任露蘭

中國擁有悠久的歷史，蘊(yùn)藏著數(shù)之不盡的文化瑰寶和博大精深的傳統(tǒng)思想理念，傳統(tǒng)民間藝術(shù)種類繁多、極具特色，這些都是我們引以為傲的。

教師在課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化至關(guān)重要。將美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化元素融合，有助于使學(xué)生形成完善的人格。從整體上看，將傳統(tǒng)文化元素滲透到美術(shù)教學(xué)中，其益處是顯而易見的：一方面，可以幫助學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)；另一方面，也可以幫助他們提升藝術(shù)素養(yǎng)。近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展上，而且在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了應(yīng)有的作用。將傳統(tǒng)文化元素滲透到美術(shù)課堂中，可以使學(xué)生從中汲取文化營養(yǎng)，進(jìn)而感受到傳統(tǒng)文化的精髓。從本質(zhì)上看，傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育存在緊密的關(guān)聯(lián)，教師必須積極探索相關(guān)方法和路徑，將傳統(tǒng)文化元素滲透到初中美術(shù)課堂教學(xué)中。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不再把美術(shù)教材作為唯一的教學(xué)素材，而是要拓展課內(nèi)美術(shù)知識(shí)，選用一些學(xué)生感興趣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如傳統(tǒng)民間工藝、傳統(tǒng)書畫、紙藝民間藝術(shù)、生活節(jié)氣常識(shí)等，在豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)面的同時(shí)，開闊學(xué)生的生活視野和文化視野，為其之后參與社會(huì)活動(dòng)做足準(zhǔn)備工作。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

基于新課改理念，在初中美術(shù)課程中，教師除了要傳授美術(shù)知識(shí)，還需要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成正向、正確的審美，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的眼睛。同時(shí)，學(xué)生通過了解、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠感知到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵、藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)從多層面、多角度去看待問題，具備較強(qiáng)的文化辨析能力、藝術(shù)鑒賞能力。

（三）為美術(shù)活動(dòng)增添更多的活力

在以往的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師更加關(guān)注如何讓學(xué)生全面掌握美術(shù)理論知識(shí)和技能，忽視了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。只有在美術(shù)課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能夠?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)增添更多的活力。學(xué)生在實(shí)際生活中觀賞中國傳統(tǒng)工藝、中國傳統(tǒng)書畫、中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)等，感知參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的趣味，能夠更加主動(dòng)地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，取得理想的學(xué)習(xí)成果。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

在初中美術(shù)課程活動(dòng)中，教師意識(shí)到融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可行性與意義，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，存在諸多的不足之處。首先，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力比較大，教師也存在較大的工作壓力，缺乏在美術(shù)課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，只是帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘美術(shù)教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，忽視了拓展美術(shù)教材知識(shí)，不利于豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)面。其次，在美術(shù)課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式比較單一。教師依然是采用口頭傳授、媒體展示的方式來呈現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生缺乏實(shí)踐、體驗(yàn)、操作的機(jī)會(huì)，無法深入感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。針對(duì)以上現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式，用學(xué)生喜愛的形式來講解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)課程活動(dòng)質(zhì)量。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

（一）在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)民間工藝

在初中美術(shù)課程活動(dòng)中，教師要注重融入傳統(tǒng)民間工藝，展示出傳統(tǒng)民間工藝的審美價(jià)值、文化內(nèi)涵，拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得良好的審美感知，更為積極地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。很多傳統(tǒng)民間工藝是為了滿足審美需求、日常生活而創(chuàng)作出來的一種藝術(shù)，在傳統(tǒng)民間工藝中凝聚著我國勞動(dòng)人民的聰明才智、質(zhì)樸精神，傳統(tǒng)民間工藝和民俗生活之間緊密相連，每一個(gè)傳統(tǒng)民間工藝都蘊(yùn)含著我國勞動(dòng)人民的精神情感、品質(zhì)人格，教師要帶領(lǐng)學(xué)生著重欣賞、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間工藝，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，積極弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。教師不要孤立地講解傳統(tǒng)民間工藝，而是要把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)民間工藝融合起來。例如，在“民間工藝品制作”課程活動(dòng)中，教師可以先組織玩橡皮泥、踢足球等趣味活動(dòng)，并且讓學(xué)生獨(dú)立搜集和橡皮泥、足球有關(guān)的泥塑和蹴鞠等民間工藝品，利用裝飾布、陶泥、黏土來制作泥塑雕像，展示不同季節(jié)的玩具、服裝等，讓學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)泥塑藝術(shù)有更多的了解，提升自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。另外，很多傳統(tǒng)民間工藝作品都來源于實(shí)際生活，是勞動(dòng)人民發(fā)明出來的，民間工藝作品蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民質(zhì)樸、積極、勤勞的品質(zhì)。在初中美術(shù)課程活動(dòng)中，教師要用心講解傳統(tǒng)民間工藝的人文內(nèi)涵和價(jià)值，讓學(xué)生從中獲得良好的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）圍繞中國傳統(tǒng)書畫開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

