史怡菲

美育作為五育的重要一環(huán)，對學生的認知、思想、審美等方面產(chǎn)生了深遠影響，學生在影視教育中感受世界、發(fā)現(xiàn)新知、體驗情感，促進性格養(yǎng)成及審美能力發(fā)展，不斷提升學習藝術(shù)的興趣。鑒于此，本文從三個維度來闡釋影視教育的重要地位，以期提高影視教育的價值與意義。

一、中小學影視教育的現(xiàn)狀與問題

教育部、中共中央宣傳部于2018年印發(fā)《關于加強中小學影視教育的指導意見》。這一政策的發(fā)布引發(fā)了全國中小學對“影視進課堂”的廣泛關注。許多中小學積極響應國家政策，開設了影視方面的校本課程，定期開展以主旋律電影為核心的影視放映活動并加入校園電影院線，教師、學生、家長的共同參與為影視教育提供了更多的可能性，并產(chǎn)生了衍生影響。例如，學校自主開展教師影視課題沙龍、學生拍攝短視頻與微電影等。

雖然目前中小學影視教育呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢，但仍有很多問題亟待解決。一是北京及上海等東部沿海地區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯，取得初步成效。西部地區(qū)受經(jīng)濟發(fā)展、硬件、人才等條件制約，影視教育仍處于起步階段。二是教學體系仍未貫通，影視教學不僅要留在看的層面，還要激發(fā)學生對影視的內(nèi)在興趣，打通學生看、編、拍、演、思的潛在路徑。三是大部分高校影視類畢業(yè)生前往影視公司或電視臺劇組就業(yè)，應聘中小學影視課程教師的屈指可數(shù)。四是部分學校僅在形式上設置影視課程，并未將影視教育的價值真正落到實處，而少部分真正開設影視課程的學校通常會由其他學科教師擔任該課教學工作，無法給學生提供專業(yè)化、理論化、系統(tǒng)化的影視知識。

二、多樣化實現(xiàn)影視教育新路徑

（一）以人為本，分層教育，系統(tǒng)培養(yǎng)，專注養(yǎng)成

首先，中小學生要對自己短期的學習有一個簡單的規(guī)劃，對自己的未來就業(yè)方向有一個大致的暢想。學生要清楚一部電影或短片對自己帶來的真正影響。例如，在一部環(huán)保影片中，學生看到北極熊媽媽與寶寶在一塊冰上孤零零的即將死去，學生會明白要保護環(huán)境，愛護動物。

其次，教師在給孩子們推薦優(yōu)秀影視片時要注意以下兩點。其一，要注意影視片與學生年齡段的適配性。不同年齡段孩子的心理特征各不相同，行為表現(xiàn)也大相徑庭，讓學生讀到合適的影視作品，對他們青春期的成長非常重要。其二，要注重影視片類型的多樣化。我們可以從形式到題材再到主題進行多樣選擇，如可以參考教育部向社會公布的第39批向全國中小學生推薦的優(yōu)秀影視片目，這些片目分別從親情、友情、家庭、環(huán)保、成長等多個方面讓學生觀看體會，讓他們汲取影視表達的積極思想。

最后，中小學影視教育人才體系的培養(yǎng)，需要以高校為核心，以影視專業(yè)藝術(shù)輔導機構(gòu)或個人為主分散展開，或者將高校影視專業(yè)畢業(yè)生吸引至基層中小學任教來助力影視教育。這一舉措不僅能夠緩解中小學影視教育人才匱乏、師資力量不足的現(xiàn)狀，還可以增強中小學影視理論教育的質(zhì)量，為中小學生提供真正有效、有價值、有意義的影視教育。

（二）高校聯(lián)合，區(qū)域聯(lián)動，構(gòu)建中小學影視教育框架

有影視教育領域?qū)＜医ㄗh，由具有學術(shù)實力的高校，如由北京大學、北京電影學院等牽頭建設高校生態(tài)圈，與相鄰影視基礎教育學校成立聯(lián)盟。該聯(lián)盟要降低準入門檻，盡可能地包容所在片區(qū)的各個中小學，各個片區(qū)之間又形成聯(lián)盟進行搭線，實現(xiàn)全國一盤棋。

首先，中小學可以依據(jù)教育部出臺的教育政策及國家課改的設定，設置標準化、常態(tài)化的課程體系，形成“觀看與思考—討論與引導—拓展與延伸—創(chuàng)作與實踐”的完善的影視教育路徑。

