林偉建

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指導(dǎo)下，幼兒園課程游戲化成為越來(lái)越多幼兒教育者的教學(xué)方式。同時(shí)，隨著該幼兒教育改革的深入，作為幼兒活動(dòng)之一的籃球活動(dòng)也有著相應(yīng)的改變。其實(shí)，就目前而言，我國(guó)在幼兒園開(kāi)展的籃球游戲活動(dòng)并不廣泛。雖然籃球活動(dòng)能一定地提升幼兒的身體素質(zhì)，但是考慮到安全性和課程安排上的多種因素，大多老師都采用較為穩(wěn)妥的傳統(tǒng)教學(xué)，將幼兒困于教室之內(nèi)，無(wú)法讓其體驗(yàn)籃球活動(dòng)的真正魅力?；诖?，本篇文章從幼兒籃球的活動(dòng)背景出發(fā)，對(duì)課程游戲化下幼兒園開(kāi)展籃球教學(xué)的策略進(jìn)行仔細(xì)的探討與深入的分析。

幼兒園大班籃球活動(dòng)的游戲化設(shè)計(jì)，是我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)φn程游戲化教學(xué)理念深入貫徹落實(shí)的重要措施，所以幼兒園教師要積極響應(yīng)課程游戲化的教學(xué)模式推進(jìn)，在籃球活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，來(lái)增加幼兒日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性。因?yàn)榇蟀嚯A段的兒童已經(jīng)具備良好的運(yùn)動(dòng)能力，所以可以接受，幼兒園教師所設(shè)計(jì)的趣味籃球運(yùn)動(dòng)，可以根據(jù)籃球游戲的開(kāi)展，結(jié)合自己的籃球基礎(chǔ)能力，展開(kāi)個(gè)性化的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而推動(dòng)幼兒園教師自身籃球課程教學(xué)效率的提高。因此，這就需要幼兒園教師積極推動(dòng)籃球活動(dòng)的游戲化設(shè)計(jì)，通過(guò)課程游戲化的教學(xué)理念來(lái)優(yōu)化自身的課堂活動(dòng)開(kāi)展。

1 幼兒籃球活動(dòng)背景

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)從事這些體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)十分可觀。相比于其他球類的運(yùn)動(dòng)而言，我國(guó)的籃球參與人數(shù)較多。由于參與性強(qiáng)且技術(shù)門檻較低，這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)受到廣大的群眾的喜愛(ài)。而且該項(xiàng)課程的設(shè)立，能夠幫助幼兒掌握籃球技巧，并有利于幼兒更快地融入到籃球游戲教學(xué)的過(guò)程之中，有利于幼兒更早的融入社會(huì)，并且提升自己的籃球運(yùn)動(dòng)技巧。這就是當(dāng)前我國(guó)幼兒籃球活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)情況。

2 課程游戲化背景下幼兒園籃球活動(dòng)的積極作用分析

2.1 有利于提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)趣味性

幼兒園大班所展開(kāi)的籃球游戲項(xiàng)目，最直接的顯著優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在有利于提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)趣味性。因?yàn)閷?duì)于幼兒階段的兒童來(lái)說(shuō)，“興趣是最好的老師”，所以興趣能發(fā)揮最有效地引導(dǎo)作用，來(lái)激發(fā)學(xué)生籃球活動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。而且，游戲形式的課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠有效營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中感受運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣所在，從而結(jié)合趣味性的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐，來(lái)提高幼兒的課堂參與積極性，完成籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等有效教學(xué)。因此，幼兒園教師要充分發(fā)揮游戲化課程的獨(dú)特功能，來(lái)增加幼兒的課程學(xué)習(xí)趣味性，為幼兒帶來(lái)更加新奇有趣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)幼兒園課程教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，達(dá)到更高水平的教學(xué)效率目標(biāo)。

2.2 有利于豐富幼兒的籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)

