劉澤軍

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）要求高中生能應(yīng)對(duì)和解決陌生的、復(fù)雜的、開(kāi)放性的真實(shí)問(wèn)題情境，以檢測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的水平。具體而言，《新課標(biāo)》對(duì)高考?xì)v史的試題命制提出了以下要求：一是選取對(duì)評(píng)價(jià)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義的內(nèi)容。二是既要注重對(duì)歷史學(xué)科某一方面核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。三是測(cè)試梯度能反映學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的不同層次。

在高考試題中，地圖類(lèi)開(kāi)放性試題十分貼合《新課標(biāo)》的命題要求。這類(lèi)大題對(duì)評(píng)價(jià)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。它十分重視時(shí)空觀念，考生需要熟悉特定時(shí)間、空間下的相關(guān)史實(shí)。同時(shí)，在展開(kāi)論述時(shí)需要結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，做到論從史出、史論結(jié)合，又考察到學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，考生需要運(yùn)用唯物史觀的方法對(duì)史實(shí)全面、客觀的評(píng)價(jià)。這種開(kāi)放的試題能充分反映出考生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的各個(gè)層次，高度切合《新課標(biāo)》的命題思路。文章以2022年廣東卷第19題為例，探究地圖類(lèi)開(kāi)放性試題的解題方法，以提高學(xué)生的解題效率。

一、找出隱藏信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)

地圖類(lèi)材料題通常由兩個(gè)部分組成：一部分是地圖本身，它限制了答題的地理范圍，即列舉的史實(shí)不得超過(guò)地圖給定的區(qū)域。同時(shí)，考生需要找出地圖的隱藏信息，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，才能尋找到解題思路。另一部分是文字材料，有的是對(duì)地圖所處年代背景的介紹，這樣就從時(shí)間上限制了答題范圍。有的則是對(duì)地圖進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，這類(lèi)提示有助于考生聯(lián)系課本知識(shí)，因此，需要考生特別關(guān)注。

【例1】（2022·廣東卷·19）閱讀材料，完成下列要求。（12分）

以“陸地之間”的海而著稱(chēng)的地中海被冠以多種稱(chēng)呼：“偉大的?！薄皦櫬涞暮！薄爸腔壑！薄百Q(mào)易之?！钡龋煌姆Q(chēng)呼反映了人們對(duì)地中海歷史的不同理解。圍繞歷史上的地中海世界，選擇某一稱(chēng)呼或者自擬一個(gè)稱(chēng)呼，并運(yùn)用世界史具體史實(shí)，予以論述。（要求：以稱(chēng)呼為題，論證充分，史實(shí)準(zhǔn)確，表述清晰）

本題提供的直接信息很少，我們只看到一幅地中海示意圖，補(bǔ)充說(shuō)明的文字也僅僅提到地中海的多種稱(chēng)呼：偉大的海、墮落的海、智慧之海、貿(mào)易之海。作答要求也只是讓考生從眾多稱(chēng)呼中選擇一個(gè)加以論述，這無(wú)疑加大了試題的難度，有部分考生甚至找不到答題方向。我們不妨換一個(gè)思路來(lái)看待這道題，地中海沿岸有哪些國(guó)家是我們?cè)谑澜缡分袑W(xué)過(guò)的？這些國(guó)家發(fā)生的重大歷史事件和地中海的稱(chēng)呼之間有沒(méi)有聯(lián)系？

通過(guò)仔細(xì)地觀察地圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)地圖中給出了雅典這個(gè)地名，這意味著我們可以從地圖中積極地尋找一些熟悉的國(guó)度。如果在世界古代史之中，還有走向強(qiáng)盛的羅馬帝國(guó)也在這幅圖給定的區(qū)域之內(nèi)。如果是世界近代史，意大利以及位于伊比利亞半島上的西班牙、葡萄牙（地圖中給出里斯本，葡萄牙首都）值得考生關(guān)注。有了這些國(guó)家的線索，接下來(lái)，我們?cè)俾?lián)系課本知識(shí)，看看能否找出與地中海稱(chēng)呼有關(guān)的線索。

