于婕

導讀：童話繪本圖文并茂，由于內(nèi)容生動有趣、富于可讀性，在小學美術的教學過程中得到了小學生的喜愛。童話繪本更好地激發(fā)了學生對美術的學習興趣，并且生動的畫面能給學生帶來更深刻的情感和心理體驗，深受學生的喜歡。隨著繪本教學在小學美術課堂中的應用，越來越多小學美術教師發(fā)現(xiàn)了繪本對小學生思維能力和認知能力的培養(yǎng)，并將童話繪本作為美術教學的輔助材料。通過創(chuàng)新教學方式，能有效培養(yǎng)學生的審美價值觀。本文將結(jié)合小學生的學習興趣和特點，深入研究童話繪本在當前小學美術教學過程中的作用。

隨著年齡的增長，小學生對美的事物追求更強烈，因此在小學美術教學過程中，教師應尊重學生的發(fā)展需求，采用多種形式開展教學活動。尤其在我國更注重美育的大背景下，要通過培養(yǎng)學生對美術的興趣提高學生的鑒賞能力，進一步陶冶情趣。強烈的色彩能激發(fā)學生對美術的欣賞，吸引學生的注意力。童話繪本恰恰滿足了這個需求，繪本中絢麗的色彩和生動的場景更能激發(fā)學生的喜悅之情，使學生樂于接受。但學生年齡較小，僅憑借第一印象欣賞繪本內(nèi)容，對畫面總是激動片刻、粗略領會后便心滿意足，沒有對內(nèi)容進行仔細琢磨。因此，要合理利用童話繪本幫助學生增強對事物的專注力和好奇心，借助一定的語言表達讓學生感受美術作品的深刻含義。尤其在小學低年級美術教學過程中，通過生動有趣的童話繪本能豐富當前的教學資源，有效激發(fā)學生對美術的學習熱情，增強師學互動，拉近師生距離，也有利于傳授給學生相應的美術知識和繪畫技巧，幫助學生提高創(chuàng)新思維和想象能力。

一、借助童話繪本，發(fā)揮學生想象能力

童話繪本在小學低年級美術課堂的應用更符合學生的年齡特征、心理特點和審美情趣，受到了學生的歡迎，精美的圖畫和富有情趣的故事情節(jié)更能吸引學生的注意力，滿足當前的審美需要。因此，要讓學生沉浸在童話故事之中，結(jié)合相關場景充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的美術教學模式中，教師只是按照課本內(nèi)容開展教學活動，并且由于時長的限制沒有過多借助外部資源，一定程度上限制了學生的思維活性。借助童話繪本能豐富學生的知識面，激發(fā)學生思維能動性，讓學生能結(jié)合故事場景開展合理想象。教師通過靈活運用問題進行引導與啟發(fā)，更容易促進學生想象力的發(fā)展。

例如，人教版一年級《乘上大船游世界》美術課的教學過程中，利用多媒體課件讓學生觀看各種各樣的輪船圖畫，討論喜歡什么樣的輪船、輪船上都有什么，進一步啟發(fā)想象力，進而大膽想象、表現(xiàn)各種輪船的造型。在本節(jié)課的教學過程中，可以利用童話繪本輔助教學?！缎⌒『胶＜摇愤@本繪本與教材主要內(nèi)容大體相似，并且插圖大多精美、顏色鮮亮，在形象和色彩的整體渲染上較為細膩，更符合小學低年齡段學生的審美，故事情節(jié)也更具趣味性，能更好地輔助教師講解。在實際的教學過程中，可以采取聲情并茂的方式為學生闡述故事情節(jié)，更好地引導學生感受航海的刺激和樂趣，通過冒險的情節(jié)讓學生想象在大海中應該使用什么樣的輪船抵擋風浪。教師可以指導學生自主規(guī)劃出頭腦中的想法，這樣就能有效借助繪本的融入更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象能力，讓學生能更喜歡美術課堂。

