梁偉娜 周莉

紅色文化對中國共產(chǎn)黨誕生與發(fā)展的歷程進行了記載，蘊含著豐富的愛國主義、理想信念、道德品質(zhì)等寶貴的精神財富。它是一種先進的文化，對培養(yǎng)學生的思想品德和文化修養(yǎng)具有重要意義。中國的紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在民族獨立、自由、建設(shè)社會主義的過程中所形成的一種獨特的文化。中國紅色文化涵蓋了新民主主義革命期間所形成的革命文化，以及社會主義社會發(fā)展與弘揚的文化。

一、在初中道德與法治教學中傳承紅色文化的原因

1.價值觀念認知不同導(dǎo)致溝通不暢。

不論什么時候，學校教育永遠都不能忽視人生觀教育。在現(xiàn)代社會，無論在城市還是農(nóng)村，因為人生觀、價值觀的不同，一些教師與家長在學生面前，很難將自己的想法客觀、準確地傳達給學生。

2.紅色文化傳播渠道缺乏影響學生獲取信息。

在信息共享時代信息的傳播不再困難，人們通過一些通信設(shè)備就可以輕而易舉地了解到世界各地的信息，即使相隔萬里的朋友也可以輕松交流對話，文化傳播也是如此。信息技術(shù)的發(fā)展能給紅色文化的傳播帶來質(zhì)的飛躍。去場館參觀，觀看電影、紀錄片、老照片等，是最常見的體驗紅色文化的形式。但關(guān)于紅色文化題材的詩歌、宣講、廣播、戲劇演出等，除非是在特定的節(jié)假日，平時很少出現(xiàn)在人們的視野中。

筆者曾參加了臨泉縣舉辦的以紅色文化為主題的微思政課比賽。此次比賽的優(yōu)秀作品將在“學習強國”“皖事通”等平臺展播。為了搜集此次比賽的素材，我參觀了張?zhí)N華烈士紀念館，采訪了張?zhí)N華烈士的親人和知情者，其間多次將制作的成果展示給學生。在此過程中，我深刻地感受到，將紅色人物及故事融入道法課堂的必要性。將紅色文化引入校園，既能讓同學們認識、學習革命精神，又能讓他們繼承、弘揚革命精神，不斷提升自己的素質(zhì)。此外，將紅色文化融入學生的思想政治教育中，能使學生的文化素質(zhì)得到不斷提升。

習近平總書記強調(diào)，學校要落實立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因。作為初中道德與法治教師，要在課堂教學中融入紅色文化，讓學生在紅色革命道路、紅色革命精神、紅色革命文化的影響下，感悟血雨腥風的革命歲月和今天幸福生活的來之不易，從而培養(yǎng)他們的責任感。接下來，筆者根據(jù)走訪及問卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合參加的微思政課比賽，從紅色文化融入初中道法課堂的現(xiàn)狀、策略等幾個方面提出自己的思考。

二、初中道德與法治課堂開展紅色文化教育的現(xiàn)狀

1.學校對紅色文化教育重視程度不夠。

過去一年間，筆者先后走訪了縣域內(nèi)四所中學，隨機抽取了186名學生進行問卷調(diào)查。此次問卷從學校、教師、學生三個維度共設(shè)計了10道問答題，其中包括一道主觀題，讓學生就“你認為在初中道法課堂怎樣更好地融入紅色文化”這一問題提出自己的意見和建議。

關(guān)于調(diào)查問卷中的第2題“你所在的學校是否經(jīng)常進行紅色文化的宣傳教育活動”，調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

通過上述問卷調(diào)查可以看出，雖然各校都舉行過紅色文化宣傳活動，但是活動形式和內(nèi)容較為單一，有84.8%的學生對學校舉辦的紅色文化宣傳活動印象不深刻。究其原因，或是學校客觀環(huán)境、條件等因素的制約，未將紅色文化引入學校并深入挖掘其內(nèi)涵，或是學校只注重提升學生的學習成績，使紅色文化宣傳流于形式。重理論輕實踐，破壞了課程體系的科學性和完整性，使學生的認知能力結(jié)構(gòu)不完整。

2.教師對紅色文化傳承價值導(dǎo)向不明確。

關(guān)于調(diào)查問卷第4題“你所在的學校是否曾組織教師帶領(lǐng)學生參加有關(guān)紅色文化的實踐活動”，調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

通過隨機訪問6名道法教師，結(jié)合上述數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)四所學校的共同問題如下。

（1）師資力量不足。

紅色文化教育的順利開展需要高質(zhì)量師資團隊作為保障，而當前中學道法教師團隊存在許多不足，如師資團隊不夠?qū)I(yè)、教師流動性較大等。

（2）教學形式化。

部分道法教師對于新課標的教學要求無法正確理解、教學目標不夠明確、教學形式化，導(dǎo)致學生的素質(zhì)教育出現(xiàn)偏差，使德育教育難以實施。

3.學生對紅色文化傳承認知出現(xiàn)偏差。

關(guān)于調(diào)查問卷第6題“老師經(jīng)常在課堂上講述與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容嗎”，調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

通過上述數(shù)據(jù)可以看出，學生主觀了解紅色文化的興趣不大，主要是因為：首先，當前中國正處在高速發(fā)展的時期，隨著信息技術(shù)的不斷革新，互聯(lián)網(wǎng)上一些觀點良莠不齊，讓思想意識還不是很成熟的初中學生難以判斷；其次，現(xiàn)在學生的成長環(huán)境優(yōu)越，對革命前輩經(jīng)歷的艱苦生活無法體會，容易滋生享樂主義等錯誤思想。

