謝慶華

近幾年，隨著國(guó)家對(duì)高職教育的日益重視，高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，如何在培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才中起到關(guān)鍵的作用，就成了高職體育工作的一個(gè)重要組成部分。文章結(jié)合高職體育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行了探討，闡述了高職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)的必要性和重要性原則，并提出了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與方法，希望為相關(guān)人員提供借鑒。

高等?？茖W(xué)校作為高等教育的重要部分，既具有高校性質(zhì)，又具有職業(yè)性質(zhì)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，國(guó)家戰(zhàn)略和民生作出了巨大的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，以培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新性技術(shù)技能型人才為重點(diǎn)的高等職業(yè)技術(shù)教育，從規(guī)模擴(kuò)大到內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，這一教育培養(yǎng)模式可以有效地解決我國(guó)工業(yè)轉(zhuǎn)型中所需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。但是，由于工作、生活的日益緊張，各類職業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)病層出不窮，如何通過(guò)增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康為目的的高職體育教學(xué)，培育引導(dǎo)高職學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，正確掌握應(yīng)對(duì)未來(lái)生活和工作壓力帶來(lái)的各種職業(yè)病，是當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。2012年，國(guó)家頒布了《全國(guó)高等職業(yè)（?？疲┰盒ｓw育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》。全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，并根據(jù)未來(lái)的職業(yè)資格要求，運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)的手段，掌握發(fā)展職業(yè)身體的途徑，了解常見(jiàn)職業(yè)病的原因和防治措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)綜合能力。因此，在新時(shí)期新形勢(shì)下，探索新時(shí)期下的體育課程改革，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)的必要性

近幾年，由于國(guó)家政策的扶持，高職學(xué)院和的人數(shù)逐年增多，高職學(xué)院人才的培養(yǎng)也在飛速發(fā)展。高職院校在人才培養(yǎng)中的地位越來(lái)越重要。然而，目前我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能成績(jī)，而忽略了培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。雖然職業(yè)技能是高職學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方向，但是，職業(yè)素養(yǎng)也是不可或缺的，不僅包括專業(yè)技能，還包括個(gè)人的素質(zhì)和品德。所以，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，職業(yè)素養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。職業(yè)素養(yǎng)是指在從事專業(yè)活動(dòng)中所體現(xiàn)的全面素質(zhì)，主要有：專業(yè)的內(nèi)部準(zhǔn)則與要求；敬業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)精神；另外，公司的價(jià)值觀和個(gè)人的價(jià)值觀也是非常重要的。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是提高學(xué)生體質(zhì)、提高社會(huì)適應(yīng)能力的重要手段。也可以通過(guò)體育人文素質(zhì)中的隱性體育素質(zhì)來(lái)充實(shí)其內(nèi)涵，對(duì)高職院校體育教學(xué)進(jìn)行持續(xù)推進(jìn)與改革，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的良好品格；堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的性格等。高職體育教育在不斷發(fā)展壯大的過(guò)程中，要從專業(yè)能力的角度出發(fā)，盡量減少單純的技術(shù)、理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素養(yǎng)。

2 基于職業(yè)素養(yǎng)需求的高職體育課程體系構(gòu)建遵循的原則

高職體育課程不僅擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)的重要作用，而且擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活、工作的體育知識(shí)、專業(yè)的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)。體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、預(yù)防職業(yè)病、樹(shù)立終身健身意識(shí)等方面具有重要意義，是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段。

2.1 學(xué)生全面發(fā)展的原則

高職院校是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才。高職體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育素質(zhì)和能力的重要內(nèi)容。教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，明確提出了“運(yùn)動(dòng)參與”“運(yùn)動(dòng)技能”“身體健康”“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”五大方面。這五個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)可以歸納為三個(gè)方面：傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、引導(dǎo)價(jià)值。知識(shí)傳授注重使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立體育道德，使其終生體育意識(shí)；能力訓(xùn)練著重于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作精神，以提高他們的身心健康；而“價(jià)值觀引導(dǎo)”則著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育倫理、社會(huì)倫理教育的培養(yǎng)，以培養(yǎng)與人的綜合素質(zhì)相適應(yīng)的社會(huì)素質(zhì)。在高職院校體育專業(yè)課程體系建設(shè)中，要把學(xué)生的全面發(fā)展作為重點(diǎn)，突出高職院校的特色，與高職院校的高素質(zhì)人才培養(yǎng)實(shí)際相結(jié)合。