西方有句諺語(yǔ)叫做“輝煌屬于希臘，宏偉屬于羅馬。”古希臘文明是西方文明的源頭之一，關(guān)于古希臘，我們學(xué)過(guò)兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，即民主政治、思想文化。具體而言，在思想文化領(lǐng)域，出現(xiàn)了智者學(xué)派（例如普羅泰戈拉、高爾吉亞）、古希臘三杰（蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德）。到了14世紀(jì)，發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興的曙光照亮了蒙昧、黑暗的中世紀(jì)。這些線索都恰好對(duì)應(yīng)了“智慧之?！钡姆Q(chēng)呼。關(guān)于羅馬帝國(guó)的主干知識(shí)，我們主要學(xué)習(xí)了羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張，地中海成為羅馬帝國(guó)的“內(nèi)?！保约傲_馬法律的完善，這恰好對(duì)應(yīng)了“偉大的?！?。

提及西班牙、葡萄牙，我們能輕松的回憶起新航路開(kāi)辟，這使歐洲貿(mào)易中心發(fā)生變動(dòng)，貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，這對(duì)應(yīng)了“貿(mào)易之?！?。但是，古埃及、古希臘、古羅馬時(shí)期的貿(mào)易以及海上絲綢之路的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)則散布于《中外歷史綱要（下冊(cè)）》第2課《古代世界的帝國(guó)與文明的交流》、選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》第7課《古代的商業(yè)貿(mào)易》之中，而且這一塊知識(shí)一般也不會(huì)按照大題準(zhǔn)備。因此，“貿(mào)易之?！边@個(gè)論題難度比較大，在考場(chǎng)上時(shí)，考生需要謹(jǐn)慎選擇。

此外，“墮落的海”涉及封君封臣制度、基督教會(huì)的統(tǒng)治、什一稅的征收、十字軍東征、贖罪券等中世紀(jì)時(shí)期的相關(guān)史實(shí)，知識(shí)點(diǎn)分布在《中外歷史綱要（下冊(cè)）》第3課《中古時(shí)期的歐洲》、第8課《歐洲的思想解放運(yùn)動(dòng)》之中，多數(shù)高中生對(duì)這一塊知識(shí)比較陌生。因此，在考場(chǎng)上時(shí)，考生對(duì)“墮落的?！边@一論題需要慎重選擇。

通過(guò)尋找題目中的隱藏信息，再聯(lián)系課本中的知識(shí)點(diǎn)，我們大致上找到了答題思路，為接下來(lái)的作答奠定了基礎(chǔ)。

二、選擇答題方向，撰寫(xiě)答案

在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)，我們要優(yōu)先選擇自己熟悉的、能寫(xiě)出若干個(gè)要點(diǎn)的答題方向，以保證自己能拿到一半以上的分?jǐn)?shù)。就本題而言，建議學(xué)生優(yōu)先選擇“偉大的海"或者“智慧之海”。

選擇好答題方向以后，考生先不要著急，匆忙地展開(kāi)論述，而是要仔細(xì)地看清題目要求。例如本題中要求考生先“選擇某一稱(chēng)呼或者自擬一個(gè)稱(chēng)呼”，在氣氛緊張、時(shí)間緊迫的考場(chǎng)上，考生很容易忽略這個(gè)要點(diǎn)，直接撰寫(xiě)答案，從而漏掉這個(gè)得分點(diǎn)。因此，在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該注意這類(lèi)細(xì)節(jié)，避免不必要的失分。以下為筆者的作答，僅供參考。

論題：地中海被稱(chēng)為“偉大的?！薄?/p>

論證：①（列舉史實(shí)）公元前509年，羅馬共和國(guó)建立，元老院掌握了國(guó)家決策權(quán)。隨后，羅馬相繼征服了意大利半島、迦太基等地區(qū)，成為地中海地區(qū)的霸主。屋大維創(chuàng)立了“元首制”，掌握了國(guó)家大權(quán)，羅馬帝國(guó)建立。（評(píng)價(jià)）2世紀(jì)，羅馬帝國(guó)版圖橫跨歐、亞、非三個(gè)大洲，地中海成為帝國(guó)的“內(nèi)湖”，進(jìn)入了發(fā)展的黃金時(shí)期，因此被稱(chēng)為“偉大的羅馬?！雹冢信e史實(shí)）羅馬共和國(guó)時(shí)期頒布了《十二銅表法》，（評(píng)價(jià)）在一定程度上遏制了貴族對(duì)法律的曲解和濫用。（列舉史實(shí)）羅馬帝國(guó)時(shí)頒布了《公民法》、《萬(wàn)民法》、《經(jīng)濟(jì)法》，（評(píng)價(jià)）它們構(gòu)成了羅馬法學(xué)系統(tǒng)。（列舉史實(shí)）東羅馬帝國(guó)頒布了《查士丁尼民法大全》，（評(píng)價(jià)）奠定了歐洲民法的基礎(chǔ)。羅馬法成為大陸法系的基礎(chǔ)，其原則和制度為近代法制所采用。③地中海孕育了多種不同文明，這些文明在地中海地區(qū)通過(guò)貿(mào)易互相輝映，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)相交碰撞，不同的文化在不同的地方交匯和融合。