教師可以圍繞中國傳統(tǒng)書畫開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，改變之前一味借鑒西方繪畫知識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，要展示出中國傳統(tǒng)書畫的文化價(jià)值、德育價(jià)值。中國傳統(tǒng)書畫集詩、書、畫、印為一體，是我國珍貴的藝術(shù)瑰寶，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去鑒賞、分析中國傳統(tǒng)書畫蘊(yùn)含的道德修養(yǎng)、人文精神，讓學(xué)生帶著情感去賞析、繪畫，感知我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文魅力。在《歷代名畫記》中提到“夫畫者，成教化”，這表明書畫具備一定的社會(huì)功能。同樣，在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重開展美育，積極融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，基于學(xué)生當(dāng)前的藝術(shù)觀念、思維方式、審美水平，為學(xué)生提供中國傳統(tǒng)書畫素材、作品，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、挖掘美的能力。例如，在中國畫美術(shù)課程活動(dòng)中，教師可以借助多媒體技術(shù)展示優(yōu)秀的中國畫作品、剪紙作品，讓學(xué)生去了解中國畫作品的表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、造型，探究剪紙藝術(shù)和中國畫間的不同之處，學(xué)生在自主賞析、創(chuàng)作中可以強(qiáng)化對(duì)中國畫、剪紙藝術(shù)的認(rèn)知。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備墨、毛筆、宣紙等材料，鼓勵(lì)學(xué)生用色彩暈染、水墨點(diǎn)染的方式來創(chuàng)作，弘揚(yáng)優(yōu)秀書畫文化。另外，教師還可以讓學(xué)生去對(duì)比青綠山水畫和水墨山水畫間的不同點(diǎn)，以此來引出山水畫藝術(shù)的發(fā)展歷程，學(xué)生在賞析、對(duì)比中可以感知中國傳統(tǒng)書畫的藝術(shù)魅力。

（三）在美術(shù)課程中拓展紙藝民間美術(shù)

紙藝是初中美術(shù)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，在落實(shí)、開展紙藝教學(xué)活動(dòng)期間，教師要著重講解紙藝民間藝術(shù)，讓學(xué)生用心感知中華傳統(tǒng)文化、民俗文化的博大精深。紙藝主要是和紙相關(guān)的工藝，通過揉、刻、剪、撕、疊、拼等手段，制作成立體化或者平面化的紙藝作品。首先，教師要結(jié)合課內(nèi)內(nèi)容來拓展紙藝民間美術(shù)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)素材和課外文化素材的融合。例如，在“設(shè)計(jì)我們的校園”美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要重點(diǎn)了解紙?jiān)煨偷闹谱鞣椒ǎ缌Ⅲw構(gòu)成、折紙、接合、切割等；在“獨(dú)特的裝扮”美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，需要讓學(xué)生用純手工的方式制作書籍，并且美化、裝飾書籍，用立體、涂鴉、剪貼頁面的形式來呈現(xiàn)；在“漂亮的手工燈飾”美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要掌握手工燈飾的具體制作方法，教師可以把手工燈飾和紙?jiān)亟Y(jié)合，讓學(xué)生去體驗(yàn)、操作、創(chuàng)新；在“剪紙”美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要為學(xué)生展示剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式、題材、樣式，讓學(xué)生掌握剪紙的基本技法，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在以上美術(shù)課程活動(dòng)中，都可以融入紙藝民間藝術(shù)，讓學(xué)生感知我國勞動(dòng)人民的智慧、勞動(dòng)精神，讓美術(shù)課程活動(dòng)充滿活力。另外，要想讓紙藝民間藝術(shù)真正融入美術(shù)課程活動(dòng)中，教師可以邀請(qǐng)剪紙藝人走入校園，積極分享剪紙技巧、經(jīng)驗(yàn)，通過開展剪紙藝術(shù)講座活動(dòng)，讓學(xué)生感知紙藝民間美術(shù)蘊(yùn)含的人文精神、藝術(shù)風(fēng)情，明確“藝術(shù)源于生活”，深化對(duì)剪紙藝術(shù)的造型方式、紋樣的記憶，提升審美素養(yǎng)。

