韓鑫利

如今，學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)過程當(dāng)中，越來越注重學(xué)生的身體健康情況。因此，學(xué)校的體育與健康課程要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完善教學(xué)框架。本文結(jié)合定向教學(xué)探究其在體育與健康課程中的應(yīng)用價(jià)值，通過前期規(guī)劃、中期實(shí)踐和后期評價(jià)，規(guī)劃定向教學(xué)體育與健康課程中的創(chuàng)新和發(fā)展。

校園定向教學(xué)是根據(jù)定向運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變而來的一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式更符合學(xué)校體育健康課程教學(xué)的環(huán)境。在傳統(tǒng)的體育健康課程環(huán)境教學(xué)中，學(xué)生的參與感較低，體驗(yàn)感較差，對其身心的健康成長有著一定的影響。因此，學(xué)校對體育與健康課程的改革與發(fā)展是十分重要的。校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，其具備趣味性、個(gè)性化和可操作性的特征，這種教學(xué)方式不僅符合新課標(biāo)下對體育與健康課程的改革要求，還對學(xué)生的健康成長有著重要作用。

1 校園定向特征

1.1 可操作性

為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和現(xiàn)階段教育事業(yè)的變革，學(xué)校將定向教學(xué)融入到體育與健康課程中要有一定操作性，才能很高的發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而定向教學(xué)正好滿足這一要求，還能夠讓學(xué)生嘗試新穎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)在學(xué)?，F(xiàn)有的資源環(huán)境中進(jìn)行開展，能夠幫助學(xué)生定向的熟悉了解場地，學(xué)生通過地圖這種輔助工具能夠快速地找到場地位置，更好地獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，校園定向教學(xué)的可操作性比較強(qiáng)，能夠更快速、更方便、更直接的展開體育與健康課程。

1.2 趣味性

當(dāng)今學(xué)生由于學(xué)科較多、理論較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力比較大，所以學(xué)生對體育健康課程的期待較高，想通過體育課程來緩解在學(xué)習(xí)上的疲憊感，從而獲得更好的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟。校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中包含著各種各樣的游戲式教學(xué)，有一定的趣味性，學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中通過尋找目標(biāo)點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)路線來體驗(yàn)不一樣的體育學(xué)習(xí)。所以學(xué)校要充分將定向教學(xué)運(yùn)用到體育與健康課堂當(dāng)中，為學(xué)生提供有趣，豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中不斷地提升自我，鍛煉自身的身體素質(zhì)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這不僅能夠滿足趣味課堂教學(xué)，還能夠使校園定向教學(xué)模式不斷的走向成熟。

1.3 個(gè)性化

通過定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)環(huán)境有量的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠在校園空間內(nèi)開展定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在體育與健康課堂上能夠有安全保障。當(dāng)然，學(xué)生在熟悉的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行體育鍛煉，能夠更積極地參與到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了體育課堂上應(yīng)用實(shí)踐的意義。具有個(gè)性化的體育課堂，使得傳統(tǒng)的體育教學(xué)發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中能夠更積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，對學(xué)習(xí)充滿興趣，從而能夠保障自己身心健康的發(fā)展和快樂的成長。

2 校園定向教學(xué)在體育與健康課程中應(yīng)用價(jià)值

校園定向教學(xué)有著鮮明的特點(diǎn)，它能夠幫助體育與健康課堂效率提高，更好地完成教學(xué)目的。電商體育教學(xué)部件改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，還使得定向運(yùn)動(dòng)在體育與課堂課程中不斷發(fā)展成熟，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.1 打破傳統(tǒng)體育教學(xué)僵局

大多數(shù)學(xué)校對體育教學(xué)沒有足夠的重視，使得體育教學(xué)效果差強(qiáng)人意。傳統(tǒng)的體育健康教學(xué)規(guī)劃中，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)目的不明確，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣使課堂效率較低，沒有參與感和體驗(yàn)感。大多數(shù)體育教師在進(jìn)行體育健康課程時(shí)，只是一味地給學(xué)生灌輸暈知識(shí)點(diǎn)，理論性較強(qiáng)，學(xué)生通過文字的形式了解體育運(yùn)動(dòng)，缺乏體驗(yàn)感使得學(xué)習(xí)內(nèi)容比較有限。而嘗試運(yùn)用校園天香教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的體育健康課程教學(xué)相距，使得體育教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)全新的發(fā)展階段，通過校園定向運(yùn)動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的興趣愛好，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，提高學(xué)生的參與度，更積極主動(dòng)地融入到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步的了解校園定向運(yùn)動(dòng)的重要性。