三、初中道德與法治課堂開展紅色文化教育的策略

1.學校搭建紅色文化教育平臺。

“立事者不離道德，調(diào)弦者不失宮商?！睂W校作為紅色文化教育的平臺，要打造育人環(huán)境，引領(lǐng)學生堅定理想信念。首先，學?？梢酝ㄟ^多種方式宣傳紅色精神，如利用校園廣播、微信平臺等，營造紅色文化進校園的氛圍。其次，完善教學運行機制，跨學科、多學科協(xié)同合作。再次，構(gòu)建道法社會實踐資源庫，推動思政小課堂與社會大課堂深度融合。最后，應(yīng)用多媒體技術(shù)，以新媒體平臺為依托，建設(shè)紅色文化資源庫，實現(xiàn)紅色文化資源共享。

2.教師厚植紅色文化教育基因。

作為初中道法教師，要通過創(chuàng)新紅色課堂、厚植紅色基因，讓核心素養(yǎng)落地生根。教師可以通過講紅色故事、詩歌朗誦、小組表演等形式，將紅色文化融入教學，讓“老故事”呈現(xiàn)“新面貌”。

我校開設(shè)的有紅色電影鑒賞延時服務(wù)課。課堂圍繞設(shè)置的主題，先簡介電影背景，讓學生在觀看電影前能大致了解影片所呈現(xiàn)的內(nèi)容；接著展播精彩片段，圍繞幾個不同影片所呈現(xiàn)的同一歷史時期的內(nèi)容，讓學生從不同人物的語言、心理、行為習慣等方面進行探討；最后將話題引入本節(jié)課的主題上，讓學生通過角色代入，沉浸式體會不同人物的家國情懷。

（1）紅色資源巧導(dǎo)入。

紅色資源作為紅色崢嶸歲月的見證，是我們寶貴的精神財富。教師應(yīng)充分利用各地的紅色資源，認真學習貫徹黨的二十大精神，大力弘揚革命文化，因地制宜積極發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢。好的課堂導(dǎo)入能迅速組織課堂，營造良好的課堂學習氛圍，極大地調(diào)動學生學習的積極性。將紅色文化資源運用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能為課堂教學增色，還能增強學生的責任感和愛國情感。

在統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第十課第二框“活出生命的精彩”的教學中，筆者采用微視頻作為導(dǎo)入。微視頻主要介紹了本土紅色人物張?zhí)N華短暫而又艱苦卓絕的一生，讓學生探討其背后的故事，從而引出本節(jié)課對于生命價值與意義的探討；在統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊第七課第二框“節(jié)奏與旋律”的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放紅色革命歌曲《保衛(wèi)黃河》，讓學生邊跟唱邊體會節(jié)奏的作用，感悟自己生活節(jié)奏和集體旋律的關(guān)系。

（2）紅色故事巧穿插。

“生活即教育”“教育即生活”，將紅色故事引入課堂，不僅能讓課堂生動有趣，還能讓學生在講述和聽故事的過程中增加對英雄人物的敬佩感，從而規(guī)范、約束自己的言行，更好地實踐價值目標。

例如，在道德與法治七年級下冊第三課第二框“青春有格”的教學過程中，教師可以結(jié)合案例，讓學生體會到榜樣的力量。

再如，在統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第八課第一框“生命可以永恒嗎”的教學中，引用本土代表人物張?zhí)N華、魏野疇的英勇事跡，讓學生充分感受到生命的價值和可貴，從而能更客觀地認識生命、敬畏生命。

（3）紅色任務(wù)巧布置。

習近平總書記曾說：“在參觀西柏坡紀念館、毛澤東同志舊居、中央軍委作戰(zhàn)室、七屆二中全會舊址的過程中，我的心情一直難以平靜。看著一幅幅圖片、一件件實物、一封封電報、一個個故事，我的思想又受到一次深刻教育?！绷曋飨瘶銓嵉脑捳Z，真切的情感，更需要我們將紅色文化資源的影響體現(xiàn)在社會生活實踐中，讓學生親自去感悟，去體會，去接觸，去實踐。

為此，我們利用清明節(jié)、周末、寒暑假、南京大屠殺國家公祭日、抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日等特殊日子，在自己的家鄉(xiāng)找尋獨特的紅色印記，記錄下當代中學生體悟紅色文化的過程，實現(xiàn)感性教育與理性思考的有效銜接。

3.學生踐行紅色文化教育。

將寶貴的紅色文化資源用年輕人喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，是將紅色文化融入生活、宣揚紅色文化至關(guān)重要的一環(huán)。根據(jù)統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第五課《守望精神家園》的學習目標“增強愛黨愛國的情感、繼承革命文化、自覺高揚民族精神”，我們設(shè)計了以“觀紅色影視、走紅色之路、傳紅色基因”為主題的綜合實踐作業(yè)。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，我國要實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就必須充分發(fā)揮新媒體的力量，積極運用新媒體“講好中國故事、發(fā)出中國聲音、闡釋中國特色”。而紅色文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，是堅定的革命理想信念，是鼓勵我們在前進道路上戰(zhàn)勝各種困難、不斷取得勝利的強大精神支撐。如今，只有緊緊依托新媒體，才更有利于紅色文化的繼承和弘揚。

總之，初中道德與法治學科依托學校育人平臺，多角度、全方位地將紅色文化傳授給學生，讓學生通過理論加實踐的方式體會紅色文化飽含的愛國精神，增強學生的責任感和使命感，讓紅色精神代代相傳。當然，將紅色文化融入課堂教學還有很長的路要走，需要教師在教學過程中不斷摸索和實踐。

注：本文系2022安徽省教育信息技術(shù)研究立項課題《信息技術(shù)支撐下紅色文化進校園實施路徑研究》的研究成果，課題立項號：AH2022077。