“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)探析

摘要：“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的要求，也是發(fā)揮思政課為黨育人作用、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的需要。融入的主要內(nèi)容包括黨的特質(zhì)與使命、黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制、黨的自身建設(shè)等。把“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，要堅(jiān)持整體性與漸進(jìn)性相統(tǒng)一，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)；層次性與立體性相統(tǒng)一，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容；階段性和連貫性相統(tǒng)一，采用適切的教學(xué)方法；針對(duì)性和共向性相統(tǒng)一，提供有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：黨的領(lǐng)導(dǎo)；思政課；一體化

中國共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。為推動(dòng)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)重大理論成果和實(shí)踐成果進(jìn)課程教材，2021年9月，國家教材委員會(huì)印發(fā)《“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)大中小學(xué)課程教材指南》，對(duì)加強(qiáng)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的意義、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、載體、形式、學(xué)段要求以及課程教材安排和組織實(shí)施都做了明確說明。思政課作為落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，在“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育中發(fā)揮著不可替代的作用。在此背景下，探討“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)、主要內(nèi)容和實(shí)踐理路，對(duì)于深入推進(jìn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)課程，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，具有重要意義。

一、價(jià)值意蘊(yùn)

（一）用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的要求

黨的二十大報(bào)告指出，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容包括“十個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”。其中，第一個(gè)明確就是“中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國共產(chǎn)黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量”；第一個(gè)堅(jiān)持就是“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”。用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，首先要培養(yǎng)的就是大中小學(xué)生對(duì)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同感。進(jìn)入新時(shí)代，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是黨的十八大以來取得輝煌成就的重要經(jīng)驗(yàn)之一，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)取得成功的根本政治保證。只有將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，才能使學(xué)生更加系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地接受和認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺做“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)同者和擁護(hù)者。

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，歸根到底在培養(yǎng)造就一代又一代可靠接班人。當(dāng)今世界意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)日趨激烈。從國際上看，隨著中國的崛起，西方社會(huì)各種曲解、貶低中國道路、制度的言論不絕于耳，特別是一些發(fā)達(dá)國家利用其在經(jīng)濟(jì)、科技和文化傳播方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域造成極大的威脅。從國內(nèi)看，歷史虛無主義、西方自由化思潮等不當(dāng)言論和觀點(diǎn)也層出不窮。這些意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜情況，都提示我們要加強(qiáng)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的教育。

（二）彰顯學(xué)校思想政治理論課性質(zhì)和方向的實(shí)際需要

思政課是學(xué)校開展思想政治理論教育的專門課程，是鑄魂育人的關(guān)鍵課程。政治性、思想性是思政課的本質(zhì)屬性。政治性旨在通過專門的課程教學(xué)體現(xiàn)和執(zhí)行黨和國家意志，幫助受教育者形成一定的政治立場(chǎng)、政治信念，確立正確的政治方向。促進(jìn)大中小學(xué)生形成對(duì)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同和堅(jiān)定信仰，充分體現(xiàn)了思政課的政治性。思想性體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思想觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)他們作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。通過加強(qiáng)思政課中“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的教育，能夠引導(dǎo)廣大學(xué)生從小在心中種下紅色的種子，堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的信心，把火熱的青春投入到黨領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)事業(yè)中。

思政課作為思想政治教育的主渠道，必須堅(jiān)持為黨的治國理政服務(wù)。對(duì)大中小學(xué)生加強(qiáng)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育，直接回答了“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。只有在“黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一問題上明確“堅(jiān)持什么，反對(duì)什么”，且毫不含糊，才能充分發(fā)揮思政課在課程育人方面的導(dǎo)向作用。思政課中的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育涉及對(duì)中國共產(chǎn)黨特質(zhì)和使命的理解，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制以及黨的自身建設(shè)的認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生形成有關(guān)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的系統(tǒng)認(rèn)知，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持正確的政治方向。

（三）構(gòu)建大中小學(xué)生思想政治教育體系的重要環(huán)節(jié)

