“雙減”政策背景下小學高段英語課外作業(yè)的設計

牛知禮

基于“雙減”政策的背景，教師要創(chuàng)新作業(yè)設計形式，提高學生的學習積極性，促進學生多元智能發(fā)展。在設計小學英語學科作業(yè)時，教師要立足學生的實際學情，遵循多元化和趣味化的原則，圍繞趣味為先、多維切入、融入生活等方面，設計多種形式的英語特色作業(yè)，以真正達成“減負增效”目標，提高學生的英語學習興趣，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

一、趣味為先，調(diào)動心理內(nèi)驅

（一）設計游戲，引導自主探究

在設計創(chuàng)新作業(yè)時，除了要

考慮學情，幫助學生鞏固課堂所學知識，教師還要思考、探索作業(yè)形式的趣味性與多樣性。通過趣味游戲作業(yè)調(diào)動學生學習英語的積極性，讓學生在參與游戲的過程中進行獨立思考，主動探究，從而提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。

例如，小學五年級學生會學習“There be”的英語句型，為了鞏固與強化學生對這一句型的理解與應用，在進行作業(yè)創(chuàng)新設計時，教師可利用“找不同”游戲，讓學生在趣味游戲中練習這一句型。具體來講，教師可準備幾組較為相似的圖片，每一組圖片中的桌子上都擺著一些相似的物品，教師讓學生仔細觀察其中兩張圖片，運用“There be”句型說一說兩張圖片中桌子上出現(xiàn)的不同物品分別是什么，并指出兩張圖片的不同之處。比如，第二張圖片的桌子上多出了一個帽子，學生可以回答“There is a hat on the table.”。通過這種趣味化游戲的方式，不僅能調(diào)動學生完成英語練習的積極性，還能讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中加深對英語句型的理解與記憶。同時，教師也要注意游戲型作業(yè)只是對作業(yè)形式的創(chuàng)新，其根本目的是服務于課堂教學，提高學生的英語能力。

（二）聯(lián)動影視，強化語言感覺

教師可以引導學生借助影視資源來學習如何進行地道的英語表達，在真實的英語語言環(huán)境中提高其語言應用與表達的能力。這有利于激發(fā)學生的藝術潛力，促進學生的多元發(fā)展，為學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。

以譯林版小學英語五年級下冊第一單元“Cinderella”的作業(yè)設計為例，這一單元介紹了學生非常熟悉的灰姑娘的故事。在進行作業(yè)設計時，教師可以讓學生在課外時間觀看與灰姑娘相關的影片，將其作為課堂教學的重要補充，讓學生在觀看電影的過程中進一步鞏固這一單元學習的單詞、短語、句型等英語知識，深入了解故事情節(jié)，感受主人公的個性品質(zhì)。同時，在觀影的基礎上，教師可將語言輸入與語言輸出相結合，讓學生以寫影評或者觀后感的形式進行語言輸出訓練，加深他們對這一故事主題的理解，使他們更加積極地完成作業(yè)。聯(lián)動影視的作業(yè)設計可以讓學生在鑒賞影視資源時積累課外單詞，感受角色情感、揣摩人物特點等，還能讓學生在多聽、多看的過程中掌握英語連讀和弱讀、語音和語調(diào)的發(fā)音技巧，對于發(fā)展學生的語言能力具有積極作用。在設計英語作業(yè)時，教師要善于利用英語影視資源，調(diào)動學生英語學習的內(nèi)驅力，促使學生真正愛學英語、愛說英語。

二、多維切入，培養(yǎng)學科素養(yǎng)

（一）梳理語法，發(fā)展思維品質(zhì)

作業(yè)的基礎功能是診斷功能和鞏固功能，教師要讓學生在作業(yè)練習中掌握基礎的單詞、短語、句型等知識點，梳理語法知識。教師要針對教材，圍繞課堂教學內(nèi)容，帶領學生系統(tǒng)學習和梳理語法知識，促進學生對課堂所學知識的鞏固和掌握。

例如，小學六年級學生會學習英語詞匯before與ago，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)混淆不清、錯誤使用的情況。因此，在進行作業(yè)設計時，教師可以讓學生創(chuàng)編順口溜或者學唱順口溜，以加深學生的印象，鞏固他們的記憶，幫助學生歸納、總結before與ago這兩個單詞的語法知識，如“before帶在點之前，ago總在段之后。before時態(tài)不確定，過去時中用ago”。這樣的作業(yè)形式新穎有趣，需要學生發(fā)揮創(chuàng)意能力、歸納能力，能夠調(diào)動學生完成英語作業(yè)的積極性。由于學習語法知識難度較大，學生不易掌握，因此在設計作業(yè)時，教師要考慮教材文本要求，并明確作業(yè)要求，使學生了解要做什么、如何做，這樣才能幫助學生鞏固語法知識，增強學生學習英語的自信心。