2.2 有序展開體育課堂中的定向運(yùn)動(dòng)

在體育健康課程中融入定向運(yùn)動(dòng)是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的一種改革創(chuàng)新，遺傳傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比校園定向運(yùn)動(dòng)具有鮮明的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。通過靈活的應(yīng)用和處理定向運(yùn)動(dòng)融入到體育與健康課程當(dāng)中，能夠幫助教師提高課堂質(zhì)量，更好的完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。開展定向運(yùn)動(dòng)體育課堂，能夠帶給學(xué)生更好地運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和寬闊的學(xué)習(xí)空間，在定向?qū)W習(xí)當(dāng)中能夠增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，使得心理和身體都能夠得到健康的發(fā)展。

2.3 校園定向教學(xué)在體育與健康課程中的應(yīng)用策略

現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)校對于校園定向教學(xué)在體育與健康課程中的應(yīng)用價(jià)值給予肯定。這種教學(xué)方式給學(xué)生帶來了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，能夠保證學(xué)生在學(xué)校健康的成長和發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)。體育與健康課程與學(xué)生的身心健康息息相關(guān)，所以學(xué)校在正對體育教學(xué)時(shí)要有明確的課程安排，使得定向運(yùn)動(dòng)的價(jià)值在課堂上得到充分的發(fā)揮，從而提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.3.1 前期規(guī)劃，制定定向教學(xué)框架

校園定向作為體育健康課程教學(xué)中新的教學(xué)模式，能夠更好地突出體育與健康課程的價(jià)值。但在進(jìn)行定向教學(xué)，要注意合理安排校園定向運(yùn)動(dòng)前期規(guī)劃所產(chǎn)生的實(shí)踐效果。完善課前準(zhǔn)備工作直接影響定向教學(xué)的實(shí)施效果，因此學(xué)校要將體育教學(xué)的前期工作進(jìn)行合理的規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋制定更具體的教學(xué)框架。

（1）學(xué)校提高重視程度

學(xué)校作為開展校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的主要地點(diǎn)，需要更加注重定向教學(xué)融入體育健康課程的重要性和教學(xué)意義，不斷地支持體育健康課程中融入校園定向教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，為學(xué)校的體育教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和體驗(yàn)空間，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，更好地發(fā)展自身的綜合素質(zhì)水平。在學(xué)校的支持和鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠很好地很好地在體育與健康教學(xué)有序展開中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（2）教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案

將校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)融入到體育健康課堂當(dāng)中，需要體育教師對定向運(yùn)動(dòng)有充分的認(rèn)識(shí)和了解，并能夠深刻地理解定向運(yùn)動(dòng)在體育課堂中的開展流程，體育課程前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，為學(xué)生制定針對性的定向教學(xué)方案，像課堂授課的流程、課上的資源準(zhǔn)備、校園的地圖制作等工作要在課前做好充分的準(zhǔn)備。在制定好教學(xué)方案之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐來檢驗(yàn)這種教學(xué)方案的可行性。

（3）明確基本的定向規(guī)劃

學(xué)生作為體育與健康課程的學(xué)習(xí)對象，缺乏對定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，而定向運(yùn)動(dòng)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響很大，對其教學(xué)效果也很明顯。雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但教師還是體育與健康課程中的重要決策者，所以相關(guān)的體育實(shí)踐活動(dòng)要根據(jù)教師的安排來開展，其主要包括活動(dòng)的舉辦時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目等。然后抓緊落實(shí)，使體育實(shí)踐活動(dòng)能夠有序開展。教師在進(jìn)行定向體育教學(xué)之前要做出明確的教學(xué)規(guī)劃改變傳統(tǒng)簡單的教學(xué)模式，通過視頻圖片將定向運(yùn)動(dòng)規(guī)則展現(xiàn)給學(xué)生，從而突出定向運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)的重要性。教師也可以讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫直觀地了解定向體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對定向運(yùn)動(dòng)有一個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí)，更好地參與到未來的體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，更快的提升自身體育鍛煉能力。