大中小學(xué)生的思想政治教育體系是一個(gè)有著豐富內(nèi)容的系統(tǒng)體系。不同的思想政治教育內(nèi)容對(duì)大中小學(xué)生有著不同的作用，進(jìn)而共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從涉及的層面上看，思想政治教育的內(nèi)容可以包括國家層面的馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育、形勢(shì)政策教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等；社會(huì)層面的社會(huì)道德教育、法治教育等；個(gè)人層面的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育等。“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的教育可以從政黨層面完善思想政治教育體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。從內(nèi)容層次上看，思想政治教育的“核心內(nèi)容包括理想信念教育、核心價(jià)值觀教育和優(yōu)秀文化教育；基礎(chǔ)內(nèi)容包括四史教育（黨史、國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史）、三種意識(shí)教育（國家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)）、三個(gè)方面教育（民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、國家安全、科學(xué)精神）；發(fā)展內(nèi)容包括創(chuàng)新精神教育、生態(tài)文明教育和人類命運(yùn)共同體意識(shí)教育”[1]?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”教育可以深化核心內(nèi)容中的理想信念教育，還可以拓展基礎(chǔ)內(nèi)容中的“四史”教育等內(nèi)容。

當(dāng)前我國正處在世界百年未有之大變局和實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的戰(zhàn)略全局的進(jìn)程中，社會(huì)大變革也要求思想政治教育要?jiǎng)?chuàng)新。因此，必須著力構(gòu)建新時(shí)代大中小學(xué)生思想政治教育體系。新的學(xué)生思想政治教育體系必須緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)代主題相結(jié)合，增加具有時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代風(fēng)格的教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”教育契合了時(shí)代發(fā)展的要求，新時(shí)代十多年的成功實(shí)踐，充分證明只有堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，國家富強(qiáng)、人民安康才有政治保障。在思政課中充實(shí)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育，可以讓思想政治教育體系更加聚焦核心內(nèi)容和時(shí)代需要。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

（一）從“為何領(lǐng)導(dǎo)”的角度理解黨的特質(zhì)與使命

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，首先要解釋清楚黨為什么能夠領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)資格從何而來。堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇、人民的選擇。歷史和人民之所以選擇中國共產(chǎn)黨，歸根到底還在于中國共產(chǎn)黨自身的特質(zhì)與使命?？梢哉f，黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和中國共產(chǎn)黨“是什么”“要干什么”密切相關(guān)。將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課，首先應(yīng)該在思政課中做好黨的特質(zhì)與使命的教育。具體來說，就是要循序漸進(jìn)地講清中國共產(chǎn)黨“一個(gè)核心”“兩個(gè)先鋒隊(duì)”“三個(gè)代表”的性質(zhì)；講清中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心和使命；講清中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神的內(nèi)涵以及形成的歷史和背景；講清黨的奮斗目標(biāo)、指導(dǎo)思想、組織原則等內(nèi)容。在大中小學(xué)思政課中，要借助“四史”教育，通過講故事、列史實(shí)、說道理、實(shí)踐體驗(yàn)等形式，借助可感知的領(lǐng)袖人物形象、社會(huì)歷史細(xì)節(jié)、影像記錄資料等，“引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的性質(zhì)宗旨、初心使命、偉大建黨精神、組織原則、組織體系及其與'黨的領(lǐng)導(dǎo)'之間的內(nèi)在必然關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)到'黨的領(lǐng)導(dǎo)'歸根結(jié)底是由黨的特質(zhì)與使命所決定”[2]。夯實(shí)大中小學(xué)生聽黨話、感黨恩、跟黨走的思想根基，使其更加自覺地認(rèn)同和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，自覺向黨靠攏，傳承黨的信仰和精神。

（二）從“何謂領(lǐng)導(dǎo)”的角度認(rèn)識(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，最重要的是要讓學(xué)生知道什么是黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)地位體現(xiàn)在什么地方。1954年，毛澤東同志在第一屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的開幕詞中開宗明義地指出：領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是中國共產(chǎn)黨。[3]2018年全國人大表決通過的現(xiàn)行憲法第五次修正案第三十六條規(guī)定：“憲法第一條第二款'社會(huì)主義制度是中華人民共和國的根本制度。'后增寫一句，內(nèi)容為'中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。'”把黨的領(lǐng)導(dǎo)寫入了憲法，等于在法律上進(jìn)一步明確了中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政黨地位，也是在全體人民心中強(qiáng)化“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的意識(shí)。對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位認(rèn)識(shí)的教育，除了要有法理闡釋外，還要精心選擇符合不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知水平的正反兩方面的事例，在事實(shí)澄清、觀點(diǎn)辨析中，讓大中小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到黨的核心地位、執(zhí)政地位及其重要性，認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)同中國特色社會(huì)主義的內(nèi)在統(tǒng)一性，形成堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治自覺，在實(shí)踐中堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