（四）結(jié)合區(qū)域文化開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

在初中美術(shù)課程活動(dòng)中，要想全面融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以結(jié)合區(qū)域文化開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化有更多的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感、文化自豪感，展示出美術(shù)課程的育人價(jià)值。例如，傳統(tǒng)建筑是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心構(gòu)成部分，教師要圍繞美術(shù)課程內(nèi)容，著重為學(xué)生介紹本區(qū)域的傳統(tǒng)建筑文化，拓展、豐富美術(shù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生深層次感知傳統(tǒng)建筑中的文化特征、色彩特征、結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在探索美術(shù)課程知識(shí)期間，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參觀不同類型的傳統(tǒng)建筑物，學(xué)生在實(shí)地景物觀察活動(dòng)中，對(duì)區(qū)域文化、民俗文化、建筑文化有更多的了解，將美術(shù)課程知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，鍛煉了學(xué)生的美術(shù)學(xué)科實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀國家文物保護(hù)景觀、美術(shù)館、博物館等，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱歷史文獻(xiàn)資料，從而了解建筑物的建筑目的與細(xì)節(jié)特征，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)建筑文化、民俗文化的自主意識(shí)。比如，在“墻壁小裝飾”美術(shù)課程活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本區(qū)域著名建筑物、特色建筑物，讓學(xué)生了解建筑物的墻壁裝飾特點(diǎn)。另外，教師還可以讓學(xué)生圍繞節(jié)氣時(shí)間創(chuàng)作墻壁裝飾物，鍛煉學(xué)生的文化傳承能力、文化創(chuàng)新能力，開展多元化、趣味化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高美術(shù)課程活動(dòng)質(zhì)量。

（五）在美術(shù)教學(xué)中融入生活節(jié)氣常識(shí)

節(jié)氣常識(shí)是非常有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠展示出中華民俗文化的博大精深，通過節(jié)氣常識(shí)能夠讓人們掌握自然生長規(guī)律，耐心等待植物的生長、發(fā)芽、結(jié)果。節(jié)氣常識(shí)在生產(chǎn)生活、農(nóng)業(yè)種植活動(dòng)中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向價(jià)值。在初中美術(shù)課程活動(dòng)中，教師要圍繞美術(shù)教材內(nèi)容著重講解節(jié)氣常識(shí)，讓學(xué)生對(duì)節(jié)氣常識(shí)有更多的認(rèn)知。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀看植物的播種、生長、收獲、休養(yǎng)過程，從而了解二十四節(jié)氣與植物自然成長規(guī)律，實(shí)現(xiàn)美術(shù)理論知識(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)和探索中，深化對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、美術(shù)知識(shí)的記憶，更為積極地弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在“大自然的色彩”美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以先簡單講解二十四節(jié)氣的季節(jié)特征與日期，讓學(xué)生用心感知春分、夏至、立秋、小雪時(shí)期校園景物的具體變化，學(xué)生可以利用水彩、油畫棒、丙烯、紙漿材料等工具來繪畫，也可以把春分和立秋時(shí)期的樹葉搜集起來，粘貼成一幅美麗的畫，在此過程中，既能夠讓學(xué)生了解節(jié)氣常識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另外，在初中美術(shù)課程活動(dòng)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間用畫筆、相機(jī)記錄二十四節(jié)氣中的生活情境，如冬至的雪景、立秋的樹木、夏至的太陽、春分的花草等，以此來豐富、拓展美術(shù)素材，讓學(xué)生積累更多的文化經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（六）引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化

美術(shù)作為一種藝術(shù)門類很早就已出現(xiàn)。我國歷史上出現(xiàn)了大量的美術(shù)大家，他們都在美術(shù)領(lǐng)域擁有極高的造詣，其創(chuàng)作的美術(shù)作品及其體現(xiàn)的精神至今仍有非常高的價(jià)值，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力、使其養(yǎng)成正確的審美觀念以及促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展等，可以起到重要的作用，具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化，深刻體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師可以為學(xué)生介紹一些傳統(tǒng)美術(shù)作品及我國歷史上的一些美術(shù)大家，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，感受作品傳遞的思想、情感，并掌握其中運(yùn)用的創(chuàng)作技巧，這樣學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的了解就會(huì)更為深刻，從而發(fā)現(xiàn)作品體現(xiàn)的文化魅力。學(xué)生帶著對(duì)美術(shù)的欣賞態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上投入更多的精力，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（七）在美術(shù)教育中開設(shè)國畫課程

如果初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少，則不利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和掌握。在此情況下，教師應(yīng)該適當(dāng)加大傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)教學(xué)中所占的比重。例如，開設(shè)國畫課程，增加傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容在初中美術(shù)教學(xué)中所占的比例。國畫是一種傳統(tǒng)繪畫形式，很多流傳至今的畫作起著見證歷史的作用，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)國畫，接觸并了解傳統(tǒng)文化。由此可見，在初中美術(shù)教學(xué)中開設(shè)國畫課程很有必要。在開設(shè)國畫課程的同時(shí)，教師還可以從更多的方面加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既能夠拓展、豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心、民族榮譽(yù)感，讓學(xué)生用心感知美術(shù)作品中蘊(yùn)含的人文魅力、民族精神、民俗文化，引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要把現(xiàn)代美術(shù)和傳統(tǒng)文化融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞、對(duì)比，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，提升審美能力。