小結(jié)：羅馬帝國(guó)不斷擴(kuò)張版圖，成為地跨三洲的大帝國(guó)，又頒布了各類(lèi)法律，形成了羅馬法體系，對(duì)后世法學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此被稱(chēng)為偉大的羅馬。作為羅馬帝國(guó)的“內(nèi)湖”地中海，見(jiàn)證了羅馬帝國(guó)的興衰，被稱(chēng)為“偉大的?！薄?/p>

考生在撰寫(xiě)答案時(shí)要注意史論結(jié)合，如果像第一點(diǎn)，僅僅只是論述羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)演變的過(guò)程，則可以在最后補(bǔ)充評(píng)價(jià)。如果像第二點(diǎn)，有多個(gè)分論點(diǎn)的話，則可以在簡(jiǎn)要敘述后加簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。論證部分寫(xiě)完后，考生需要進(jìn)行小結(jié)，把論證部分引到論題中來(lái)，這樣才能形成一個(gè)完整的答案。

在考試中，考生選擇一個(gè)稱(chēng)呼論述即可。但如果是平時(shí)訓(xùn)練，我們可以把所有方向的答案都寫(xiě)一遍，這樣可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因此，如果本題用于平常訓(xùn)練，我們可以把所有論題寫(xiě)一次。

論題：地中海被稱(chēng)為“智慧之?！?。

論證：①公元前5—前4世紀(jì)，古希臘出現(xiàn)了智者學(xué)派，他們以人和人類(lèi)社會(huì)為探索的主題。代表人物有普羅泰戈拉和高爾吉亞。該學(xué)派在哲學(xué)史上占有重要地位。②古希臘出現(xiàn)了“三大哲人”。蘇格拉底提出了“知識(shí)即美德”、“認(rèn)識(shí)你自己”等。柏拉圖的代表作是《理想國(guó)》，主要哲學(xué)思想是理念論。亞里士多德是一位百科全書(shū)式的學(xué)者，創(chuàng)立了邏輯學(xué)等新學(xué)科。三人在古希臘文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)領(lǐng)域做出了非凡的貢獻(xiàn)。③希臘、羅馬古典文化豐富，希臘神話影響廣泛?！逗神R史詩(shī)》是重要的文學(xué)遺產(chǎn)。奧林匹亞神廟中的宙斯像是古代世界七大奇跡之一。雅典的帕特農(nóng)神廟和古羅馬的大競(jìng)技場(chǎng)是建筑藝術(shù)的代表。④14世紀(jì)，意大利掀起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。代表人物有但丁、達(dá)芬奇等，他們主張發(fā)揚(yáng)人的個(gè)性，追求享受現(xiàn)世生活，核心思想是人文主義。文藝復(fù)興在一定程度上沖擊了封建秩序，解放了被宗教戒律壓抑和禁錮的人性。

小結(jié)：地中海沿岸的古希臘在各個(gè)領(lǐng)域，包括哲學(xué)、文學(xué)、美術(shù)等方面都有非常突出的成就，被稱(chēng)為“西方文明之源”。發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興在一定程度上沖破了封建專(zhuān)制和宗教神學(xué)思想對(duì)人的束縛。綜上所述，地中海被稱(chēng)為“智慧之海”。

筆者在寫(xiě)這一點(diǎn)答案時(shí)發(fā)現(xiàn)以下兩點(diǎn)值得關(guān)注。一是新教材刪掉了“智者學(xué)派”這一知識(shí)點(diǎn)，舊教材則有介紹。二是《中外歷史綱要（下）》僅提到了“蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德奠定了西方哲學(xué)的基礎(chǔ)。”小字部分只強(qiáng)調(diào)了蘇格拉底之死的原因。雖然在選擇性必修3《文化交流與傳播》有一段文字介紹了三人，但是三人的主要觀點(diǎn)涉及較少。例如舊教材中提到的蘇格拉底主張“知識(shí)即美德”、“認(rèn)識(shí)你自己”，在新教材中則刪掉了。這啟示我們?cè)谏闲抡n和復(fù)習(xí)時(shí)要注意新舊教材之間、《中外歷史綱要》和《選擇性必修教材》之間相互補(bǔ)充，注意它們的聯(lián)系和不同。