（三）從“如何領(lǐng)導(dǎo)”的角度把握黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解黨是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的，即黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制有哪些。這也是“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的重要內(nèi)容。“黨的領(lǐng)導(dǎo)”包括黨對(duì)內(nèi)政、外交、國防各方面和治黨、治國、治軍全過程的領(lǐng)導(dǎo)。只有把“黨的領(lǐng)導(dǎo)”有效地落實(shí)到國家生活各方面和全過程，才能確保黨和國家的事業(yè)始終順著正確方向前進(jìn)，而這需要一系列配套的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

中國共產(chǎn)黨是按照總攬全局、協(xié)調(diào)各方的原則發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，始終把牢中國前進(jìn)方向的?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，要特別結(jié)合憲法教育和國情教育，讓學(xué)生在明白黨的特質(zhì)與使命、黨的領(lǐng)導(dǎo)地位后，進(jìn)一步明白黨是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)國家生活的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的，明白健全和提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，要不斷改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式，加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持依法執(zhí)政、民主執(zhí)政和科學(xué)執(zhí)政?？梢酝ㄟ^議題引入、情境討論、案例分析等綜合性教學(xué)方式，引導(dǎo)各學(xué)段學(xué)生不同程度地了解黨的不同的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，從而明白黨是怎樣在國家生活中實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)地位的。有關(guān)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的體制和工作機(jī)制的教育，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解黨發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用的過程中，進(jìn)一步理解黨是代表人民的根本利益的，黨的主張和人民的意志是一致的，從而能夠自覺執(zhí)行和貫徹黨的各項(xiàng)決策要求。

（四）從“何以領(lǐng)導(dǎo)”的角度感悟黨的自身建設(shè)

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生明晰黨何以能夠長(zhǎng)期擁有領(lǐng)導(dǎo)地位、長(zhǎng)期執(zhí)政。從理論上來講，既然黨的領(lǐng)導(dǎo)地位與黨的特質(zhì)和使命有關(guān)，那么如果黨出現(xiàn)腐化變質(zhì)，黨的領(lǐng)導(dǎo)地位也必將蕩然無存。在今天，我們之所以堅(jiān)信黨將長(zhǎng)期處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位，必須要一直堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，原因在于黨在不斷加強(qiáng)自身建設(shè)。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，要全面推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)偉大工程，全面從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)和制度建設(shè)等，不斷增強(qiáng)黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。

思政課中在講述黨的自身建設(shè)內(nèi)容的同時(shí)，重點(diǎn)要講清中國共產(chǎn)黨自我革命的品格，這是黨永葆生機(jī)和先進(jìn)性的所在，也是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和黨的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制的內(nèi)在支撐。讓學(xué)生明白，自我革命能夠有效解決黨自身在發(fā)展中存在的問題，使黨具有極強(qiáng)的自我修復(fù)能力，從而跳出治亂興衰歷史周期律，確保在長(zhǎng)期執(zhí)政的條件下不變質(zhì)、不變色、不變味。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨能夠始終成為堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，并在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，沿著中國特色現(xiàn)代化建設(shè)道路奮勇前進(jìn)，對(duì)最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興充滿信心，更加自覺地投身到中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中。

三、實(shí)踐理路

（一）整體性與漸進(jìn)性相統(tǒng)一，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)確定位與分析教學(xué)目標(biāo)，是思政課教學(xué)的第一步，也是推動(dòng)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)最終培育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科學(xué)地制定大中小學(xué)思政課融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)遵循整體性與漸進(jìn)性相統(tǒng)一的原則。整體性就是依據(jù)黨和國家的教育方針，符合學(xué)校思想政治理論課程培養(yǎng)課總目標(biāo)的要求，如必須要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；漸進(jìn)性就是不同學(xué)段的目標(biāo)要體現(xiàn)不同學(xué)段的特點(diǎn)和要求，相互之間構(gòu)成循序漸進(jìn)、螺旋上升的關(guān)系。例如，高中學(xué)段的目標(biāo)制定應(yīng)依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展的需要和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也要把它作為初中學(xué)段目標(biāo)的延伸和大學(xué)學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)。

結(jié)合思政課課程目標(biāo)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的要求，“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同；幫助學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的信念；培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和使命感，以及在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，自覺投身中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的自覺性和主動(dòng)性，立志做黨和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

