)知狀態(tài)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，利用生動(dòng)形象的財(cái)經(jīng)信息培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)，讓他們?cè)谏砼R其境的體驗(yàn)中找到知識(shí)探索的樂(lè)趣，并且，更加高效地理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，提高財(cái)經(jīng)理論的理解能力與感悟能力。教師在構(gòu)建認(rèn)知情境時(shí)，需要合理地融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)要素，比如，融合最新的時(shí)事政策，加入本地與財(cái)經(jīng)相關(guān)的案例信息等，以此來(lái)豐富情境探究的內(nèi)容，增強(qiáng)高中生對(duì)知識(shí)探索的興趣與動(dòng)力。

以思想政治選擇性必修1第七課第二框“做世界發(fā)展的貢獻(xiàn)者”的教學(xué)為例。在教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以利用有關(guān)張騫開(kāi)辟絲綢之路的視頻將學(xué)生引入到知識(shí)探究情境中，再通過(guò)展示最新的絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶讓學(xué)生進(jìn)一步了解經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的特點(diǎn)，最后利用上海自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的相關(guān)視頻激發(fā)高中生探尋教材知識(shí)點(diǎn)的興趣，引導(dǎo)他們思考如何才能更進(jìn)一步地提升當(dāng)?shù)亻_(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能讓高中生更輕松地理解經(jīng)濟(jì)政策，并從中探尋出與之相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生財(cái)經(jīng)決策能力

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)中還包括了財(cái)經(jīng)決策能力，而教師為了提高學(xué)生的這一能力，就需要?jiǎng)?chuàng)建多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。利用課堂實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐能加深高中生對(duì)財(cái)經(jīng)概念和財(cái)經(jīng)政策的理解，同時(shí)，也借助現(xiàn)實(shí)要素豐富學(xué)生的生活閱歷，進(jìn)而使他們擁有理性消費(fèi)意識(shí)，能夠合理地規(guī)劃自己未來(lái)的發(fā)展方向，制定出科學(xué)的理財(cái)規(guī)劃，并且，能夠結(jié)合財(cái)經(jīng)政策維護(hù)自身的各項(xiàng)合法權(quán)益，提高財(cái)經(jīng)綜合決策能力。

教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還要考慮到內(nèi)容的可實(shí)施性，要從高中生的視角出發(fā)，參照他們的生活閱歷進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教師通過(guò)創(chuàng)新思政實(shí)踐課程，不僅鍛煉了高中生的實(shí)踐能力，還幫助他們提高了財(cái)經(jīng)知識(shí)運(yùn)用水平，使其擁有了較強(qiáng)的財(cái)經(jīng)決策能力。

綜上所述，高中思政教師為了更好地落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)教育，提高班級(jí)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，就要明確授課目標(biāo)，合理地將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)融入其中，并且，通過(guò)小組討論、情境探索、實(shí)踐探究等方式提高他們的財(cái)經(jīng)認(rèn)知能力和知識(shí)運(yùn)用能力，從而真正地使高中生形成良好的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。