幼兒園教師所展開(kāi)的籃球游戲活動(dòng)，是豐富幼兒籃球?qū)W習(xí)形式的重要措施。幼兒園籃球教學(xué)課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，是比較僵化的籃球動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，往往忽視的幼兒對(duì)趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求，從而不利于激發(fā)幼兒的籃球?qū)W習(xí)欲望。因?yàn)楹?jiǎn)單的拍球運(yùn)動(dòng)和運(yùn)球運(yùn)動(dòng)，過(guò)于純粹的動(dòng)作要領(lǐng)強(qiáng)講解，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是通過(guò)游戲化的課程活動(dòng)改革，可以給幼兒帶來(lái)更加新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在游戲活動(dòng)當(dāng)中，為幼兒帶來(lái)更多形式的籃球?qū)W習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，投入到籃球?qū)W習(xí)的趣味游戲活動(dòng)當(dāng)中。

2.3 有利于活躍課堂籃球?qū)W習(xí)的氛圍

生動(dòng)有趣的籃球游戲活動(dòng)，還有助于活躍課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)橛變簣@的課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，在游戲形式的幫助之下，能夠?yàn)閷W(xué)生提供新奇有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，投入到課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用自己的籃球技巧參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成幼兒教師所設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，幼兒教師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)項(xiàng)目，為幼兒營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助幼兒可以更加真切地享受到籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的樂(lè)趣所在。因此，幼兒園教師在設(shè)計(jì)大班兒童的籃球活動(dòng)時(shí)，要充分尊重幼兒的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，從而有效活躍幼兒的籃球?qū)W習(xí)氛圍。

3 開(kāi)展幼兒園籃球活動(dòng)時(shí)發(fā)生的問(wèn)題

3.1 幼兒園缺少相應(yīng)的設(shè)施

我國(guó)大部分的幼兒園沒(méi)有很大的面積，占地較少，活動(dòng)區(qū)域受到限制，所以想配備一個(gè)籃球場(chǎng)受到的阻礙會(huì)非常大。因此幼兒園應(yīng)該申請(qǐng)費(fèi)用，為幼兒建立一個(gè)合適的活動(dòng)區(qū)域，給他們提供足夠的條件，讓他們有足夠的空間去和籃球接觸并慢慢愛(ài)上籃球運(yùn)動(dòng)。

3.2 園內(nèi)教師缺乏專業(yè)技能

通常情況下，幼兒園里的教師都是女生，所以不可避免就不具備很好的籃球技能和專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有辦法對(duì)幼兒開(kāi)展正規(guī)的教學(xué)，這就會(huì)在教學(xué)時(shí)發(fā)生很多問(wèn)題。比如，缺少專業(yè)知識(shí)的教師在開(kāi)展籃球活動(dòng)時(shí)，不能給幼兒傳遞專業(yè)的籃球知識(shí)，甚至誤導(dǎo)他們，可能會(huì)影響他們以后在籃球方面的發(fā)展。

3.3 幼兒身體不成熟，沒(méi)有較高的積極性

在如今科技快速發(fā)展的時(shí)代，出現(xiàn)了越來(lái)越多的電子數(shù)碼產(chǎn)品，這些產(chǎn)品對(duì)孩子具有非常大的吸引力和誘惑力，導(dǎo)致大部分孩子不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只愛(ài)玩電子產(chǎn)品，對(duì)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有很高的積極性，進(jìn)一步影響了他們身體和體魄的發(fā)展。

4 課程游戲化背景下幼兒園籃球教學(xué)的有效策略

4.1 鼓勵(lì)幼兒參與，保證教學(xué)質(zhì)量

在開(kāi)展幼兒園趣味籃球活動(dòng)時(shí)，教師除了從自己的角度來(lái)為孩子們?cè)O(shè)置一些趣味的籃球活動(dòng)之外，還可以鼓勵(lì)幼兒積極地參與到其中，提出自己的想法和建議。在這個(gè)過(guò)程中，能夠讓幼兒產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)參與感，他們可以將自己腦海中的趣味想法用于具體的籃球活動(dòng)之中，在這種情形下，能夠進(jìn)一步豐富籃球課堂的實(shí)際內(nèi)容。不僅如此，在日常的教育過(guò)程中，教師還可以讓孩子們自由地組織組成籃球興趣小隊(duì)，在成立小隊(duì)之后，每一個(gè)小隊(duì)的籃球成員都可以在不同的時(shí)間內(nèi)來(lái)開(kāi)展不同的籃球活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，孩子們可以不斷地積攢籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趨⑴c籃球活動(dòng)的過(guò)程中能夠體會(huì)到更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)快感，在這種情形下，不僅能夠發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，還能夠充分激起幼兒參與籃球活動(dòng)的熱情。