就各學(xué)段目標(biāo)而言，要符合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還要在整體目標(biāo)的引領(lǐng)下充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。小學(xué)學(xué)段的目標(biāo)：初步形成熱愛黨、親近黨、愿意接受黨的領(lǐng)導(dǎo)的純樸感情，具有聽黨話、跟黨走、做共產(chǎn)主義接班人的美好愿望。初中學(xué)段的目標(biāo)：把黨裝在心中，形成擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的思想根基，強(qiáng)化做社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。高中學(xué)段的目標(biāo)：不斷提升政治素養(yǎng)，在情感認(rèn)同、思想認(rèn)同的基礎(chǔ)上形成擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同。大學(xué)階段的目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的理論認(rèn)同和政治自覺，積極踐行擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的使命擔(dān)當(dāng)，自覺投身于黨領(lǐng)導(dǎo)的復(fù)興征程與強(qiáng)國實(shí)踐中。

（二）層次性與立體性相統(tǒng)一，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容是思政課教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)圍繞不同學(xué)段課標(biāo)、教材規(guī)定的內(nèi)容，致力于構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系，統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容的層次性與立體性。一方面，大中小學(xué)思政課關(guān)于“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，圍繞“為何領(lǐng)導(dǎo)一何謂領(lǐng)導(dǎo)一如何領(lǐng)導(dǎo)一何以領(lǐng)導(dǎo)”的內(nèi)容邏輯，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立又有所側(cè)重的完整體系，體現(xiàn)層次性；另一方面，要統(tǒng)籌義務(wù)教育、高中教育和高等教育之間的關(guān)系，在大中小學(xué)思政課中架構(gòu)一個(gè)包含若干主題，每一主題內(nèi)容由淺入深、螺旋上升的立體化內(nèi)容體系。該體系既要避免不同學(xué)段之間內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，也要避免重點(diǎn)內(nèi)容出現(xiàn)缺失遺漏。結(jié)合國家統(tǒng)編教材的內(nèi)容，小學(xué)階段思政課中“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)主要有認(rèn)識(shí)黨旗、黨徽等象征性標(biāo)志；了解黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命和社會(huì)主義建設(shè)，特別是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)所付出的努力；認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨是代表人民利益的，我國是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國家等。小學(xué)階段的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重黨的特質(zhì)使命的教育。初中階段思政課中“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)主要有黨的性質(zhì)宗旨、最高理想和最終目標(biāo)；憲法對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的規(guī)定；黨的組織原則、組織體系、領(lǐng)導(dǎo)制度體系；黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的基本線索等。初中階段應(yīng)側(cè)重對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的認(rèn)識(shí)。高中階段思政課中“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)主要有黨的初心使命、執(zhí)政理念、指導(dǎo)思想；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必然性；黨的領(lǐng)導(dǎo)方式、執(zhí)政方式、領(lǐng)導(dǎo)體制；加強(qiáng)黨的自身建設(shè)等內(nèi)容。高中階段應(yīng)側(cè)重對(duì)黨如何領(lǐng)導(dǎo)國家生活作出重點(diǎn)闡釋。大學(xué)學(xué)段思政課中應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)介紹黨的領(lǐng)導(dǎo)的基本知識(shí)、基本理論、體制機(jī)制；闡釋黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯。大學(xué)階段的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重講清中小學(xué)思政課沒有深入講解的加強(qiáng)黨的建設(shè)的問題。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的立體性，不同學(xué)段思政課教師在教學(xué)中，面對(duì)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育中相同或相似內(nèi)容的教學(xué)主題，還應(yīng)當(dāng)做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的承上啟下。“承上”是指通過扎實(shí)的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生深度掌握本學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；“啟下”是指能夠順利從前一學(xué)段的內(nèi)容過渡到本學(xué)段的內(nèi)容，以及在完成本學(xué)段內(nèi)容后對(duì)前一學(xué)段內(nèi)容進(jìn)行升華。

（三）階段性和連貫性相統(tǒng)一，采用適切的教學(xué)方法

除了要構(gòu)建好教學(xué)內(nèi)容，思政課教學(xué)還要講究方式方法，這是思政課達(dá)成教學(xué)效果的關(guān)鍵?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，還應(yīng)超越具有嚴(yán)密知識(shí)體系的學(xué)科界限，注重在教學(xué)過程中充分利用各種資源，創(chuàng)新方式方法。一方面，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，以便更加有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教學(xué)方法的選擇也不是機(jī)械地和學(xué)段一一對(duì)應(yīng)，還需要強(qiáng)調(diào)貫通性，同一學(xué)段可以用多種教學(xué)方法，好的教學(xué)方法也可以在不同學(xué)段使用。