（4）課堂資源準(zhǔn)備工作

校園定向教學(xué)在體育健康課程當(dāng)中的使用，是一個(gè)全新的教學(xué)模式，對學(xué)生來講是一次新的挑戰(zhàn)，同時(shí)，教師面對這一教學(xué)方式也有所難度。所以就是在進(jìn)行體育健康課程教學(xué)時(shí)，要充分準(zhǔn)備課前資源，并提高對校園定向教學(xué)的重視度，根據(jù)體育課堂所需要的資源進(jìn)行針對性的采購和分配，重點(diǎn)關(guān)注對地圖的繪制內(nèi)容，教師在準(zhǔn)備資源前要充分了解學(xué)校各個(gè)位置的具體情況，然后選定合適的目標(biāo)點(diǎn)，以學(xué)校為基礎(chǔ)繪制相應(yīng)的地圖，同時(shí)要進(jìn)行反復(fù)的檢查和考察，確保地圖繪制的真實(shí)性，給學(xué)生提供參考。教師要充分充分地利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，并嚴(yán)格地按照學(xué)校場地進(jìn)行課堂上的運(yùn)動(dòng)布置，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在體育健康課程上的實(shí)踐能力，推動(dòng)校園電像教學(xué)在體育課堂上的有序開展。

2.3.2 中期實(shí)踐，做好定向具體實(shí)踐

針對體育健康課程中融入校園定向教學(xué)任務(wù)的有序開展，前期的準(zhǔn)備工作是十分重要的，他對定向教學(xué)得非常成熟，有著一定的積極作用。所以，教師在開展體育課程是要不斷創(chuàng)新，探索新穎的教學(xué)空間，使校園定向教學(xué)的內(nèi)容更加具體豐富。在推動(dòng)定向?qū)嵺`教學(xué)中更重要的是中期的實(shí)踐活動(dòng)安排。

（1）劃分實(shí)踐小組并熱身

在進(jìn)行體育教學(xué)之前，教師要按照學(xué)生的意愿建興自主分組形成兩人一組的模式，然后教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行小組的調(diào)整。待結(jié)組工作完成之后，確定出發(fā)順序，然后下組成員在相同的間隔時(shí)間內(nèi)用地圖去尋找目地點(diǎn)，保障實(shí)踐活動(dòng)的公平公正，讓學(xué)生在體育課堂上充分的體育運(yùn)動(dòng)的意義。學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)之前做好熱身活動(dòng)，熱身是開展體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有充分的熱身之后，才能夠有效避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷情況。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前的熱身行為，教師可以將熱身動(dòng)作融入到一些具有趣味性的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生做課前游戲的同時(shí)進(jìn)行充分的熱身，活動(dòng)身體，進(jìn)而更好地參與到小組運(yùn)動(dòng)中。

（2）記錄小組情況及規(guī)則制定

體育教師要根據(jù)課堂內(nèi)容具體情況安排目標(biāo)點(diǎn)的相關(guān)裁判，對每一組成員進(jìn)行目標(biāo)評價(jià)，裁判要實(shí)時(shí)記錄學(xué)生完成任務(wù)的用時(shí)情況和目標(biāo)點(diǎn)的準(zhǔn)確情況以及到達(dá)的具體情況，并將記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)。還有教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)后，使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示活動(dòng)規(guī)則，以視頻的方式讓學(xué)生直觀明了的認(rèn)識(shí)具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則，這不僅能夠提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還能幫助學(xué)生更熟練地完成地完成任務(wù)，體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（3）訓(xùn)練后的活動(dòng)放松

當(dāng)學(xué)生完成了體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的任務(wù)之后，教師要及時(shí)安排學(xué)生放松身體，避免學(xué)生因?yàn)檫^度的緊張和疲勞而出現(xiàn)身體不適情況。學(xué)生可以選擇慢走或者參與一些民間的簡單的游戲項(xiàng)目來放松一下身體和心理上的緊張感和不適感?；蛘呓處煄ьI(lǐng)學(xué)生做一些放松運(yùn)動(dòng)，緩解一下身體因劇烈運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致的疲憊感，這樣學(xué)生能夠更好地鍛煉身體素質(zhì)，還能增加自身對體育運(yùn)動(dòng)的自主參與度。