4.2 導(dǎo)入趣味游戲，準(zhǔn)備課前活動(dòng)

體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以輔助提升教學(xué)的質(zhì)量，這是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵的部分。開(kāi)展課前活動(dòng)主要是為了激發(fā)幼兒的積極性，調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情。老師的合理指導(dǎo)可以幫助幼兒將思想和身體都調(diào)整到最佳的狀態(tài)，從而讓籃球的教學(xué)工作能夠順利地開(kāi)展進(jìn)行。因此，老師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法的優(yōu)越性，秉承寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用趣味性的體育課堂教學(xué)觀念，將游戲與目標(biāo)、內(nèi)容、成果等相融合，而以強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展趣味教學(xué)互動(dòng)。比如，在開(kāi)始教學(xué)前，老師可以讓孩子們圍成一個(gè)圈，并將他們進(jìn)行編號(hào)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生站在圈內(nèi)隨機(jī)叫到一個(gè)編號(hào)數(shù)字，并將球拋起的時(shí)候，被念到編號(hào)的同學(xué)要及時(shí)地接到籃球并叫停，然后在掌握好力度的前提下用球碰撞其他同學(xué)，并與該同學(xué)交換角色。通過(guò)這樣的游戲方式，不僅能夠讓孩子們動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行了有效的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)體質(zhì)訓(xùn)練，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興奮感，為后續(xù)的籃球訓(xùn)練奠定情緒基礎(chǔ)。

4.3 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

以游戲?yàn)檩d體的體育運(yùn)動(dòng)，能夠因游戲的形式讓幼兒積極地配合老師的教育教學(xué)，又能夠以運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)來(lái)讓幼兒在活動(dòng)中得到身體素質(zhì)的鍛煉。因此，老師在設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候，首先要做到的就是游戲環(huán)境的建設(shè)，通過(guò)設(shè)置一系列的游戲，將籃球教學(xué)融入其中，讓幼兒在玩耍的過(guò)程中對(duì)籃球的知識(shí)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。比如，老師可以播放一些比較出名的籃球明星的職業(yè)籃球比賽視頻，利用偶像的力量首先從視覺(jué)上吸引幼兒的注意力。教師在播放運(yùn)動(dòng)影片的同時(shí)，也可以向幼兒們普及一些關(guān)于籃球巨星的知名事件，比如詹姆斯的“暴力扣籃”、姚明“18個(gè)籃板球”的故事等，從而使孩子們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)逐漸形成了解的興趣，同時(shí)在接觸這些籃球明星的故事時(shí)，逐漸產(chǎn)生仰慕的心理，以支持幼兒進(jìn)行后續(xù)的籃球訓(xùn)練。老師可以通過(guò)開(kāi)展角色扮演的小游戲的方式，引導(dǎo)孩子們對(duì)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行模仿。同時(shí)老師要扮演籃球教練的角色，對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范。

4.4 關(guān)注幼兒特征，設(shè)置差異活動(dòng)