在教學(xué)方法的選擇上，小學(xué)階段思政課應(yīng)當(dāng)主要采用具體形象的生活化教學(xué)。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生講述革命領(lǐng)袖或英雄模范的故事，介紹身邊的發(fā)展變化，描述歷史或現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)；可以組織學(xué)生參觀革命舊址和紀(jì)念館、慶祝黨的生日、學(xué)唱紅色歌曲、觀看紅色影片等，對(duì)學(xué)生做好思想啟蒙，培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的樸素情感。初中階段“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思政課教學(xué)要注重開展以小組合作為基礎(chǔ)的體驗(yàn)性教學(xué)。初中生更加注重自身的真實(shí)體驗(yàn)，也更容易受到同伴的影響，要多采用學(xué)科實(shí)踐、專題訪談、主題活動(dòng)、集體參觀紅色教育基地等方式，幫助他們從小打牢“聽黨話、跟黨走”的思想基礎(chǔ)。高中階段“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思政課教學(xué)要注重開展任務(wù)導(dǎo)向下的活動(dòng)探究性教學(xué)。高中生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也具有積極探索世界的求知欲。教師可以“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)議題為引領(lǐng)，布置學(xué)科任務(wù)，組織學(xué)生自主或合作探究學(xué)習(xí)；可以組織學(xué)生在課堂上圍繞有關(guān)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的具體案例展開談?wù)?，分享觀點(diǎn)；可以發(fā)動(dòng)學(xué)生開展辯論、模擬活動(dòng)、參觀訪問等活動(dòng)。大學(xué)階段“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思政課教學(xué)要注重理論性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過學(xué)理分析、經(jīng)典閱讀、理論宣講、社會(huì)調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)、校外實(shí)踐等方式，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)堅(jiān)持和擁護(hù)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的理論自信和行動(dòng)自覺。

（四）針對(duì)性和共向性相統(tǒng)一，提供有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

思政課的教學(xué)評(píng)價(jià)是思想政治課程教學(xué)不可或缺的一環(huán)，也是推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化健康發(fā)展的重要手段。“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)還需要提供有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。一方面，不同學(xué)段的教學(xué)評(píng)價(jià)需要結(jié)合該學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施情況，充分考慮不同地區(qū)、不同年齡學(xué)生的實(shí)際水平、能力養(yǎng)成和思想覺悟等，突出不同學(xué)段的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課的有效考評(píng)。另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施，必須緊緊圍繞并服務(wù)于學(xué)校思想政治教育總體目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的相互貫通，堅(jiān)持評(píng)價(jià)的共向性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)在總體落實(shí)為黨育人要求中的協(xié)同效應(yīng)。只有教師和學(xué)生共同創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，統(tǒng)籌好教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和共向性，才能不斷提高“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的有效性。

如果我們把構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素“知”“情”“意”“行”作為思想政治教育效果評(píng)價(jià)的內(nèi)容依據(jù)，那么“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的評(píng)價(jià)也可以包括知識(shí)理解、情感傾向、觀念認(rèn)同、行為表現(xiàn)四個(gè)方面。小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)主要考量小學(xué)生的情感傾向，即有沒有形成擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的樸素情感。初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)主要考量初中生的觀念認(rèn)同，即是否確立了堅(jiān)持和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念。高中階段重在提升政治素養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)主要考量高中生的知識(shí)理解，即有沒有形成對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)知識(shí)的深刻理解。大學(xué)階段重在使命擔(dān)當(dāng)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)主要考量大學(xué)生的行為表現(xiàn)，即有沒有去爭(zhēng)做黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。從共向性的角度，我們還要建立“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)不是目的，而是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展的重要手段。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和指導(dǎo)功能?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)，要通過加強(qiáng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要。從小學(xué)到大學(xué)，隨著學(xué)生年齡的增加，教學(xué)評(píng)價(jià)要能讓他們不斷增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，逐步形成堅(jiān)持和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的行動(dòng)自覺。

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，是為黨育人和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的必然要求，做好這項(xiàng)工作意義重大，需要廣大思政課教師肩負(fù)起自身的重任。同時(shí)，黨和政府要進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建大中小學(xué)一以貫之的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的制度性保障機(jī)制，鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)一步開放辦學(xué)，建設(shè)大中小學(xué)通力合作的思政課教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]周如東，王艷玲．習(xí)近平新時(shí)代青年思想政治教育內(nèi)容體系論[J]．城市學(xué)刊，2019（2）：1-8.

[2]吳林龍．加強(qiáng)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的展開邏輯[J]．中國德育，2022（1）：32．

[3]毛澤東．毛澤東文集（第6卷）[M]．北京：人民出版社，1999：350．

（唐翔，江蘇省南京市江寧高級(jí)中學(xué)。）