2.2 職業(yè)崗位需求原則

高職院校的專業(yè)技能人才主要是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線的專業(yè)技術(shù)人員，因此，高職院校的專業(yè)技能培訓(xùn)是高職院校的核心內(nèi)容。技術(shù)技能是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；在非技術(shù)能力中，體能是最基本的條件，因?yàn)橛泻玫捏w能是工作的先決條件。而生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的專業(yè)崗位，在一定程度上對(duì)勞動(dòng)者的體質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)性有了較大的影響。高職院校體育教學(xué)要準(zhǔn)確把握相關(guān)專業(yè)技能人才的工作特征，堅(jiān)持“基礎(chǔ)牢，素質(zhì)高，能力強(qiáng)”的理念，以“以體育為切入點(diǎn)，以全面的職業(yè)素養(yǎng)”為突破口?！盎A(chǔ)牢”是為夯實(shí)體質(zhì)和健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；“素質(zhì)高”是指對(duì)體育和健身的有效利用；“能力強(qiáng)”指的是培養(yǎng)學(xué)生與生活、職業(yè)密切相關(guān)的體育實(shí)踐技能，以滿足社會(huì)、人才市場(chǎng)需求。高職院校體育課程設(shè)計(jì)要根據(jù)高職學(xué)生的身心健康發(fā)展和將來(lái)從事的職業(yè)特征，密切聯(lián)系職業(yè)工作對(duì)學(xué)生體質(zhì)的需要，充分發(fā)展其專業(yè)體能，并根據(jù)其將來(lái)從事的工作特點(diǎn)，培養(yǎng)其職業(yè)實(shí)用性的體育鍛煉手段和方法，為適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的學(xué)生體質(zhì)和能力，為其將來(lái)的事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)。

2.3 理論與實(shí)操相結(jié)合的原則

職業(yè)院校作為職業(yè)院校的一個(gè)重要內(nèi)容，它不僅要服務(wù)于學(xué)生的整體發(fā)展，更要結(jié)合各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，提煉典型工作任務(wù)，服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展。在高職院校的體育教學(xué)中，要做到“教人以魚不如授人以漁”，必須“學(xué)以致用”。從理論上講，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)的體育鍛煉方式，培養(yǎng)體育鍛煉的良好習(xí)慣；通過(guò)體育鍛煉的實(shí)踐，讓學(xué)生們能夠正確地認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)技能的重要性，從而終身受益。

3 基于職業(yè)素養(yǎng)需求的不同職業(yè)大類對(duì)應(yīng)的高職體育課程內(nèi)容設(shè)置

3.1 發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能目標(biāo)的體育課程內(nèi)容設(shè)置

高職院校培養(yǎng)的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)人才的職業(yè)特征，是高職教育的重點(diǎn)教育。體育鍛煉對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平具有重要意義，決定了從事這一工作的人員要有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展是高職體育教學(xué)改革的需要，也是高職體育教學(xué)改革的目標(biāo)。職業(yè)體能是工作人員在工作中所必須具備的體力，不同的工作性質(zhì)對(duì)其身體素質(zhì)的要求也不盡相同。分析了靜態(tài)、流動(dòng)、工場(chǎng)、特殊崗位姿態(tài)五大職業(yè)所需的一般體力，并指出了發(fā)展速度、耐力、下肢力量、關(guān)節(jié)強(qiáng)度、心肺功能、呼吸機(jī)能、情緒調(diào)節(jié)是五大職業(yè)中的通用體力。不過(guò)，每個(gè)職業(yè)的身體素質(zhì)要求都不一樣，所以要根據(jù)不同的課程進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。比如，靜坐式的工作，身體素質(zhì)要求相對(duì)較低，但腰背、肩頸、手腕等部位的肌肉要強(qiáng)壯，可以開(kāi)設(shè)籃球、乒乓球、廣播體操、健身跑等項(xiàng)目。靜態(tài)站姿對(duì)勞動(dòng)者的身體素質(zhì)要求是下肢力量、肩背力量、耐力。流動(dòng)職業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的身體素質(zhì)要求較高，可以開(kāi)設(shè)健身跑、足球等體育項(xiàng)目。工場(chǎng)作業(yè)對(duì)工人的身體素質(zhì)有很高的要求，可以開(kāi)設(shè)舞蹈、廣播操、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。特別是警務(wù)人員，其身體素質(zhì)要求高，力量強(qiáng)，耐力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，可以開(kāi)設(shè)健身跑、足球、籃球等課程。

