張怡然

人從呱呱墜地的那一刻起，便開始了一場名為“比較”的長途旅行。有人在“比較”中被丟棄，有人卻因出類拔萃被選中。竊以為，既然我們無法避開“比較”的羈旅，那就成為在“比較”中盛開的玫瑰吧。

“比較不可能一帆風(fēng)順，那不是海，是泥潭”——追求惡性比較，終將遍體鱗傷。

俗話說：“人外有人，天外有天?！蔽覀冸y免在各種各樣的比較中受到傷害。其中的一些惡性比較，讓你的傷口難以愈合：一味地與他人攀比“車子、房子、票子”，你迷失在了物質(zhì)世界里；貪求與他人較量“誰刷的題更多”的快感，你失去了學(xué)習(xí)的真正樂趣；在沒有價(jià)值、沒有創(chuàng)新的環(huán)境中不斷重復(fù)冗雜的工作，比較“量”多“量”少，你成為了“內(nèi)卷”時(shí)代沒有靈魂的機(jī)器……凡此種種，皆為“百害而無一利”的惡性比較。倘若贏了，只會讓人陷入欲望膨脹的牢籠，揚(yáng)揚(yáng)自得；倘若輸了，便有可能成為“精神內(nèi)耗”的犧牲品，沮喪抑郁，一蹶不振。試想，這種讓人“大起大落”的惡性比較如果感染整個(gè)社會，又有多少人能在洪流裹挾之中站穩(wěn)腳跟？

“縱使生得再平凡，我們也是限量款”——擁抱良性比較，方能花香滿園。

“超級替補(bǔ)”鄧清明，在一次次的比較中黯然退場，卻又不斷強(qiáng)大自我，“絕不用而無備”，終圓飛天夢；勇敢追求夢想的女孩鐘芳蓉，不理會外界名利的比較，毅然選擇了心愛的考古專業(yè)；中國航天工作者，不斷地與世界先進(jìn)科技作比較，潛心研究，終于建成“天宮”……這些真正的智者，能正確看待比較，于“比較”中找不足，發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距；于“比較”中補(bǔ)短板，掌握制勝的法寶；于“比較”中析自我，肯定自己獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)；于“比較”中獲取動力，激勵(lì)自己不斷前行……而我們青少年，也應(yīng)敞開胸懷擁抱良性比較：比誰更能“德智體美勞”全面發(fā)展，比誰的夢想更遠(yuǎn)大，比誰的意志力更頑強(qiáng)，比誰能為社會創(chuàng)造出更大價(jià)值……

當(dāng)今社會競爭激烈，“比較”之浪來勢洶洶。我們應(yīng)在“惡性比較”的迷霧之中盡快抽身，于“良性比較”的戰(zhàn)場之上崛然而起。大火煬煬，大水滂滂，洪流起蛟龍，烈火飛鳳凰。讓我們的心不囿于“比較”之?dāng)_，目不眩于“比較”之惑，成為在“比較”中盛開的玫瑰吧！

◆點(diǎn)評

作文標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法，含蓄地表達(dá)了對“比較”這一現(xiàn)象的思考。開篇運(yùn)用對比入題，然后分兩個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行正反對比論證，使中心觀點(diǎn)更加鮮明。兩個(gè)分論點(diǎn)巧妙化用名句，既恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了觀點(diǎn)，又富有文采。第一個(gè)分論點(diǎn)的論證中，舉例用的是泛例；第二個(gè)分論點(diǎn)的論證中，舉例用的是特例，錯(cuò)落有致。主體部分多用整句，感情充沛；結(jié)尾部分多用短句，富有氣勢。全文層次十分清晰，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)緊密，語言精美，有較強(qiáng)的感染力。

【湖北公安縣第一中學(xué)，指導(dǎo)老師：祝中清】