陳海鑫?江向東

摘 要：創(chuàng)新是國家進(jìn)步的不竭動力，社會的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程，在創(chuàng)新型國家建設(shè)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中，各行各業(yè)都需要一大批具有較高技術(shù)水平且敢于創(chuàng)新的高技能人才。很多技工院校擬通過采取校校合作的方式，培養(yǎng)出具有吃苦耐勞的精神、過硬的實(shí)操能力和扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)并具備創(chuàng)造性思維能力的創(chuàng)新型高技能人才。

關(guān)鍵詞：校校合作 創(chuàng)新型 高技能人才培養(yǎng)

課 題：本文系產(chǎn)教融合視域下高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探究課題（課題編號：ZJCV2022B87）的研究成果。

我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技工院校培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才來說是重要的契機(jī)也是極大的挑戰(zhàn)。筆者通過對溫州技師學(xué)院機(jī)械智造學(xué)院（二級學(xué)院）相關(guān)合作企業(yè)的走訪，了解到企事業(yè)單位對于創(chuàng)新型高技能人才提出了不僅要具備過硬的實(shí)操能力，還需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)造力的要求。浙江省共同富裕示范區(qū)的建立及溫州市共同富裕示范區(qū)市域樣板的建設(shè)，更對技工院校人才培養(yǎng)提出了新的要求。

近年來，國家對創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，也強(qiáng)調(diào)深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地?？萍歼M(jìn)步和創(chuàng)新是增強(qiáng)國力的決定性因素，而培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才是基礎(chǔ)。

以往的創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)主要依托校企合作，這種人才培養(yǎng)模式確實(shí)能夠為企事業(yè)單位培養(yǎng)出一大批具備高超操作技術(shù)的應(yīng)用型人才，但是并不符合目前部分企事業(yè)單位對創(chuàng)新型高技能人才的要求。

校校合作，即本科院校和技工院校之間聯(lián)合，結(jié)成人才培養(yǎng)戰(zhàn)略同盟，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，人才共用，資源共享，實(shí)現(xiàn)共贏。當(dāng)然，校校合作可以是強(qiáng)校之間合作，也可以在強(qiáng)校與弱校之間建立合作?？煽鐓^(qū)域、突破行業(yè)限制，實(shí)現(xiàn)人才共享、儀器設(shè)備共享、師資共享、實(shí)訓(xùn)場所共享，實(shí)現(xiàn)完善的校校之間教研科管理制度、信息有效融通等。總之，校校合作的開展在優(yōu)化教學(xué)資源配置，提升教師授業(yè)能力，提升學(xué)生專業(yè)技能，擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)渠道，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力等方面都可發(fā)揮重要作用。

因此，校校合作對當(dāng)前形勢下技工院校的發(fā)展尤為重要。在校校合作的模式下，技工院?？梢越柚究圃盒?chuàng)新、學(xué)術(shù)、理論等方面優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，解決技工院校的創(chuàng)新思維不足、學(xué)術(shù)研究匱乏、理論知識薄弱等問題，使技工院校培養(yǎng)的人才不但具備精湛的實(shí)操能力，且理論知識水平和思維也比較高。

一、創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)與技能人才培養(yǎng)的區(qū)別

以機(jī)械制造行業(yè)為例，從機(jī)械制造行業(yè)的現(xiàn)狀來看，機(jī)械制造行業(yè)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)與技能人才培養(yǎng)有所不同，主要有以下幾點(diǎn)。

（一）創(chuàng)新型高技能人才

它指的是創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，主要通過本科院校、技工院校（職業(yè)院校）進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)出來的人才不僅有較高的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，還具備較高的相關(guān)理論知識水平和創(chuàng)新能力。

1.職業(yè)技能

創(chuàng)新型高技能人才要掌握基本的職業(yè)技能操作方法和操作規(guī)范，形成與職業(yè)或崗位相對應(yīng)的較完備、合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等。主要應(yīng)以國家制定的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)依據(jù)，形成與職業(yè)或從事的生產(chǎn)技術(shù)崗位相匹配的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等。

2.應(yīng)變能力

創(chuàng)新型高技能人才的技術(shù)創(chuàng)新能力要根據(jù)社會的發(fā)展、企業(yè)的需求不斷提升，要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，提升職業(yè)技能，通過企業(yè)項目技術(shù)改革，掌握前沿的相關(guān)創(chuàng)新理念和先進(jìn)的操作方法，通過知識面的擴(kuò)大，調(diào)整延伸性知識結(jié)構(gòu)及服務(wù)方式。

3.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型高技能人才應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，在產(chǎn)品的研發(fā)、技術(shù)改革等方面要不斷發(fā)現(xiàn)一些產(chǎn)品實(shí)際使用過程中存在的缺陷，提高創(chuàng)造力。

（二）技能人才

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)要想立于不敗之地就要不斷激發(fā)員工的創(chuàng)造力，沒有造血能力的企業(yè)也就沒有核心實(shí)力。我國技能人才仍然存在結(jié)構(gòu)不合理等問題，我國技能人才的自主創(chuàng)新能力還有上升的空間。

提高技術(shù)工人隊伍整體綜合能力刻不容緩，改變技能人才培養(yǎng)模式，契合職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)之間的需求，應(yīng)不斷完善在職晉升、培訓(xùn)等制度，讓技能人才由專能向多能轉(zhuǎn)變。

