苑建

在教育改革不斷深化的大環(huán)境下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予了高度重視，體育課堂教學(xué)的地位也因此得到大幅度提高。體育教學(xué)開展的目的主要是通過對(duì)學(xué)生身體的鍛煉，幫助他們獲得良好的學(xué)習(xí)和生活。而中職體育教學(xué)除了要將對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)外，還要關(guān)注其職業(yè)素養(yǎng)能力發(fā)展，使培養(yǎng)出的職業(yè)體育人更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展腳步?；诖耍恼玛U述了職業(yè)學(xué)校課程思政的意義以及職業(yè)學(xué)校課程思政的意義，并就職業(yè)學(xué)校如何在課程思政理念下展開體育課程教學(xué)展開分析，以供參考和借鑒。

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校的數(shù)量如雨后春筍般大大增加，越來越多的學(xué)生需要面臨就業(yè)問題，但他們的職業(yè)素養(yǎng)并不符合企業(yè)的要求。既然社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求是要具有較高職業(yè)素養(yǎng)，那么學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主，與時(shí)俱進(jìn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生提升自身實(shí)踐技能，推動(dòng)其職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，為對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和變化的靈活應(yīng)對(duì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校體育課程而言，仍存在諸多問題，需要教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新、完善，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的提升提供保障。

1 職業(yè)學(xué)校課程思政的意義

新課改對(duì)課程思政的重要性作出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，各學(xué)科教師要立足新形勢(shì)下學(xué)校教育的要求，從學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)，挖掘思政元素，并充分利用課堂教學(xué)，構(gòu)建全學(xué)科、全方位的立體化育人體系。在職業(yè)學(xué)校中，體育課程的作用不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生的職業(yè)體能勝任能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，有效激發(fā)其愛國(guó)主義情懷，提高學(xué)生的精神境界。不僅如此，從本質(zhì)上看，課程思政的目標(biāo)與體育課程中的蘊(yùn)含的體育精神是一致的。職業(yè)學(xué)校體育課程思政的意義主要可以從三個(gè)方面體現(xiàn)。首先，有利于學(xué)生各種良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，如敢于突破自我、不拋棄不放棄等，能通過愛國(guó)主義教育的開展，使學(xué)生的民族自豪感得到激發(fā)。其次可以在思政元素基礎(chǔ)上展開針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生身體，提高其思想境界。最后，通過體育教學(xué)，除了能讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握更加牢固外，還能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過程的升華，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本目的。

2 職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)教育正在逐步向著素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的方向邁進(jìn)，即便如此，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍存在一定影響，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)也不例外，其中影響較大的問題有兩個(gè)。第一，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，很多體育教師對(duì)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的了解并不充分，所采用的教學(xué)模式與普通高中別無二班，強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)忽略不計(jì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展存在負(fù)面影響。職業(yè)學(xué)校有其自身特點(diǎn)，教師應(yīng)明確職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)為培養(yǎng)具備專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。但是由于教師缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知也僅僅停留在基礎(chǔ)階段，無法作用于自身專業(yè)技能提升以及專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，教學(xué)與學(xué)生基本處于完全割裂狀態(tài)。第二，從職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容和方法來看，均不具備完善性，需要從當(dāng)前的社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)一步優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性，較為枯燥單一，教學(xué)方式也較為傳統(tǒng)，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，積極性和主動(dòng)性自然無法得到充分調(diào)動(dòng)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)立足學(xué)生角度，將豐富多彩的內(nèi)容融入到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)熱情的同時(shí)，為職業(yè)素養(yǎng)和能力的提升做好鋪墊。