3.2 促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的課程內(nèi)容設(shè)置

根據(jù)不同職業(yè)的工作性質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的需求，采用項(xiàng)群訓(xùn)練理論為指導(dǎo)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。靜坐類由于長(zhǎng)時(shí)間伏案，注意力高度集中，身體活動(dòng)范圍較少，所以最好是安排技能主導(dǎo)命中類、評(píng)分類的班級(jí)。靜止式站立類由于體力消耗較大，所以以體能主導(dǎo)型、技能主導(dǎo)型的項(xiàng)目為最佳。由于運(yùn)動(dòng)變態(tài)類的工作負(fù)荷較大，所以最好安排體能主導(dǎo)類、有氧耐力類項(xiàng)目。由于工場(chǎng)作業(yè)的工作，由于作業(yè)精細(xì)，手指靈活，故應(yīng)安排命中率，得分類科目。由于工作人員接觸的人群比較多，對(duì)言行舉止、反應(yīng)能力都有很高的要求，所以，最好是以技能為主的格斗類、以技能為主的對(duì)抗類課程為主。

3.3 幫助學(xué)生預(yù)防職業(yè)疾病的課程內(nèi)容設(shè)置

隨著我國(guó)高職體育工作強(qiáng)度的不斷增加，目前社會(huì)工作人員存在的職業(yè)病問(wèn)題日益突出。根據(jù)以上五種職業(yè)的工作類型特征，對(duì)不同職業(yè)的常見(jiàn)職業(yè)病進(jìn)行分析，應(yīng)用體育醫(yī)學(xué)的有關(guān)理論和方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉、自我預(yù)防和自我康復(fù)，掌握職業(yè)病的發(fā)生情況，開(kāi)展專業(yè)的身體鍛煉。長(zhǎng)期伏案、低頭很容易引起頸椎肌肉的緊張和韌帶的損傷，腰椎間盤突出引起的肌肉不均衡，主要表現(xiàn)為在運(yùn)動(dòng)中難以發(fā)動(dòng)、難以調(diào)整和保持準(zhǔn)確的動(dòng)作，嚴(yán)重時(shí)可造成運(yùn)動(dòng)能力喪失。預(yù)防靜止工作的職業(yè)病，首先要多運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)全身的血液循環(huán)，增強(qiáng)肌肉張力，增強(qiáng)關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性?？梢酝ㄟ^(guò)有氧運(yùn)動(dòng)、拉伸運(yùn)動(dòng)、力量性運(yùn)動(dòng)等方式來(lái)預(yù)防此類職業(yè)病。

4 高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

4.1 調(diào)整和完善體育教材

許多高職學(xué)校的體育教材有兩個(gè)方面的問(wèn)題。一方面，許多高職院校的體育教科書與部分中等職業(yè)學(xué)校、普通高校的教科書基本相同，缺乏針對(duì)性；另一方面，教科書中的很多內(nèi)容都是關(guān)于理論知識(shí)的解釋，而不是具體的操作。因此，在對(duì)高職體育教材進(jìn)行調(diào)整與完善時(shí)，應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際情況，結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際情況，結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使其在實(shí)際教學(xué)中得到充分的應(yīng)用。

4.2 改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式

由于體育活動(dòng)和各類專業(yè)工作對(duì)職業(yè)素養(yǎng)要求的差異，高職院校體育課堂中應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。高等?？茖W(xué)校的體育教學(xué)與普通的體育課有很大的區(qū)別，它包含了身體對(duì)抗、規(guī)則和運(yùn)動(dòng)等方面的內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的體能，還可以提高他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、規(guī)則至上、積極進(jìn)取的精神。并能在今后的工作中培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)道德，比如協(xié)作精神、工作態(tài)度，尊重企業(yè)文化等等。因此，在具體的體育教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，并適時(shí)地進(jìn)行改革，使他們逐步地接受和掌握所學(xué)的知識(shí)。

4.3 提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師作為對(duì)一名學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培育與引導(dǎo)，老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。體育教學(xué)既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以鍛煉他們的意志，使他們能夠戰(zhàn)勝各種困難，戰(zhàn)勝各種挫折。在體育教學(xué)中，師生可以定期開(kāi)展培訓(xùn)、講座等活動(dòng)，及時(shí)地了解學(xué)生在體育教學(xué)中的長(zhǎng)處和短處，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。