之前教師在組織籃球活動(dòng)時(shí)，可能沒(méi)有關(guān)注到幼兒的一些個(gè)體差異化特征，只是讓不同的孩子都參與到統(tǒng)一的籃球活動(dòng)之中，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的學(xué)習(xí)需求完全無(wú)法得到滿足。甚至，有些身體素質(zhì)較差的同學(xué)也不能順利完成教師所布置的籃球訓(xùn)練任務(wù)。因此，在當(dāng)前的幼兒園籃球教育中，教師首先需要去針對(duì)幼兒的個(gè)體特征進(jìn)行分析，設(shè)置差異化的趣味籃球活動(dòng)，例如教師在開(kāi)展籃球活動(dòng)之前，可以先組織孩子們來(lái)參與一個(gè)基礎(chǔ)的體能測(cè)試，在測(cè)試中，教師需要從幼兒的身體敏捷度、速度、耐力等多種內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，了解幼兒的身體素質(zhì)情況，然后根據(jù)幼兒的具體差異來(lái)設(shè)置不同程度的籃球活動(dòng)，例如針對(duì)那些身體素質(zhì)較差的同學(xué)，教師可以讓其參與到基礎(chǔ)的籃球訓(xùn)練過(guò)程之中，讓孩子們每天去完成籃球的拍球和運(yùn)球等不同的活動(dòng)，以此增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。而針對(duì)一些籃球身體素質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)，教師可以設(shè)置難度更高的籃球訓(xùn)練項(xiàng)目，比如教師可以為孩子們?cè)O(shè)定一個(gè)籃球投擲的高度，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)來(lái)完成快速的傳球或者運(yùn)球接力等活動(dòng)，通過(guò)這種差異化的籃球活動(dòng)設(shè)置，能夠讓班級(jí)孩子們都能夠有自由參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹λ芗暗那闆r下來(lái)完成籃球訓(xùn)練，有效增強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)。

4.5 組織合作互動(dòng)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

不同的孩子在進(jìn)行籃球理論知識(shí)記憶和籃球?qū)嵺`技能提升的過(guò)程中，會(huì)呈現(xiàn)出不同的效果，而對(duì)于幼兒對(duì)待籃球運(yùn)動(dòng)的不同特點(diǎn)之間，往往是可以進(jìn)行相互補(bǔ)充和相互發(fā)展的。因此，老師要基于幼兒階段孩子們認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律和自身身體素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。比如，老師可以將學(xué)生們進(jìn)行等量的分組，然后把籃球分為發(fā)球、運(yùn)球、傳球和投籃四個(gè)部分。然后通過(guò)讓孩子們以小組為單位在一個(gè)接一個(gè)地完成發(fā)球練習(xí)之后，再接著完成后面三個(gè)部分的練習(xí)的方式，讓小組與小組之間進(jìn)行比賽，從而激發(fā)他們練習(xí)的熱情。老師通過(guò)這樣設(shè)置競(jìng)賽氛圍的方式，以游戲比賽的教學(xué)手段來(lái)激起學(xué)生們的好勝心，從而讓他們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候更加專注和認(rèn)真，提高了練習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，老師通過(guò)觀察孩子們的實(shí)際練習(xí)情況，能夠了解學(xué)生各自的短板和不足之處，從而及時(shí)地對(duì)今后的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生們?cè)诜纸M練習(xí)的情況下，有效地增強(qiáng)了幼兒團(tuán)隊(duì)之間、幼兒與老師之間的互動(dòng)，從而讓籃球?qū)W習(xí)的質(zhì)量獲得了整體性的提升。

4.6 創(chuàng)新籃球教學(xué)，提高幼兒興趣

“基于兒童、回歸兒童”，將傳統(tǒng)游戲與籃球游戲相結(jié)合，把籃球技能融入游戲，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂(lè)。將各種形式的籃球游戲貫穿籃球教學(xué)的始終，對(duì)有利于培育孩子們的籃球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，尤其是提高孩子自身籃球水平的長(zhǎng)期全面發(fā)展教育具有積極正面的促進(jìn)意義，并采用了創(chuàng)編籃球技能兒歌、籃球操、舞蹈、創(chuàng)設(shè)情景互動(dòng)游戲、籃球游戲競(jìng)賽等多種形式，讓孩子們樂(lè)于投入籃球活動(dòng)并因此形成興趣愛(ài)好，從而培養(yǎng)經(jīng)常投入籃球活動(dòng)中的良好習(xí)慣。