3 課程思政理念下職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)展開策略

3.1 提高教師職業(yè)素養(yǎng)，做到為人師表

對(duì)于學(xué)生來說，教師道德形象可以對(duì)他們產(chǎn)生直接影響?！墩撜Z(yǔ)》強(qiáng)調(diào)：“傳道、授業(yè)、解惑?！睂ⅰ皞鞯馈狈旁诘谝晃?，可以充分體現(xiàn)其重要性。從某種意義上來說，相較于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，更為迫切的是要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校體育教師要從自身做起，提升自身人格魅力，充分感染和帶動(dòng)學(xué)生，同時(shí)扮演好教師這一特殊角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德精神。體育教師要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，對(duì)自身職業(yè)素作進(jìn)一步提高。作為學(xué)校具體的著手點(diǎn)可以是以下幾個(gè)方面：第一，加強(qiáng)教師與外界的交流。學(xué)校要對(duì)學(xué)校體育發(fā)展給予高度重視，積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師參與。與此同時(shí)，學(xué)校還要為中青年教師提供進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，開闊視野的同時(shí)，豐富知識(shí)積累。第二，強(qiáng)化教師對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。作為學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，讓教師通過對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，收獲多領(lǐng)域的知識(shí)，不僅要對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)達(dá)到精通的程度，而且還可以將這些知識(shí)有效教授給學(xué)生。第三，加強(qiáng)安全意識(shí)教育。想要使體育課堂教學(xué)效果得到保證，加強(qiáng)安全教育是重要前提。與其他課程的不同之處在于，體育課要對(duì)安全教育給予高度重視，這一點(diǎn)在器械體育課開展過程中體現(xiàn)地尤為明顯，學(xué)校必須確保一定的安全措施，以使教學(xué)安全得以保證。第四，培養(yǎng)教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力。在現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，現(xiàn)代教學(xué)媒體層出不窮，學(xué)校對(duì)電化教學(xué)的使用就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過為學(xué)生提供生動(dòng)的圖像資料，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，改善傳統(tǒng)體育教學(xué)各方面問題的同時(shí)，節(jié)省教學(xué)課時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 制定完善的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃不斷進(jìn)行完善，以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，首先對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量素養(yǎng)和能力培養(yǎng)要求進(jìn)行充分了解，并以此為依據(jù)明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，通過對(duì)不同形式課堂活動(dòng)的組織，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，提高體育教學(xué)開展的有效性。就職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，都具有一定的方向性和專業(yè)性，在教學(xué)過程中，教師的目標(biāo)除了要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能掌握以外，還要重點(diǎn)關(guān)注其社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展情況。對(duì)此，教師要有明確的認(rèn)識(shí)，以體育專業(yè)的特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。而想要有效提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，教師必須營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，在課程設(shè)計(jì)階段，立足學(xué)生具體專業(yè)的特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合其應(yīng)該具備的實(shí)踐技能，提供具有豐富功能的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生將全部身心投入到其中。另外，課堂活動(dòng)的重要性也不能忽視，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的專業(yè)特性出發(fā)，結(jié)合他們的具體情況，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生興趣程度的同時(shí)，更好地參與到體育活動(dòng)中，鍛煉身體，掌握科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)技巧。此外，教師還可以采用競(jìng)賽、小組活動(dòng)等方式組織學(xué)生參與體育活動(dòng)，以使學(xué)生的積極性得到最大限度調(diào)動(dòng)。

3.3 改革體育教育課程，因材施教

目前，在職業(yè)學(xué)校教育中，體育教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來，但在實(shí)際教學(xué)過程中仍存在諸多問題，如沒有以職業(yè)特征為核心，對(duì)相應(yīng)體育課程體系進(jìn)行開發(fā)；沒有以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育內(nèi)容和形式加以創(chuàng)新，教育模式毫無特色。因此有必要對(duì)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行深化改革，明確培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，因材施教。

3.3.1 改革教學(xué)模式

調(diào)查得知，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)手段仍較為傳統(tǒng)，籠統(tǒng)單一且缺乏針對(duì)性，教學(xué)效果并不理想，因此，必須進(jìn)一步改革體育課程教學(xué)模式。可將職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)模式設(shè)置為以下模式：“課堂教學(xué)+學(xué)生課外體育俱樂部”。課堂教學(xué)模式主要分為兩種，第一一般體育教學(xué)；第二職業(yè)體育教學(xué)模式。以下是具體實(shí)施方式：第一學(xué)期開設(shè)選項(xiàng)課或“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課”，第二學(xué)期則是在同一專業(yè)或同類專業(yè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育必選課，課程內(nèi)容主要是與職業(yè)有關(guān)的實(shí)用性體育理論知識(shí)和技能，在教學(xué)過程中，可以打破原有組合方式，讓不同班級(jí)、專業(yè)的學(xué)生共同上課，使他們的上課時(shí)間和空間得到進(jìn)一步拓展。“學(xué)生課外體育俱樂部”模式則是聯(lián)系同一專業(yè)或相近專業(yè)，建立校際間的職業(yè)實(shí)用性體育俱樂部。

3.3.2 改革教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行體育教學(xué)內(nèi)容的核心為競(jìng)技體系，與職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)的要求相背離。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)從自身實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮辦學(xué)思想、專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)等方面情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，開發(fā)不同的體育課程，以供學(xué)生更好選擇。應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，立足職業(yè)素養(yǎng)需要，選擇最能滿足職業(yè)體能要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和展開教學(xué)，使他們更加能夠滿足未來職業(yè)的需求。舉例來說，可以組織會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)計(jì)算接力賽；針對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生的比賽可以是攀巖接力賽；物流專業(yè)學(xué)生的比賽項(xiàng)目則可以以商品運(yùn)輸比賽為主；不僅學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到加強(qiáng)，而且還能幫助他們掌握更多地體育技能，推動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.3.3 改革教學(xué)方法