論題：地中海被稱(chēng)為“墮落的?！薄?/p>

論證：①羅馬帝國(guó)后期，由于統(tǒng)治集團(tuán)窮奢極欲，羅馬公民長(zhǎng)期依賴奴隸勞動(dòng)，逐漸成為寄生階級(jí)，帝國(guó)走向衰落。②中世紀(jì)西歐封建社會(huì)的基本特征是封君封臣制度、莊園與農(nóng)奴制度。這導(dǎo)致政治上出現(xiàn)了不同程度的分裂割據(jù)局面，經(jīng)濟(jì)上緩慢發(fā)展。③基督教會(huì)擁有大量莊園，并向信徒征收什一稅，教皇和教會(huì)以兜售贖罪券聚斂財(cái)富。教會(huì)控制著他們的精神生活，宗教戒律嚴(yán)重束縛了人性的發(fā)展。④歐洲中世紀(jì)時(shí)，基督教有權(quán)直接調(diào)動(dòng)軍隊(duì)來(lái)鎮(zhèn)壓和屠殺異端分子，這使得宗教戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，例如曠日持久的十字軍東征，給東方和西歐人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難。

小結(jié)：從羅馬帝國(guó)的奴隸制危機(jī)，到中世紀(jì)時(shí)政治上分裂割據(jù)，經(jīng)濟(jì)上農(nóng)奴制盛行，精神世界長(zhǎng)期被羅馬教皇和教會(huì)控制，因此被稱(chēng)為“墮落的?！?。

很多高中生對(duì)這部分知識(shí)比較陌生，因此，除非考生很有把握，否則不建議寫(xiě)這一點(diǎn)。但如果作為平時(shí)的練習(xí)，則可以試著總結(jié)這部分知識(shí)。

論題：地中海被稱(chēng)為“貿(mào)易之?！?。

論證：①古埃及對(duì)外貿(mào)易控制在國(guó)家手中，國(guó)王經(jīng)常派商隊(duì)到國(guó)外去從事貿(mào)易活動(dòng)。②古希臘各城邦形成了若干個(gè)商業(yè)貿(mào)易中心，海外貿(mào)易十分活躍。③古羅馬征服地中海周?chē)牡貐^(qū)后，商貿(mào)逐漸繁榮，海外貿(mào)易航線四通八達(dá)。④海上絲綢之路興盛后，中國(guó)的絲綢、瓷器等商品一般經(jīng)由阿拉伯商人中轉(zhuǎn)，販賣(mài)到地中海沿岸國(guó)家，最終再轉(zhuǎn)賣(mài)至歐洲其他地區(qū)，地中海沿岸長(zhǎng)期是歐洲的貿(mào)易中心。⑤在西班牙、葡萄牙王室的支持下，新航路開(kāi)辟，其中哥倫布就是意大利人。但新航路開(kāi)辟后，貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)向大西洋沿岸。

小結(jié)：從古埃及、古希臘時(shí)期開(kāi)始，地中海沿岸國(guó)家紛紛開(kāi)展海外貿(mào)易，絲綢之路的商品也是經(jīng)地中海販賣(mài)至歐洲其它地區(qū)，在新航路開(kāi)辟前，是歐洲海外貿(mào)易中心，新航路開(kāi)辟后才轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。因此地中海被稱(chēng)為“貿(mào)易之海”。

這一點(diǎn)的答案主要集中在選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》第7課《古代的商業(yè)貿(mào)易》之中，加上《中外歷史綱要（下）》第6課《全球航路的開(kāi)辟》中新航路開(kāi)辟的補(bǔ)充就比較完整了。

本題以地中海示意圖為載體，從不同角度看待該地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展情況，考察了地中海沿岸國(guó)家的古代史、近代史的內(nèi)容，綜合性比較強(qiáng)，具有較大的開(kāi)放性，因而難度也比較大、區(qū)分度比較高，非常契合《新課標(biāo)》對(duì)高考試題的命制要求。因此，高中生在復(fù)習(xí)時(shí)需要將學(xué)過(guò)的知識(shí)整合起來(lái)，需要將《中外歷史綱要》和選擇性必修教材綜合起來(lái)，甚至需要將新舊教材聯(lián)系起來(lái)。

