老師笑了

段紅華

網(wǎng)課以來(lái)，小涵總是遲到，我批評(píng)過(guò)他，可是一點(diǎn)用都沒(méi)有。那天，他又遲到了二十多分鐘，我在微信家長(zhǎng)群里催促了好幾遍，卻仍不見(jiàn)他的影子?！昂⒆硬蛔杂X(jué)，家長(zhǎng)也不負(fù)責(zé)任?！蔽疑鷼獾叵?。

幾個(gè)急性子的孩子已經(jīng)等不及了，不停地催我上課。還有幾個(gè)孩子氣憤地說(shuō)：“老師，別等了，耽誤大家上課的時(shí)間！”顯然，小涵的行為已經(jīng)引起了公憤。時(shí)間不等人，我只好先上課。

那天正好是習(xí)作課，寫(xiě)《他/她 ??????了》，要求抓住某個(gè)人物的突出特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物的內(nèi)心。我讓學(xué)生通過(guò)視頻分小組交流，10分鐘后，我點(diǎn)學(xué)生發(fā)言。出乎意料的是，3名同學(xué)描述的都是同一個(gè)內(nèi)容——我生氣的模樣。

“段老師生氣的時(shí)候真可怕，面無(wú)表情，兩眼冒火，隔著屏幕都能感受到那可怕的目光！”

“今天，小涵又惹段老師生氣了，你瞧，段老師望著手機(jī)屏幕，厲聲呵斥：‘小涵今天怎么又遲到了？說(shuō)完，把語(yǔ)文書(shū)重重地拍在桌子上，隔著屏幕，我的手機(jī)都在振動(dòng)?！?/p>

“段老師生氣的時(shí)候你最好離她遠(yuǎn)點(diǎn)，她說(shuō)話像開(kāi)機(jī)關(guān)槍似的，太可怕了！”

聽(tīng)了3名學(xué)生的發(fā)言，我有些驚訝，我問(wèn)其他同學(xué)：“我生氣時(shí)真的有這么可怕嗎？”孩子們都重重地點(diǎn)頭，然后怯怯地看著我，生怕又惹我生氣了。

我笑著說(shuō)：“那好吧，今天你們就寫(xiě)段老師生氣的樣子，讓我欣賞一下自己生氣的模樣。”平時(shí)寫(xiě)作文磨磨唧唧的孩子今天竟然很快動(dòng)筆了，看來(lái)，他們對(duì)我生氣的樣子太熟悉了。他們會(huì)把我寫(xiě)成什么樣？我期待著。

我望著聚精會(huì)神寫(xiě)作的孩子們，回想著他們口中“生氣的段老師的樣子”，突然想到：網(wǎng)課中，小涵經(jīng)常遲到，是不是因?yàn)槲以谕瑢W(xué)面前批評(píng)了他，傷害了他的自尊心？他是在躲避我的責(zé)罵嗎？

一節(jié)作文課很快就過(guò)去了，多數(shù)同學(xué)都沒(méi)寫(xiě)完，看來(lái)，他們對(duì)我生氣的樣子有很多話想寫(xiě)，我便讓他們課后完成。下課了，孩子們一一退出了直播間，正當(dāng)我準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，小涵進(jìn)來(lái)了，開(kāi)了麥克風(fēng)，沒(méi)開(kāi)視頻。

“段老師?！彼÷暫?，聲音有些顫抖。

我正準(zhǔn)備大聲斥責(zé)，但想到習(xí)作課上學(xué)生對(duì)我的描述，忍住了。我壓低聲音，盡量溫柔地問(wèn)：“你今天怎么沒(méi)按時(shí)進(jìn)直播間上課？”

“我……我害怕。”小涵支支吾吾地說(shuō)。

“怕什么？”我試探著問(wèn)。

小涵沒(méi)說(shuō)話，但我隱約聽(tīng)見(jiàn)他在小聲哭泣。

“你把視頻打開(kāi)，今天段老師不批評(píng)你，我們好好談?wù)劊袉?？”我柔聲說(shuō)。

小涵打開(kāi)了視頻，他仍在低頭哭泣。

“你能說(shuō)一說(shuō)今天上課遲到的原因嗎？”我面帶微笑地問(wèn)他。

小涵吸了吸鼻子，抬頭向我解釋：“我自己開(kāi)不了電腦，媽媽今天帶姥姥去醫(yī)院看病了，所以上課遲到了。對(duì)不起，段老師，你能不批評(píng)我媽媽嗎？”小涵仍在不停地哭，用乞求的眼神望著我，希望得到我的諒解。

我一時(shí)有些自責(zé)，小涵患有手指骨關(guān)節(jié)炎，手不是很靈活。平時(shí)，為了消除小涵心中的陰影，我一直把他當(dāng)正常的孩子對(duì)待。

這時(shí)，小涵媽媽也從旁邊走過(guò)來(lái)向我道歉：“段老師，真是對(duì)不起，今天家里確實(shí)有事，影響了孩子上課，給您添麻煩了?！蔽彝麄兡缸?，一時(shí)竟不知說(shuō)什么好，我為自己的疏忽、武斷感到內(nèi)疚。當(dāng)了多年班主任的我，在沒(méi)有深入了解孩子犯錯(cuò)原因的前提下，一味簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)、指責(zé)，這對(duì)他小小的心靈傷害多大??！

另一方面，我感到很意外，小涵的請(qǐng)求不是為了自己，而是希望我不要責(zé)怪媽媽。我想起前幾次，因?yàn)樾『啻紊险n遲到，我不僅批評(píng)了他，還連帶批評(píng)了他的媽媽。

一個(gè)11歲的孩子，在接受老師批評(píng)的時(shí)候，首先想到的不是自己，而是維護(hù)媽媽的尊嚴(yán)。心思細(xì)膩的小涵讓我感到羞愧！我很想擁小涵入懷，為自己的失職找一絲慰藉，可是不能。

退出直播間，我坐在電腦桌前，心情久久不能平靜，回想孩子們口中“生氣的段老師”，以及小涵哭泣時(shí)的眼神，我感到深深自責(zé)。為什么每每遇到學(xué)生犯錯(cuò)，首先想到的不是去了解他們犯錯(cuò)的原因，而是狠狠地批評(píng)一通？他們還是孩子，生活中還有很多自己不能解決的問(wèn)題，他們需要一個(gè)能理解他們、一個(gè)有溫度的老師！

和小涵的交流讓我有了從未有過(guò)的頓悟，我深深地意識(shí)到，教師不僅要在課堂上教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生尊重、溫暖身邊的人。

我和小涵約定，在以后的網(wǎng)課中，如果他有特殊原因不能按時(shí)上課，我不會(huì)再武斷地批評(píng)他，會(huì)隨時(shí)在直播間等他。

小涵聽(tīng)后很開(kāi)心，激動(dòng)地問(wèn)：“真的嗎？”

“真的！”我笑著看著他，鄭重地點(diǎn)頭。

“段老師，你笑起來(lái)真好看，像春天的花一樣。”小涵說(shuō)完，調(diào)皮地笑了。

我想讓孩子們?cè)賹?xiě)一篇作文，作文的題目叫《老師笑了》。我想告訴孩子們，在2022年這個(gè)特別的冬天，有一個(gè)老師學(xué)會(huì)了微笑。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市松鶴路小學(xué)教育集團(tuán)）

責(zé)任編輯 ?魏 ?萌