二、通過童話繪本，構建良好教學情境

在小學低年級美術教學過程中，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，同時還要能讓學生產(chǎn)生良好的情感共鳴，主動發(fā)現(xiàn)生活中的美并將其表達和繪畫出來，這就需要教師積極引導。通過創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，能讓學生感受到濃厚的美術氛圍。因此，要注重將童話繪本融到教學內(nèi)容中，利用故事情節(jié)創(chuàng)建教學情境，有效激發(fā)學生對美術的學習興趣，使學生產(chǎn)生情感共鳴，更好地提升繪畫能力。童話繪本由于藝術風格多樣，在整體繪畫筆觸、人物造型及色彩風格上能產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，深受小學低年級學生的喜歡，不僅能更好地引導學生認識多種多樣的藝術風格，也有效拓寬了學生的美術視野，增強了學生對美術的感知能力，也在潛移默化中提升了學生整體的美術素養(yǎng)。

例如，在《流動的顏色》教學過程中，讓學生了解基礎顏色，通過混合、疊加將兩種顏色調(diào)成第三種顏色，發(fā)現(xiàn)并體驗色彩變化帶來的樂趣。除了需要準備相應的色彩材料之外，還需要準備童話繪本。《畫了一匹藍馬的畫家》這本童話繪本用直觀的色彩畫出了動物獨特的靈性和活力，進一步激發(fā)了學生無窮的想象力，如一頭黃色的牛在星星點綴的湛藍夜空下凝視遠方，火紅天空下有一只綠色的獅子，這都是強烈色色彩對比。其中有一些更跳脫的表達方式，會讓學生對色彩產(chǎn)生更明確的認知，更好地讓理解色彩之間的混合變化，進一步提高美術學習興趣。同時，還可以指導學生靈活運用油畫棒自由繪畫想象中的動物，并涂上相應的色彩，更好地體會美術作品創(chuàng)作方法的多樣性，進一步激發(fā)學習意愿，進而更自由地創(chuàng)作。學生在畫好自己的作品之后，可以互相欣賞、交流討論，向同學講解如何使用顏色、怎樣進行巧妙設計。這在一定程度上構建了良好的課堂氛圍，不僅培養(yǎng)了學生的觀察和動手能力，也讓學生在互相學習的過程中感受到了色彩的變化。

三、活用童話繪本，培養(yǎng)學生人文精神

在新課標的大背景之下，美育十分重要，小學美術教學作為美育的一部分，更關注當前學生的身心成長，因此要更注重對低年級學生綜合美術能力的培養(yǎng)。童話繪本正是由于內(nèi)容的豐富多樣和生動形象，在創(chuàng)作過程中也蘊含了更多人生哲理和價值內(nèi)涵，所以在美術教學過程中頗具價值。通過合理有效地使用童話繪本，深入挖掘價值理念和人文素養(yǎng)，可以進一步促進學生人文精神的發(fā)展。教師要結(jié)合低年級學生美術的教學目標，制訂更合理的教學方案，在激發(fā)學生美術學習樂趣的同時，幫助學生建立真實有效的價值觀念，讓學生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。

例如，在《友誼卡》的教學過程中，這一部分內(nèi)容主要為了讓學生了解友誼的重要性，為好朋友制作一張友誼卡表達自己的情感。在講解過程中，可以提供一本關于友誼的童話繪本，如《阿迪和朱莉》講述了一只兔子和獅子的故事，在插畫編排和整體結(jié)構方面都打破了傳統(tǒng)的故事講述模式，讓學生了解不同物種的兩種動物只要親厚友愛都可以成為朋友?！秲煽脴洹愤@本繪本告訴學生如何對待身邊的朋友、怎樣珍惜平淡卻又不可缺少的友誼，更激起學生的情感共鳴，有利于學生認識朋友的真諦，珍惜身邊的朋友，體會友誼的樂趣。這樣學生制作友誼卡時也能融入真心，展現(xiàn)真情實感。在制作過程中，可以通過靈活多樣的教學形式，指導學生積極參與活動、傳遞友誼，培養(yǎng)主體意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，促使學生之間的情感更深厚，體現(xiàn)人文情懷。

