孫浩 陳睿萍

教育是什么？英國的斯賓塞認(rèn)為，教育為未來生活作準(zhǔn)備。陶行知說：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人?！眲趧咏逃梢杂行囵B(yǎng)和提升人的行動能力，從而為未來生活做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一。2022年教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，勞動課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，課程內(nèi)容分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大類別，共設(shè)置10個任務(wù)群。至此，勞動教育正式回歸校園。勞動教育具有比較強(qiáng)的選擇性和開放性。勞動教育既應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，又要不拘一格地開展，進(jìn)一步強(qiáng)化政府的統(tǒng)籌和支持，教育和相關(guān)行政部門的指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)校課程設(shè)置和實(shí)踐指導(dǎo)、家長的示范和配合，會對有效開展勞動教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響。

一、不斷強(qiáng)化政府的統(tǒng)籌和支持

勞動教育具有很強(qiáng)的社會性特點(diǎn)，各級政府要加強(qiáng)勞動教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，政府各相關(guān)部門要切實(shí)履行自身的勞動教育職責(zé)，全社會合力推動勞動教育走實(shí)走深。一是政府各部門可統(tǒng)籌企業(yè)公司、工廠農(nóng)場（莊）等履行社會責(zé)任，向中小學(xué)生開放實(shí)踐場所；鼓勵高新企業(yè)為不同學(xué)段學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動實(shí)踐新業(yè)態(tài)、新方式提供場所、技術(shù)等支持；工會、少先隊、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及公益基金會、社會福利組織可定期組織動員相關(guān)力量，搭建多樣化勞動實(shí)踐平臺，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參加公益勞動、志愿服務(wù)等；宣傳部門要鼓勵和支持創(chuàng)作更多以歌頌普通勞動者為主題的優(yōu)秀作品，廣泛宣傳辛勤勞動、誠實(shí)勞動和創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡。針對各行各業(yè)特別是抗疫救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來的典型人物和事跡，大力宣傳無私奉獻(xiàn)、不畏艱難、百折不撓、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯?，主動宣傳推廣勞動教育的典型經(jīng)驗(yàn)，營造“勞動最光榮”的良好輿論氛圍；還要旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念。二是在國家沒有要求統(tǒng)一勞動教育教材的大背景下，省級政府應(yīng)協(xié)調(diào)教育、文化旅游、農(nóng)業(yè)農(nóng)村等部門，聯(lián)合研究出臺本省學(xué)生勞動實(shí)踐指導(dǎo)手冊編寫要求和資源目錄，指導(dǎo)本地區(qū)各級各類學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要規(guī)劃和編寫勞動實(shí)踐指導(dǎo)手冊，落實(shí)好各學(xué)段各年級的勞動教育。三是支持勞動教育人才的培育和培訓(xùn)。將學(xué)校勞技、科技、美工等課程教師、基層的能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等納入勞動教育專業(yè)人才（師資）隊伍，同時省、市、區(qū)（縣）三級建立定期培訓(xùn)教研制度，支持更多人員加入勞動教育，讓勞動教育在校內(nèi)、校外呈現(xiàn)更豐富多彩的內(nèi)容和形式。

二、不斷強(qiáng)化教育和相關(guān)行政部門的指導(dǎo)和培訓(xùn)

“三個課堂”是開展勞動教育的重要陣地，特別是“第二課堂”和“第三課堂”。要注重校內(nèi)和校外相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合。

第一，加強(qiáng)勞動教育，特別是生產(chǎn)實(shí)踐勞動和服務(wù)性勞動中的安全風(fēng)險研判和過程管理。實(shí)施勞動教育實(shí)踐活動前學(xué)校要對學(xué)生的身心情況和活動場地、環(huán)境、工具等基本條件進(jìn)行充分的了解和審核，同時在課前要對必要的安全注意事項，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和提醒，必要時實(shí)施勞動教育的教師、指導(dǎo)師要進(jìn)行多次的演示示范后再面對面全程進(jìn)行觀察指導(dǎo)，確保教育過程中師生安全。第二，強(qiáng)化勞動教育的專業(yè)化培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)生是勞動教育中的主角，學(xué)生的教育需求也千差萬別。僅僅靠校內(nèi)有限的教師資源、場地資源無法完全滿足不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生勞動教育的需求。這就需要各級教育行政部門整合和打通校內(nèi)、校外教師（指導(dǎo)師）資源，有條件的地區(qū)和學(xué)校還可以聘請專業(yè)園藝師、農(nóng)技師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、社區(qū)工作者等對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，做到“先培訓(xùn)，再實(shí)踐”。同時，對于從事勞動教育各行業(yè)人員要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓其學(xué)會掌握基本的教育方法、溝通技巧、課堂管理等要求和規(guī)律，提高勞動教育的實(shí)施效率和評價效果。

三、不斷強(qiáng)化學(xué)校課程設(shè)置和實(shí)踐指導(dǎo)