（1）創(chuàng)編籃球技巧兒歌

幼兒籃球與成人籃球不同，幼兒籃球不講究技能、速度和戰(zhàn)術(shù)，更注重于通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)全面、有效、綜合地促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展。以往枯燥的籃球教學(xué)活動(dòng)很難激發(fā)幼兒的興趣，幼兒不能較好掌握籃球技能，教師可以將籃球技能創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，幼兒通過(guò)對(duì)歌詞的印象想起籃球動(dòng)作技巧，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)籃球的興趣。例如：關(guān)于《胸前傳球》雙手抱球放胸前，五指張開(kāi)向下走。一起數(shù)到一二三，雙手手腕向前翻，孩子學(xué)會(huì)兒歌能有效幫助幼兒消除在接球中產(chǎn)生的退縮和恐懼感。

（2）創(chuàng)編籃球操

以籃球運(yùn)動(dòng)為切入口，打造籃球特色教育，將籃球技能融入到早操中。音樂(lè)、動(dòng)作、籃球技能有機(jī)相結(jié)合，幼兒通過(guò)哼唱兒歌和做籃球操掌握各種籃球動(dòng)作技巧，為他們學(xué)習(xí)籃球知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）舉辦籃球比賽

老師需要對(duì)籃球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在幼兒對(duì)籃球失去興趣之前，及時(shí)注入新鮮感。籃球作為一種競(jìng)賽類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是具有一定的規(guī)則和條件約束的。老師可以在幼兒具備一定的籃球嘗試和運(yùn)動(dòng)技能之后，讓他們進(jìn)行分組對(duì)抗，在比賽的過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行規(guī)則的講解和說(shuō)明，從而讓他們?cè)诮窈蟮幕@球訓(xùn)練中更加具備目標(biāo)性和側(cè)重點(diǎn)。比如，老師可以在孩子們比賽的過(guò)程中，以擔(dān)任比賽的裁判的形式，對(duì)比賽現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。老師通過(guò)對(duì)比賽中幼兒的犯規(guī)行為進(jìn)行判罰，能夠引起他們的重視，從而在后續(xù)的比賽中避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤使團(tuán)隊(duì)丟分。同時(shí)，幼兒在進(jìn)行比賽的過(guò)程中，還可以對(duì)學(xué)到的技巧進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行調(diào)整，有效地鍛煉了他們的思維能力和應(yīng)變能力。老師通過(guò)游戲比賽的方式，能夠讓幼兒在實(shí)踐中更加了解籃球比賽的相關(guān)規(guī)則，久而久之則引導(dǎo)孩子們形成了正確的籃球運(yùn)動(dòng)理念和規(guī)則意識(shí)，并提高了他們的籃球運(yùn)動(dòng)能力，為幼兒的身體素質(zhì)和動(dòng)作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.7 提高教師技能，鼓勵(lì)幼兒模仿

幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式便是模仿，在幼兒園所開(kāi)展的籃球游戲教學(xué)中，教師要提升技能便于為學(xué)生演示，讓幼兒通過(guò)看教師的動(dòng)作而開(kāi)展模仿活動(dòng)，并且通過(guò)對(duì)于動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)的三個(gè)階段主要是初步掌握理論知識(shí)、提高動(dòng)作水平以及鞏固、運(yùn)用三個(gè)階段，要想幼兒從籃球游戲中獲得更多，需要注重激發(fā)其模仿的意識(shí)，并且積極開(kāi)展模仿活動(dòng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園籃球活動(dòng)的游戲化設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮十分顯著的積極作用，來(lái)豐富幼兒的日常課程生活，同時(shí)，利用新奇有趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分動(dòng)員幼兒的參與積極性來(lái)完成籃球活動(dòng)的有效教學(xué)，在幼兒參與實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)能力。因此，幼兒園教師需要積極圍繞籃球活動(dòng)來(lái)展開(kāi)課程游戲化的教學(xué)實(shí)踐探究，通過(guò)實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程學(xué)習(xí)模式。

（作者單位：廣東省東莞市石排鎮(zhèn)教育管理中心）