康彬 楊鐵城 李辛明

近年來，樂昌市樹立科研興校、科研興教、科研興師的“三興”教科研目標(biāo)，結(jié)合山區(qū)縣教育“面廣線長點(diǎn)多”的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育科研組織形式，改革運(yùn)行機(jī)制，取得良好成效。

一、連通“斷點(diǎn)”，建立片區(qū)教研新機(jī)制

樂昌市整個教育布局呈現(xiàn)“面廣線長點(diǎn)多”的特點(diǎn)，為了將“斷點(diǎn)”連接起來，我們在機(jī)制上進(jìn)行了創(chuàng)新。片區(qū)架構(gòu)以綜合能力較強(qiáng)的中心學(xué)校為牽頭校，盡量做到城區(qū)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)校相結(jié)合。組織片區(qū)教研，開展專題教研活動。連通縣校之間的教研“斷點(diǎn)”，推動片區(qū)學(xué)校教學(xué)資源共建共享，加強(qiáng)片區(qū)學(xué)校教學(xué)教研針對性、時效性的同時促進(jìn)教研水平的提升，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育水平均衡發(fā)展。建立片區(qū)兼職教研主任和教研員選聘制度，明確片區(qū)教研管理人員職責(zé)，制定片區(qū)（組團(tuán)）教研的考核和獎勵措施，評選優(yōu)秀兼職教研主任和教研員。將各片區(qū)組團(tuán)活動中教師的示范課、研討課和講座確定為樂昌市級公開課，選拔縣級學(xué)科帶頭人或縣級名師時優(yōu)先推薦兼職教研員。

片區(qū)教研新機(jī)制，連通了城鄉(xiāng)、校際“斷點(diǎn)”，發(fā)揮了中心?；騼?yōu)質(zhì)校的教學(xué)教研特長，推動了片區(qū)教研水平的整體提升。

二、解決難點(diǎn)，扎牢校本教研“基本盤”

為解決校本研究的“難點(diǎn)”問題，樂昌市實(shí)施了以下舉措。

明確校本教研校長的主體責(zé)任。當(dāng)前教科研工作極易“虛化”，變成“雞肋”，說起來重要，忙起來不要。樂昌市新時代學(xué)校校長非常重視教科研工作，專門制定了教科研管理和獎勵制度，各級教科研課題都有明確的經(jīng)費(fèi)投入，建立本校“名教師工作室”，帶動學(xué)科教師專業(yè)成長。

明確校本教研運(yùn)行機(jī)制，建立“校長主導(dǎo)—專業(yè)人員指導(dǎo)—教務(wù)處計(jì)劃—教研組實(shí)施—教師群體參與”的校本教研機(jī)制。我們嘗試從校級規(guī)劃、科組建設(shè)、專業(yè)引領(lǐng)三個層面，專業(yè)成長、均衡發(fā)展兩個角度為校本教研“強(qiáng)身健體”。積極開展集體備課活動，主抓“二次備課”，開展教學(xué)反思，讓教師在教學(xué)案例的研討中不斷成長。通過“壓擔(dān)子、搭舞臺、遞梯子、多培訓(xùn)、多參賽”等方式培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師成為教科研主力軍。教研室制定學(xué)年指導(dǎo)計(jì)劃，教研員每周三定點(diǎn)到學(xué)校參與指導(dǎo)校本教研活動，開展行動研究，進(jìn)行行為跟進(jìn)式的“現(xiàn)場”指導(dǎo)。比如長來中學(xué)語文科組，我們通過三年的蹲點(diǎn)，幫助該校語文科組在制度建設(shè)、課堂改革、活動形式、課題研究、案例分析、論文撰寫等方面提高了一個層次，成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進(jìn)語文科組。

校本教研是教學(xué)教研的“基本盤”，只有夯實(shí)了校本教研，各項(xiàng)教學(xué)活動才會落地生根，通過以上措施，我們初步解決了這個難點(diǎn)問題，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升奠定了堅(jiān)實(shí)的校本基礎(chǔ)。

三、疏通“堵點(diǎn)”，課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革

為疏通課題研究數(shù)量少、質(zhì)量低、理論性科學(xué)性規(guī)范性不強(qiáng)的“堵點(diǎn)”，近幾年我們采取了一些“剛性”措施，創(chuàng)新了管理辦法，不斷提高課題研究質(zhì)量，帶動課堂教學(xué)改革。

修訂《樂昌市中小學(xué)教育科研管理辦法》，用制度規(guī)范研究，嚴(yán)把“過程關(guān)”和“結(jié)題關(guān)”。用制度規(guī)范課題研究管理，構(gòu)建課題研究常態(tài)機(jī)制，加強(qiáng)研究過程指導(dǎo)與監(jiān)管，不斷提高課題研究的實(shí)效性。教師發(fā)展中心教科研負(fù)責(zé)人全程指導(dǎo)模板課題各環(huán)節(jié)活動，同期其他課題立項(xiàng)人參與觀摩各環(huán)節(jié)活動。此外，還邀請本市的教科研帶頭人進(jìn)行課題研究輔導(dǎo)，建立年度課題研究微信群，進(jìn)行交流指導(dǎo)。

制定《樂昌市優(yōu)秀課題培育辦法》，明確了“?！瑓^(qū)—縣—市”的培育路徑，積極創(chuàng)造條件培育優(yōu)秀課題項(xiàng)目，孵化科研成果。許建華老師的課題研究“初中英語班內(nèi)隱性分層教學(xué)模式的探究與實(shí)踐”獲得省教科研成果二等獎、譚小妹老師主持的省級課題“樂昌非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與學(xué)校教育的融合”獲得優(yōu)秀結(jié)題。在市文化館的支持下，學(xué)校成為樂昌非遺傳承基地，創(chuàng)設(shè)了四個非遺興趣班，由非遺傳承人和文化館專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，在韶關(guān)地區(qū)有一定的知名度。

通過以上措施，樂昌市教科研課題研究工作取得了階段性成果。2019年至2021年共有12項(xiàng)省級課題立項(xiàng)，韶關(guān)市級課題93項(xiàng)；獲得韶關(guān)市級成果獎8項(xiàng)，其中一等獎2項(xiàng)。

樂昌市通過連通“斷點(diǎn)”、解決“難點(diǎn)”、疏通“堵點(diǎn)”，在新時代教育科研工作方面進(jìn)行了有益嘗試，取得了良好成效。面對新的教育使命，教育科研工作者要切實(shí)增強(qiáng)做好新時代教育科研工作的責(zé)任感和使命感，求真篤行，敢于創(chuàng)新，進(jìn)一步深化教育科研組織形式改革，引領(lǐng)山區(qū)教育均衡發(fā)展及高質(zhì)量發(fā)展。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰

實(shí)習(xí)編輯 李 鑫