三、鞏固練習(xí)，觸類(lèi)旁通

接下來(lái)，我們以一道同類(lèi)型的高考試題為例，供大家訓(xùn)練思路，提升解題能力。

【例2】（2021 全國(guó)甲卷·42）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）

材料：衛(wèi)所，明代常備軍軍事組織。明代在各要害地方皆設(shè)衛(wèi)所，屯駐軍隊(duì)，若干府劃為一個(gè)防區(qū)設(shè)衛(wèi)，衛(wèi)下設(shè)所。衛(wèi)所集中分布區(qū)域與明代的政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防等有密切關(guān)系。

根據(jù)圖5并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在答題卡的地圖中標(biāo)示出明代衛(wèi)所集中分布的區(qū)域，并說(shuō)明集中分布的理由。（要求：只需標(biāo)示出明代衛(wèi)所的一個(gè)集中分布區(qū)域；在答題卡的地圖中用斜線 /////// 明確標(biāo)示，理由準(zhǔn)確充分，表述清晰。）

解題思路分析：材料中給出了“衛(wèi)所”這一概念，考生只需要知道它是屯駐軍隊(duì)的軍事組織即可。地圖則為明萬(wàn)歷年間疆域示意圖（局部），標(biāo)注有長(zhǎng)城、大運(yùn)河、海岸線等圖例，還有長(zhǎng)城以北的韃靼、女真部等勢(shì)力，以及京師、南京兩座城市。

這為我們提供了一些解題思路。我們可以考慮以下三個(gè)方面：一是長(zhǎng)城沿線可以設(shè)置衛(wèi)所，用于防范北方游牧民族，拱衛(wèi)京師。二是東南沿海地區(qū)可以設(shè)置衛(wèi)所，用來(lái)加強(qiáng)東南沿海地區(qū)的防衛(wèi)力量，打擊侵略者（尤其是倭寇），拱衛(wèi)南京。三是西南邊疆地區(qū)可以設(shè)置衛(wèi)所，用以加強(qiáng)中央政府對(duì)西南地區(qū)的控制。三點(diǎn)之中，考生對(duì)前兩個(gè)要點(diǎn)涉及的知識(shí)點(diǎn)更加熟悉，例如土木堡之變、女真崛起與清朝建立、倭寇之亂等。同時(shí)材料給的提示也更多，方便考生撰寫(xiě)答案，因此建議考生從二者之間選一個(gè)作答。第三點(diǎn)西南地區(qū)涉及麓川平緬宣慰司之亂、楊應(yīng)龍之亂等陌生知識(shí)點(diǎn)，因此不建議考生選擇此點(diǎn)作答。本題參考答案如下。

論題：明朝衛(wèi)所主要分布在京師周?chē)伴L(zhǎng)城沿線。

論證：①明成祖遷都北京后，為了加強(qiáng)京師的防衛(wèi)力量，廣置衛(wèi)所、布置重兵以拱衛(wèi)京師。②明初，北元仍具有較強(qiáng)的實(shí)力，時(shí)常襲擾邊關(guān)，明太祖、明成祖多次率軍遠(yuǎn)征，擊潰北元?jiǎng)萘Γ痹至褳轫^靼、瓦剌、兀良哈。韃靼曾強(qiáng)大一時(shí)，擊敗明軍主力，俘虜明英宗，史稱(chēng)土木堡之變。明朝中后期，女真部崛起于東北，建立后金，不斷進(jìn)攻明朝。為了防備少數(shù)民族軍隊(duì)南下，明廷在京師、長(zhǎng)城一線設(shè)置衛(wèi)所。③京師周?chē)伴L(zhǎng)城沿線衛(wèi)所的設(shè)置，有利于加強(qiáng)邊關(guān)的防衛(wèi)力量，保衛(wèi)京師，但也加重了明朝的財(cái)政負(fù)擔(dān)。明朝中后期，隨著軍官兼并士卒的土地，衛(wèi)所制遭到破壞。

小結(jié)：衛(wèi)所集中分布區(qū)域與明代的政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防等方面有密切關(guān)系。衛(wèi)所制既有積極作用，也有不足之處，它是中國(guó)古代軍事制度的重要成果之一，對(duì)當(dāng)代仍具有借鑒意義，值得我們深入研究。

總之，學(xué)生在今后遇到地圖類(lèi)開(kāi)放性試題時(shí)不要擔(dān)憂，嘗試找出地圖和解釋性文字材料中隱藏的信息，并聯(lián)系課本知識(shí)，再選擇一個(gè)自己熟悉的方向作答即可。

責(zé)任編輯李平安