二、校校合作中創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的定位及分析

在新型校校合作模式下，技工院校主要是以科研項目引領(lǐng)研發(fā)式教學(xué)，以機(jī)械加工、傳統(tǒng)技藝傳承和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，對高技能人才進(jìn)行多方面培養(yǎng)。在目前的發(fā)展背景下，以本科院校和技工院校合作雙掛牌成立科研項目研發(fā)中心為研究基礎(chǔ)，把創(chuàng)新型高技能人才的培養(yǎng)作為主要研究目標(biāo)，圍繞科研項目引領(lǐng)研發(fā)式教學(xué)，探索和研究全新的人才培養(yǎng)模式。

筆者所在學(xué)校機(jī)械智造學(xué)院開設(shè)的專業(yè)以機(jī)械設(shè)計及加工類專業(yè)為主，大部分學(xué)生即使缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，也不愿意接觸實(shí)踐操作，而創(chuàng)新型高技能人才不僅要有較高的理論水平，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。技工院校應(yīng)利用校校合作，以科研項目研發(fā)中心為平臺，充分利用本科院校和技工院校的教育資源，以科研項目運(yùn)作優(yōu)勢，進(jìn)行多模式、多體制的辦學(xué)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型高技能人才。

三、校校合作中創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的對象及渠道

基于校校合作，本科院校和技工院校合作雙掛牌成立科研項目研發(fā)中心，培養(yǎng)對象及來源主要有三個渠道：一是本科院校委托科研項目研發(fā)中心培養(yǎng)人才，主要是本科院校參與科研項目的學(xué)生。二是技工院校委托科研項目研發(fā)中心培養(yǎng)人才，主要是技工院校參與科研項目的學(xué)生。三是依托高技能人才創(chuàng)新工作室、技工院校和本科院校，通過企業(yè)實(shí)際科研項目將企業(yè)人員反哺到高技能人才創(chuàng)新工作室，實(shí)現(xiàn)三方共同互補(bǔ)互學(xué)，培養(yǎng)符合新時代需求的創(chuàng)新型高技能人才。

四、校校合作創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢及方案

（一）校校合作對創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

1.師資培訓(xùn)

在師資培訓(xùn)方面，由本科院校和技工院校雙方根據(jù)專業(yè)類別、專業(yè)設(shè)置、課程安排等情況，定期開展專家、導(dǎo)師、學(xué)者的交流學(xué)習(xí)，組織本科院校的專家導(dǎo)師到技工院校開辦講座，并且指導(dǎo)技工院校專業(yè)計劃的制訂和實(shí)訓(xùn)基地、工作室建設(shè)等各項工作。

2.科研協(xié)作

在科研協(xié)作方面，校校合作以本科院校和技工院校合作雙掛牌成立科研項目研發(fā)中心，雙方互派導(dǎo)師、學(xué)生參與相關(guān)科研活動，提高科學(xué)技術(shù)水平。

3.學(xué)生培養(yǎng)

在學(xué)生培養(yǎng)方面，雙方可定期指派一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同研發(fā)項目。

校校間的產(chǎn)業(yè)合作為企業(yè)解決技術(shù)難點(diǎn)問題，也可以通過技術(shù)改革、更新設(shè)備等，滿足創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的需求。

（二）校校合作中創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的方案

1.建設(shè)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)團(tuán)隊

建設(shè)一支具有權(quán)威性、專業(yè)性、影響力的專家顧問團(tuán)隊，團(tuán)隊成員具備區(qū)域內(nèi)培養(yǎng)技能人才的能力，同時可對各企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)等方面開展技術(shù)診斷服務(wù)，提出相應(yīng)的解決方案，真正為地方企業(yè)解決生產(chǎn)難題和用工困難等問題。

2.建設(shè)高技能人才創(chuàng)新工作室或名師工作室，把這些工作室作為創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的陣地

日常開展學(xué)?！扒嗝缬媱潯钡膶W(xué)生技能特訓(xùn)工作，教師在對學(xué)生進(jìn)行特訓(xùn)任務(wù)安排指導(dǎo)過程中需融入課程思政內(nèi)容，把工匠精神、吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的品德潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生。還可以組織學(xué)生參加各種機(jī)械相關(guān)的職業(yè)技能競賽，例如，機(jī)械設(shè)計、3D打印、零部件測繪、機(jī)械裝調(diào)等大賽，以賽促學(xué)，同時采用企業(yè)新型學(xué)徒制模式，搭建創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)平臺。

3.校校合作，成立以本科院校和技工院校合作雙掛牌的科研項目研發(fā)中心

打造具有一定研發(fā)能力，同時又具有對各類零部件加工、裝配、調(diào)試再到成品，提供一體化一站式技術(shù)服務(wù)功能的研發(fā)中心。

五、小結(jié)

新時代背景下，高技能人才不僅需要具備過硬的實(shí)操能力和較高的理論知識水平，而且要能夠橫跨多個學(xué)科和不同的專業(yè)領(lǐng)域。目前，社會的不斷發(fā)展使得企業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出多元化趨勢，不少企業(yè)要求人才具有“精一會二懂三”的能力。在科技創(chuàng)新的時代，技工院校要主動順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，在人才培養(yǎng)工作上不斷改革。這不僅是技工院校的使命，也是全社會的責(zé)任。

技工院校應(yīng)以校校合作雙掛牌的科研項目研發(fā)中心為基礎(chǔ)，在今后創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷創(chuàng)新與完善，使創(chuàng)新型高技能人才在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、組織技術(shù)攻關(guān)等方面發(fā)揮重要作用。

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（作者單位：溫州技師學(xué)院）