勞動教育是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)和培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要抓手。學(xué)校作為勞動教育的主陣地，應(yīng)該在強(qiáng)化課程設(shè)置和實(shí)踐指導(dǎo)上下功夫。第一，要按照課標(biāo)要求保證勞動教育課時，讓勞動教育真正進(jìn)校園、進(jìn)課堂。最新義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）明確規(guī)定，勞動、綜合實(shí)踐活動每周不少于1課時。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌好課內(nèi)課外學(xué)習(xí)安排，特別是有效利用好課后服務(wù)時間，創(chuàng)造條件整合資源開展勞動與社會實(shí)踐等，對于小學(xué)低年級學(xué)生，各學(xué)?？梢詫趧咏逃拖嚓P(guān)課程、班隊活動整合實(shí)施。第二，勞動教育的課程設(shè)置和實(shí)踐要把握知、情、意、行四個維度來有序?qū)嵤?。知，指的是理論教育。首先是關(guān)于勞動本身的相關(guān)認(rèn)識和理解，其次是對于勞動對象的認(rèn)知，再次是勞動方法的掌握，最后是關(guān)于勞動法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。情，是指勞動情感的認(rèn)同。習(xí)近平總書記提出的“四個最”即勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，是勞動情感教育最重要的內(nèi)容，是對勞動、勞動者、勞動成果的重視和強(qiáng)調(diào)，是勞動價值和意義的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同要注重在教育和引導(dǎo)、實(shí)踐和活動中換位思考，即通過切身的體驗(yàn)或操作來獲得勞動者的真實(shí)內(nèi)在情感。意，是指意志教育。主要是對新時代學(xué)生開展挫折教育、苦難教育。具體的勞動實(shí)踐中一定伴隨著一些波折和困難，通過勞動教育使學(xué)生堅定理想信念，培養(yǎng)其頑強(qiáng)拼搏、勇敢堅毅的品格和堅持到底、持之以恒的決心，從而提升學(xué)生的綜合能力。行，是指實(shí)踐教育。學(xué)校在勞動實(shí)踐教育實(shí)施過程中要堅持“理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合”的原則，根據(jù)年齡和學(xué)段合理安排學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動的比例和時長。內(nèi)容上可分為辛勤勞動教育、誠實(shí)勞動教育、創(chuàng)造性（創(chuàng)新性）勞動教育等。

四、不斷強(qiáng)化家長的配合和示范

培養(yǎng)孩子的勞動能力，就是給予他們伴隨一生的隱形財富。勞動教育按照勞動場域可分為家庭勞動、學(xué)校勞動、社會勞動。其中日常生活勞動必定是在家庭生活中發(fā)生完成的，需要家長的全力配合和指導(dǎo)。家庭和學(xué)校在教育時空上存在不同，這就需要家長在相對隨意的生活場景中采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎM力保證勞動教育的良好效果。引導(dǎo)孩子學(xué)會做家務(wù)，家長可注意四個方面：

第一，不要強(qiáng)迫，接受不完美。想讓孩子做家務(wù)，應(yīng)激發(fā)他們的勞動興趣，而不是進(jìn)行強(qiáng)迫。家長可以采取一種示弱的方法，來讓孩子幫忙協(xié)助完成相應(yīng)年齡能夠承擔(dān)的家務(wù)勞動。對于孩子做家務(wù)的成果，家長不要要求太高，尤其是起始階段，家長自身要以一種放松的心態(tài)來對待。

第二，要有耐心，忌過度插手。在引導(dǎo)孩子做家務(wù)過程中，家長千萬不要操之過急，也不要過度插手，可以慢慢地讓孩子嘗試，循序漸進(jìn)，從簡單的家務(wù)活開始做起。家長一定要有耐心，讓孩子知道，做好家務(wù)是他們必須學(xué)習(xí)的課程和經(jīng)歷的人生。

第三，要確定目標(biāo)，恰當(dāng)使用鼓勵和批評等評價手段。家長可以參考1～9年級勞動清單，協(xié)助孩子制訂一個合理的計劃。當(dāng)孩子順利完成一項任務(wù)或所有任務(wù)時，家長可以適度地鼓勵表揚(yáng)孩子，更多運(yùn)用正面評價。值得注意的是，盡量慎用純粹物質(zhì)獎勵的方式來讓孩子做家務(wù)，以免讓孩子養(yǎng)成錯誤的價值觀。

第四，做好榜樣，全家齊參與。育兒專家曾說過：“一流家長做榜樣，二流家長做教練，三流家長做保姆?！奔议L盡量不要當(dāng)著孩子的面抱怨做家務(wù)的繁瑣和無趣，應(yīng)該以身作則讓孩子意識到做家務(wù)是每個家庭成員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，是未來走向社會獨(dú)立生活的基本技能。堅持下來，讓孩子養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣。

作者單位：陜西省西安國際港務(wù)區(qū)教育衛(wèi)體局