學(xué)生之所以對(duì)體育課程缺乏興趣和積極性，很大程度是因?yàn)楦?jìng)技運(yùn)動(dòng)技能化以及教學(xué)過程一體化的趨勢(shì)愈發(fā)明顯，導(dǎo)致他們的個(gè)性和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮受到一定阻礙。想要真正實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)和能力教育，就必須采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，寓教于樂。在改革職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)遵守以下五項(xiàng)原則：專業(yè)要相近；健身性特征要明顯；娛樂性要顯著；形式上凸顯多樣性和趣味性；具有一定激勵(lì)作用?；谝陨显瓌t，情境教學(xué)法、對(duì)比法、競(jìng)賽法、分級(jí)達(dá)標(biāo)法、健身處方法等都是不錯(cuò)的選擇，可以使職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)順利達(dá)成。

3.3.4 修訂教學(xué)大綱，更新體育教材

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，就表示其今后工作以技術(shù)應(yīng)用性為主，這種工作性質(zhì)要求學(xué)生具備較高的生理、心理素質(zhì)，因此在校期間就顯得格外重要，應(yīng)通過不同渠道，強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)。但從實(shí)際情況來看，職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行體育教材內(nèi)容并沒有凸顯專業(yè)特色，不能使學(xué)生的體育需求得到充分滿足?？梢娦抻喗虒W(xué)大綱，更新體育教材刻不容緩。具體教材更新的方向應(yīng)是全面發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，結(jié)合其所學(xué)專業(yè)，選擇適合的基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技巧項(xiàng)目，提升學(xué)生專業(yè)適應(yīng)能力的同時(shí)，推動(dòng)其職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展。

3.4 組織教學(xué)實(shí)踐，

職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能的習(xí)得和掌握必須要通過大量實(shí)踐。因此，體育教師應(yīng)立足教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行組織，使學(xué)生職業(yè)技能得到有效鍛煉的同時(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生專業(yè)不同，對(duì)他們的要求也存在差異，但良好的操作能力是他們都必須具備的。但完善操作的前提是要具備一定的力量、速度以及耐心。在體育教學(xué)中，教師可以以鍛煉力量和速度為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，增加活動(dòng)趣味性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能、技巧的定向培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師還要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，以使他們的力量和速度得到真正提升。此外，體育教師還應(yīng)積極通過體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的組織和紀(jì)律意識(shí)。舉例來說，在進(jìn)行列隊(duì)練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則和制度的重要性。另外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以更好地發(fā)揮想象力的同時(shí)，從不同角度出發(fā)，培養(yǎng)他們良好的思想觀念和道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.5 改革教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方法

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的改革應(yīng)立足職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)教學(xué)組織活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行重新審視，并在深入分析現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，在教學(xué)組織活動(dòng)形式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改革方面融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念，以使教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)的作用得到真正發(fā)揮，更好地作用于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。一方面，對(duì)教學(xué)組織形式的改革，要對(duì)學(xué)生個(gè)性給予充分尊重，對(duì)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作加以關(guān)注，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使他們通過共同努力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅教學(xué)效果能夠得到大幅度提高，而且學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握也會(huì)更加牢固，這在一定程度上也推動(dòng)了其職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。另一方面，需適當(dāng)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，有機(jī)結(jié)合賞識(shí)評(píng)價(jià)和啟發(fā)評(píng)價(jià)兩種方式，使學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編更具創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新力，提升創(chuàng)造力，奠定職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。上述方式，由于對(duì)教學(xué)組織的創(chuàng)新是在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際情況基礎(chǔ)上展開，不僅能真正發(fā)揮體育教育的作用，而且有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這無論是對(duì)人才個(gè)人的發(fā)展還是學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展都是大有裨益的。

4 結(jié)語(yǔ)

課程思政理念下，教師對(duì)學(xué)生的分類的依據(jù)應(yīng)與專業(yè)群為主，立足崗位的體能需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，并在教學(xué)過程中，深挖思政元素，融合其他項(xiàng)目?jī)?yōu)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)保健能力發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)綜合素養(yǎng)的提高。體育課程思政應(yīng)打破課堂的限制，將課前、課后作為主陣地，真正解決教學(xué)重難點(diǎn)問題，使學(xué)生更具學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)安全得到保障。教師要明確體育課程思政教學(xué)改革方向，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高思想覺悟，為培養(yǎng)新時(shí)代需要的人才而努力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：徐州機(jī)電技師學(xué)院）