四、妙用童話繪本，鍛煉學生繪畫能力

相比于小學高年級學生，低年級學生年齡較小，整體思維邏輯存在不足，因此要根據(jù)學情有針對性地培養(yǎng)其美術素養(yǎng)。為了更好地豐富和鍛煉學生的繪畫能力，要讓學生主動地吸收美術知識和技能，更多接觸優(yōu)秀的美術作品和生活中的美好事物。童話繪本契合當前的美術教學需求，通過色彩豐富的圖畫，可以讓學生感受事物并產(chǎn)生充分聯(lián)想，能激發(fā)學生的學習熱情，充分表現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。

例如，在《腳印的聯(lián)想》教學過程中，有意識地指導學生閱讀《奇怪的腳印》這本童話繪本，其通過生動有趣的故事情節(jié)和短小的篇幅寫出了色彩斑斕的大千世界，并具有較強的互動性，能帶給學生更多閱讀樂趣，并且采取了較為簡單的繪畫方式，學生只需要通過寥寥幾筆就可以畫出各種各樣的動物形象，學生觀看后可以臨摹其中的動物形象，有效鍛煉繪畫和動手能力。此外，這個故事具有很強的實踐性，還可以讓學生學到更多科學知識，在玩中學、學中玩。通過積極調(diào)動學生的好奇心和求知欲，讓學生喜歡上繪畫并不斷練習，在掌握相應的繪畫技巧的同時進一步提升審美意識。

五、指導深入繪本，理解學習繪本技巧

在合理運用繪本的過程中，不僅要鼓勵學生欣賞生動形象的畫面，更要引導學生深入理解藝術技巧。因此，要充分結(jié)合低年級學生的身心特點，考慮他們對事物發(fā)展情況的認知規(guī)律，合理指導學生欣賞理解繪本內(nèi)容，及時講解晦澀情節(jié)，推動學生能深入理解美術元素。首先要引導學生閱讀童話繪本，更好地領悟整體創(chuàng)作含義，這對后續(xù)模仿與創(chuàng)作具有非常重要的意義。其次在學生觀看繪本的過程中，要督促學生通過觀察人物動作、色彩搭配、畫面細節(jié)靈活掌握故事信息，獲得自己的理解感悟。最后要鼓勵學生結(jié)合作品提供的場景大膽想象，結(jié)合生活情境，在繪畫時更具靈感、更具創(chuàng)新性。

童話繪本是文字和圖畫相互配合，共同組成一個整體的綜合藝術，包括美術領域的構圖、線條和色彩，也具有文學領域的詞匯、句式和結(jié)構。兩者共同構成了童話繪本的獨特魅力，在引導學生閱讀時，要掌握閱讀技巧，要從學生的認知程度、情感發(fā)育及閱讀態(tài)度等主觀因素出發(fā)，幫助學生了解繪本含義，掌握閱讀技巧，按照故事情節(jié)、人物形態(tài)進行模仿，鞏固美術知識，更仔細地關注細枝末節(jié)，為后續(xù)繪本創(chuàng)作奠定相應基礎。學生通過仔細觀察繪本內(nèi)容可以有效了解構圖技巧和線條、色彩變化，根據(jù)想象展開自由創(chuàng)作，鍛煉繪畫能力，通過美術語言更好地表達內(nèi)心情感。

六、結(jié)語

童話繪本在小學低年級美術教學中扮演了重要角色，不僅滿足了學生的學習需求，也發(fā)散了學生的思維，讓學生感悟美術樂趣。因此，教師不能盲目選擇，要結(jié)合課程需求，選取整體繪畫風格更契合學生身心發(fā)展和教學需求的繪本，這樣才能最大程度發(fā)揮繪本的教學輔助作用。童話繪本更好地激發(fā)了小學生對美術的學習興趣和創(chuàng)作熱情，在教學過程中要明確繪本的價值，通過創(chuàng)新教學模式構建良好的課堂學習氛圍，調(diào)動學生的學習激情。