（二）對比表達，啟迪文化意識

常規(guī)的作業(yè)設計往往突出對學生語言能力的訓練，忽視了培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)與文化意識。因此，在進行小學英語作業(yè)創(chuàng)新設計時，教師要基于中西方文化差異開展對比表達練習，設計形式多樣的文化體驗式作業(yè)，讓學生正確理解中西方文化差異，在作業(yè)探究過程中感受英語學習的樂趣。

例如，小學階段的學生會接觸很多英語繪本讀物，其中包含不同主題的小故事。五年級、六年級的學生具有一定的英語詞匯基礎，教師可設計讓學生復述繪本故事內(nèi)容或是自主創(chuàng)編繪本故事的英語作業(yè)，讓學生通過編排英語小故事來鍛煉語言能力，這有助于提高小學生的閱讀能力和表達能力。如有的學生對《神筆馬良》的故事進行了續(xù)寫，制作了屬于自己的繪本故事，有的學生受到安徒生童話故事《海的女兒》《灰姑娘》的啟發(fā)，進行了繪本故事的創(chuàng)編等。在這個過程中，學生靈活運用自己掌握的英語知識，通過英文和繪畫表達了自己的創(chuàng)意與想法。作業(yè)是對課堂教學的有效延伸，是對學科知識學習的鞏固、發(fā)展和深化。考慮到學生的英語水平與理解能力存在差異，教師在布置英語作業(yè)時，要尊重學生的原有基礎，為不同水平和不同能力的學生設置不同的作業(yè)，讓學生獲得積極的發(fā)展。

三、融入生活，提高應用能力

（一）開展主題活動，學以致用

在設計小學高段英語作業(yè)時，教師要不斷探索、豐富學生的英語作業(yè)形式，從學生的學習興趣和認知水平出發(fā)，將英語作業(yè)設計與體驗、實踐、參與、合作等學習方式相融合，通過開展主題活動的形式來引導學生靈活應用所學知識，發(fā)展其綜合語言運用能力。

例如，小學五年級學生已經(jīng)基本掌握月份、星期、日期等相關英文詞匯，在布置“My school calendar”為主題的英語創(chuàng)新作業(yè)時，教師可將英語學科知識與其他學科知識相結合，讓學生嘗試設計、制作英文小日歷。在作業(yè)引領下，學生從觀察生活中常見的日歷本入手，構建了自己DIY英文日歷的基本思路。同時，在制作過程中，學生綜合應用了關于月份、星期、日期等的英語詞匯，還有的學生加入了自己的創(chuàng)新設計，如繪制了花邊、卡通人物等。很多學生在初版日歷的基礎上還特別標注了母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日，最終親手設計與制作出了獨一無二、精美實用的專屬英文日歷，鍛煉了語言應用能力和動手實踐能力。

小學高段英語作業(yè)設計不僅要夯實學生詞、句、段、篇的基礎知識，也要提升學生的學科素養(yǎng)，提高他們的應用能力，進行課外拓展與拔高，這樣才能真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能，進而提高英語課外作業(yè)設計的質(zhì)量。

（二）參與社會實踐，深度學習

在“雙減”政策背景下，作業(yè)設計不只是在“量”上做簡單的“減法”，還應在“質(zhì)”上實現(xiàn)“變化”。社會實踐活動是將學生的英語作業(yè)實踐化、趣味化的具體方式之一，教師要設計主題鮮明、豐富多彩、彰顯個性的實踐作業(yè)，為學生搭建一個語言應用及自我展示的舞臺，讓學生在學中樂，在樂中學，促進學生英語素養(yǎng)的提升。

例如，在設計譯林版小學英語六年級上冊第八單元“Chinese New Year”的作業(yè)時，教師可讓學生嘗試在春節(jié)期間繪制以“Happy New Year”為主題的英語手抄報，用紙筆講述春節(jié)故事，傳遞自己的節(jié)日祝福。學生可結合自己過春節(jié)的經(jīng)歷，在英語手抄報中呈現(xiàn)打掃屋子、置辦年貨、吃團圓飯、觀賞舞獅表演、拜年等春節(jié)場景，完成充滿節(jié)日意味、創(chuàng)意十足的手抄報作品。同時，在制作手抄報的過程中，學生也能夠更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化的熱愛。

無論是融入生活，還是趣味為先、多維切入的作業(yè)設計思路，其基本出發(fā)點都是落實“雙減”政策，達到“減負增效”的目標，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。筆者所探討的作業(yè)創(chuàng)新設計思路還有一定的局限性，更多的可行方式有待其他教師在具體的教學實踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，從而進一步發(fā)揮英語作業(yè)的育人功能。

結語

作業(yè)作為學生學習活動中的重要組成部分，也是學生進行學習的基本活動形式。因此，小學英語教師要充分認識到作業(yè)的重要作用，在精心設計教學活動、精心創(chuàng)編作業(yè)方面做出更多的思考，使作業(yè)設計既符合學段學情，也符合學生的學習需求，以切實提高學生的學習效率，讓學生學習英語的方法更加多元化，更具趣味性。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學）