其次，中小學可以參考教育部、國家電影局印發(fā)的優(yōu)秀影視片目，依據(jù)不同年齡段學生的具體差異，以及學生在不同成長環(huán)境下的需求，對影視片的類型、題材進行大致的界定，并進行相關影視教材的撰寫、印制與編發(fā)，在貫徹落實影視教育理念的基礎上，構(gòu)建起完善化、標準化、常態(tài)化的影視教育體系。

最后，中小學影視教育的實施，必然與硬件設施、地域環(huán)境、師資水平等多方因素有關聯(lián)。因此，國家層面可以加強中西部中小學基礎設施建設、人才師資建設，并鼓勵中小學根據(jù)地域特色開展具有文化特色、人文情懷的地域化影視課程，使中小學影視教育真正落到實處。

（三）打破藩籬，線上線下結(jié)合，打造沉浸式影視教學模式

基于當下短視頻、直播等新興網(wǎng)絡媒介的興起，中小學可以采取線上線下相結(jié)合的影視教育方式，定期開展影視教育實踐活動，組織中小學生參觀電影節(jié)、電影展，引導學生親自感受影視拍攝與幕后工作，營造濃厚的影視文化氛圍，充分發(fā)揮影視教育對中小學生審美提升、價值認同及文化導航的作用。除此之外，中小學影視教育還應注重線下實踐活動的影響，可以從編劇、攝影、服裝、化妝，以及后期剪輯、表演、配音等多方面入手，讓學生簡單參與到影視制作的過程中，整合社會力量，依托高校的人才與資源，打造沉浸式的影視教學模式。

三、開展影視教育的美育價值：文化傳承、深化價值、化育人生

在中小學開展影視教育是構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系應有之義，更是新時代以美育人的根本要求。中小學生通過觀看經(jīng)典影視作品，可以更加全面地認識了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，形成個人記憶，自覺增強文化自信的定力。此外，在中小學開展影視教育還可以向?qū)W生普及藝術(shù)知識，使其感受藝術(shù)形象蘊含的理想美，陶冶性情，提升美育素養(yǎng)，促進個體和諧發(fā)展，塑造完善的人格。

思想意義。影視教育的思想內(nèi)核較為豐富，主要表現(xiàn)在愛國主義、紅色教育、普法教育、個人成長教育、傳統(tǒng)文化教育、科學教育、生活教育等方面，更側(cè)重于學生綜合的心理感受與心理影響。例如，電影《瘋狂動物城》講述了小兔子朱迪通過自己的不懈努力與探索，成為了一名真正的動物警察的故事。在這個過程中，我們可以從朱迪身上感受到它的責任心、魄力及勇敢。朱迪對自己的未來有規(guī)劃并持續(xù)付出努力，影片中還穿插著非常感人的親情、友情和愛情。這部影片向?qū)W生傳達了不管生活遇到怎樣的困難，只要心中有希望，就會有機會的思想。影視教育通過影片這種傳播媒介，對學生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，達到潤物無聲的教育目的。

審美意義。一部好電影，不僅是一種講故事的藝術(shù)，更是一種表現(xiàn)方式的藝術(shù)。影視藝術(shù)的審美能影響青少年個人價值判斷，優(yōu)秀的作品往往會被世人所銘記、景仰。例如，《我和我的祖國》《泰坦尼克號》《寄生蟲》《我不是藥神》《花樣年華》等最終走進教科書，成為影視教育的案例。

信息意義。隨著網(wǎng)絡傳播與科學技術(shù)的發(fā)展，影視藝術(shù)成為21世紀及以后信息傳播與獲取的主要途徑。我們可以快速從一部影片、短片、短視頻中獲得新聞、故事、商品信息，這種信息傳遞更快捷、更多元化，更具有趣味性、時效性。

娛樂意義。現(xiàn)代娛樂方式的目的上升到精神層面，可以簡單地理解為自己表現(xiàn)出的喜怒哀樂或他人行為表達出的情緒的外化對本體的影響。影視藝術(shù)通過聲音與畫面相結(jié)合的方式，最大程度地外化了感官的刺激，再加上立體環(huán)繞音響、HIFI影院、立體屏幕、裸眼3D及寬熒幕的發(fā)展，最終達到寓教于樂的目的，而影視作品將這一特性表達得淋漓盡致。

總之，影視教育的最終目標不僅是培養(yǎng)學生多元人格，增強學生品德修養(yǎng)，更是要通過影視教育培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性與富有想象力的新時代人才。進入網(wǎng)絡時代，影視教育發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，我們要更加深入地探究影視教育的多維度發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

（責編 桑 濤）