蔣帆

一、量身定制復(fù)習(xí)計劃，不搞“題?！睉?zhàn)術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和普及，大家獲取各種試題也變得更加方便。這也給抄襲原創(chuàng)試題者提供了機會，他們在網(wǎng)絡(luò)上獲取原創(chuàng)試題，只對原創(chuàng)試題進行稍微加工就在互聯(lián)網(wǎng)上傳播。因此，現(xiàn)在真正好的試題太少了，真正好的歷史試題也太少了。同學(xué)們刷題很容易掉進“中等分?jǐn)?shù)陷阱”，甚至分?jǐn)?shù)越刷越低。近幾年，高考歷史試題越來越注重對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是簡單地靠死記硬背和拼命刷題就能解決的。構(gòu)建完整的歷史知識體系，多閱讀歷史書籍，多進行思考，多研究高考真題才是正道。那么，怎么量身定制復(fù)習(xí)計劃呢？不同水平的學(xué)生制訂的復(fù)習(xí)計劃也不同。

1.對基礎(chǔ)知識掌握扎實的同學(xué)

這部分同學(xué)對歷史基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，同時也有一定的解題能力，但是這部分同學(xué)對具體的知識細節(jié)掌握得不夠扎實，有欠缺。這部分同學(xué)要想提升考試成績，就要在復(fù)習(xí)備考中查缺補漏，進一步提高解題能力。這部分同學(xué)在做題中要改掉諸如審題不仔細和材料信息提取不全等不良習(xí)慣。建議這部分同學(xué)在正常的練習(xí)之外增加額外的練習(xí)，試題類型以選擇題為主，適當(dāng)增加非選擇題的練習(xí)。

2.對基礎(chǔ)知識掌握不扎實的同學(xué)

這部分同學(xué)要注重對教材基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，盡快建立較為完整的知識體系。在做題方面，選擇題正確率超過75%的同學(xué)需要著重練習(xí)非選擇題，而選擇題低于75%的同學(xué)要把練習(xí)的重心放在選擇題上。

二、關(guān)注時政新聞，把握熱點信息

新聞熱點也是歷史，是剛剛發(fā)生在我們身邊的“歷史”。有的高考歷史試題以時政熱點為切入點，考查歷史基礎(chǔ)知識和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。時政熱點問題，時效性強，衍生性強。同學(xué)們可以從政治、歷史和地理三個學(xué)科角度出發(fā)對時政熱點問題進行綜合思考，找出三個學(xué)科知識的連接點。非選擇題是高考的重頭戲，對非選擇題的專項訓(xùn)練是非常有必要的。同學(xué)們在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意：基礎(chǔ)最重要，關(guān)鍵在平時，會靈活應(yīng)用是決定成敗的關(guān)鍵，好的方法只有在知識積累到一定程度時才會發(fā)揮作用。

三、回歸教材，注重對主干知識的復(fù)習(xí)

高考歷史試題都是考查教材中的歷史知識的，只不過考查的形式越來越靈活多樣。因此，教材知識是同學(xué)們復(fù)習(xí)的原動力。高考歷史試題，尤其是高考歷史非選擇題選取的歷史材料越來越多樣。史學(xué)家就是從一大堆的歷史材料中分析提取出歷史規(guī)律來的。在復(fù)習(xí)時，同學(xué)們首先要重視教材中的主干知識，以教材為主。高考歷史試題取自教材而又高于教材，教材內(nèi)容是命題的出發(fā)點和根基，牢牢掌握教材知識，吃透教材可以幫助我們更深刻地理解試題。

總的來說，近幾年高考歷史試題的很大特點就是以考查教材中的主干知識為主。同學(xué)們在復(fù)習(xí)時，要把教材知識從頭到尾串聯(lián)一遍，重點記憶主干知識或者核心知識。高考歷史試題也不是完全不考細節(jié)，也不是不涉及教材細枝末節(jié)的部分，但這樣的試題非常少。因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)備考過程中，要著重復(fù)習(xí)歷史教材中的主干知識。

四、學(xué)會解讀材料，提取有效信息

高考歷史試題有一個很大的特點，就是除了考查同學(xué)們對知識的記憶之外，還會考查同學(xué)們運用歷史知識的能力，也就是考查獲取和解讀歷史材料的能力，運用教材知識解決歷史問題的能力。用通俗的語言來講，如何從材料中提取有效的歷史信息去解決新的問題。高考歷史試題中的材料來源十分廣泛，遠遠超過了教材的范圍。高考歷史試題中的材料對同學(xué)們來說，幾乎都是新的。為了能夠更加完整地提取出有效信息，我們最好以句號為單位去逐句分析，看看每句話跟設(shè)問有沒有關(guān)系，跟設(shè)問有關(guān)系的話就盡可能提取一點到兩點的信息出來。其次，就是在分析句子的時候，同學(xué)們要特別留意一下核心的動詞，因為一般答案的給分點往往都在那個動詞上面。