4.4 革新體育觀念

高職學(xué)校體育教育的開(kāi)展和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，必須在新的體育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行改革。首先，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性關(guān)鍵，確立以人為本的思維方式，優(yōu)化體育教學(xué)，關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，按照學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，推動(dòng)體育與專業(yè)的結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的專業(yè)化、職業(yè)化能力。比如：實(shí)施體育教學(xué)協(xié)作育人理念，需要專業(yè)教師和體育老師之間加強(qiáng)互動(dòng)，在專業(yè)和體育教學(xué)中進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠從體育教學(xué)中獲得專業(yè)和職業(yè)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的將來(lái)發(fā)展有幫助，對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性也有持續(xù)的提高。

4.5 創(chuàng)新體育訓(xùn)練方式

在高職高專體育教育的實(shí)施過(guò)程中，要注重多樣化的體育訓(xùn)練方法，為學(xué)生提供多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，以促進(jìn)學(xué)生的融入，從而獲得更多的體育知識(shí)和社會(huì)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，在社會(huì)發(fā)展的角度，創(chuàng)造體育社會(huì)化情景，促使學(xué)生融入到體育社會(huì)化的情境中，讓他們能夠獲得體育社會(huì)性的知識(shí)。比如：針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，為其創(chuàng)造情境，讓他們參與到體育活動(dòng)中去，讓他們能夠充分地發(fā)揮自己的積極性，并在比賽中展現(xiàn)出自己的個(gè)性，并在比賽中展示自己的競(jìng)技技巧，培養(yǎng)他們的自信和勇氣，從而提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。體育鍛煉能夠減輕、發(fā)泄自身的煩惱、不甘，改善不良的心情，增強(qiáng)自我控制、調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)，針對(duì)大部分學(xué)生的耐力不足，在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，強(qiáng)化了耐力的鍛煉，提高了學(xué)生的耐力，促進(jìn)了他們的社會(huì)發(fā)展。其次，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的專業(yè)體育教育模式?；趯W(xué)生的創(chuàng)造性和職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)專業(yè)市場(chǎng)信息，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)方法的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育教學(xué)改革中，通過(guò)體育探究活動(dòng)的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生思維，思考體育知識(shí)，加深對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體能和耐力。

4.6 拓寬體育載體

在提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性方面，高職院校體育教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施可以通過(guò)拓展體育教學(xué)載體的方式來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。首先，基于互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)平臺(tái)，建構(gòu)了一種新的體育教育方式，使學(xué)生的體育活動(dòng)得到了更大的發(fā)展。比如：針對(duì)體育專業(yè)發(fā)展模式，在網(wǎng)上搭建體育教育空間，將體育知識(shí)、技能、文化等信息做成短片，引入體育課程，引導(dǎo)學(xué)生與體育平臺(tái)融合，獲得體育課程信息，實(shí)現(xiàn)體育自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在網(wǎng)上建立體育新聞、體育社會(huì)性等相關(guān)資訊，使體育資訊通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，方便同學(xué)們通過(guò)平臺(tái)獲得體育資訊，從而不斷提高體育實(shí)務(wù)的水平。其次，通過(guò)在校外平臺(tái)上進(jìn)行體育活動(dòng)，將體育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生參與到社會(huì)性的運(yùn)動(dòng)中，因此，他們的社交能力得到了提升。例如：學(xué)校與附近的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館合作，為學(xué)生提供一個(gè)校外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，讓他們參與運(yùn)動(dòng)，獲得更多的社會(huì)信息，從而為他們的將來(lái)發(fā)展提供了保證。

5 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期，高職院校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出一套更符合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的體育課程與教材，并積極組織各類講座、活動(dòng)，促進(jìn)師生間的溝通，使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有平臺(tái)地對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行反饋，以便指導(dǎo)老師進(jìn)行正確的指導(dǎo)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的生理、心理和接受能力，合理地安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和企業(yè)的招聘要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使其能夠適應(yīng)不同的需要，從而達(dá)到更好的效果。

課題：院級(jí)課題，課題名稱：高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑與方法，課題批準(zhǔn)文號(hào)：2021GZHTZY120B。

（作者單位：貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院）