對于中期的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，教師要確保校園性運(yùn)動(dòng)合理地融入到體育健康課程實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，推動(dòng)校園定向教學(xué)模式在校園的開展，為學(xué)生帶來更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，進(jìn)而快樂地成長。

2.3.3 后期評價(jià)，形成定向動(dòng)態(tài)評價(jià)

校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它打破了傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完整、具體，進(jìn)一步推動(dòng)了校園體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。為了檢驗(yàn)校園定向教學(xué)模式是否有效，學(xué)校有建立相關(guān)的評價(jià)小組和評價(jià)機(jī)制，讓校園定向教學(xué)充分的在體育與健康課堂當(dāng)中有所發(fā)揮，有所展現(xiàn)。當(dāng)然學(xué)校要為體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提供相應(yīng)的支持和資源。

（1）以學(xué)生為核心

學(xué)校要把學(xué)生作為考量校園定向教學(xué)效果的核心，并做出相應(yīng)的評價(jià)。學(xué)生作為體育課堂的主體，是校園定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者和參與者，所以體育教師要對學(xué)生在參與體育課堂上全過程的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)歸納，進(jìn)而了解學(xué)生在校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對這種教學(xué)方式的學(xué)習(xí)態(tài)度。在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)之后，教師要積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和課堂后的感悟、建議等。這樣教師不僅能夠從中了解定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中存在的問題和不足，還能進(jìn)一步的了解學(xué)生。教師通過從學(xué)生的角度了解校園定向教學(xué)評價(jià)，能夠使評價(jià)效果更真實(shí)真實(shí)有效。這樣教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和想法對體育與健康課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，更好地開展校園定向體育教學(xué)。

（2）定向運(yùn)動(dòng)方式評價(jià)

根據(jù)校園定向教學(xué)開展的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行針對性評價(jià)，相比較于傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)有著更強(qiáng)的趣味性和操作性，學(xué)生通過參與體育定向課堂學(xué)習(xí)能夠鍛煉個(gè)人運(yùn)動(dòng)耐力，不斷強(qiáng)化自身身體素質(zhì)，進(jìn)而提高個(gè)人體能水平。以團(tuán)隊(duì)的形式開展體育健康教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的心理健康情況，對推動(dòng)學(xué)生的身體素質(zhì)有著明顯的效果。針對校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)分析時(shí)要充分考慮到體育活動(dòng)實(shí)踐中所反饋的效果及作用，然后分析具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的評價(jià)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題和不足時(shí)要及時(shí)處理并尋找解決方案，保障運(yùn)動(dòng)教學(xué)能夠在體育課堂上順利實(shí)施。學(xué)校要根據(jù)評價(jià)為學(xué)生提供相應(yīng)的資源支持，保障學(xué)生在良好的體育鍛煉環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)體育知識(shí)內(nèi)容，在校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式中不斷嘗試創(chuàng)造新的提線運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，展開具體的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

（3）評價(jià)檢驗(yàn)課程效果

在完成了教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)校要針對校園定向教育給予相關(guān)的評價(jià)用來檢驗(yàn)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)這一模式是否提高了教學(xué)效率，對體育與健康課程的教學(xué)是否有效。學(xué)校要關(guān)注這種新的體育項(xiàng)目對學(xué)生的吸引程度，當(dāng)然課后檢驗(yàn)的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，保證學(xué)生有一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，根據(jù)各方面的反饋情況來判定定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的價(jià)值和意義，進(jìn)而不斷創(chuàng)新、改革、發(fā)展符合學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)定向教學(xué)方案，明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，更準(zhǔn)確地推動(dòng)定向教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

3 總結(jié)

校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)在體育健康課程當(dāng)中的運(yùn)用效果十分顯著，因此將定向入到體育健康課程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更好地成長，更自主的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)這種新的教學(xué)方法使得體育健康課程開展得更加順利，教學(xué)效果更加明顯。這種全新的教學(xué)模式具有鮮明的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到體育健康課程中，要充分挖掘校園定向模式的核心價(jià)值，明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，不斷優(yōu)化體育教學(xué)方案進(jìn)一步推動(dòng)體育與健康課程的發(fā)展和創(chuàng)新。

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“校園定向教學(xué)在體育與健康課程中的應(yīng)用研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB0202。

（作者單位：蘭州市蘭州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）