高師鋼琴表演藝術(shù)中表演者審美能力提升研究

摘 要：鋼琴表演是一門綜合的藝術(shù)形式，它需要表演者利用自己的音樂審美和鑒賞能力，以其獨(dú)特的彈奏技巧來(lái)進(jìn)行二次藝術(shù)創(chuàng)作，這就需要表演者具有很高的音樂欣賞水平。同時(shí)，表演者的審美能力也會(huì)影響到整個(gè)演出的效果。通過對(duì)音樂審美含義的闡釋，探討其在演奏過程中的審美價(jià)值。

關(guān)鍵詞：音樂;審美能力;高師;鋼琴演奏

注：本文系2022年山西省藝術(shù)規(guī)劃課題項(xiàng)目“提升音樂審美能力在高師鋼琴演奏中的價(jià)值和途徑”（22BD033）研究成果。

在音樂演奏中，一位出色的表演者不僅可以演繹一首優(yōu)美的鋼琴曲，還可以用自己的身體語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)表達(dá)自己的情感，讓人有一種與音樂曲目對(duì)話的感覺。因此，探討藝術(shù)的審美價(jià)值，是提高藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)水平的關(guān)鍵。

一、音樂審美能力的內(nèi)涵

音樂是一種能夠使人得到極大滿足和感到快樂的藝術(shù)，同時(shí)它還具有抒發(fā)情感、釋放情感、凈化心靈、提高審美水平的作用。音樂的審美能力是指在欣賞和評(píng)價(jià)音樂的審美價(jià)值時(shí)所需要的理解、感受、欣賞、品評(píng)、創(chuàng)作的能力，也就是音樂的綜合能力。鋼琴演奏是一門聽覺的藝術(shù)，它不僅要讓人欣賞到它的美妙，還要充分發(fā)揮表演者身體語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到一種更深刻、更鮮明的效果。同時(shí)，要使表演者的彈奏技巧和其他肢體的配合達(dá)到最佳效果，從而達(dá)到更好的表現(xiàn)效果。

二、音樂審美能力在鋼琴表演中的價(jià)值

如果說(shuō)鋼琴的彈奏技巧是以表現(xiàn)藝術(shù)為根本的，那具備了這種藝術(shù)美感，則達(dá)到了一種藝術(shù)境界。“音樂審美”是表演者對(duì)音樂創(chuàng)作的最直觀、最客觀的體現(xiàn)，它是把創(chuàng)作與演奏聯(lián)系起來(lái)的橋梁，是表演者二次創(chuàng)作的重要素材。在演奏過程中，藝術(shù)的審美能力對(duì)提升演奏藝術(shù)水平具有很高的參考價(jià)值。

（一）促進(jìn)表演者對(duì)其作品的理解

鋼琴有著“樂器之王”的地位，深受人們的喜愛。回顧我國(guó)鋼琴發(fā)展的歷史，涌現(xiàn)出了大量的精品，為我國(guó)的鋼琴藝術(shù)創(chuàng)作提供了寶貴的審美素材，對(duì)于提高我國(guó)表演者的音樂審美水平具有無(wú)可取代的價(jià)值。因此，開展音樂教學(xué)，不僅需要表演者掌握演奏的基本功，還要使其具備良好的審美觀，從演奏藝術(shù)方面深刻理解鋼琴藝術(shù)，充分利用自己掌握的音樂技能，創(chuàng)作出優(yōu)美的音樂[1]。好的鋼琴曲是創(chuàng)作者在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來(lái)的。因此，表演者在演奏前要先了解、感受曲子的意境。但是，想要理解一首作品并不是一件簡(jiǎn)單的事情，必須有很強(qiáng)的音樂欣賞能力，要通過欣賞來(lái)理解、分析作品的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格，只有這樣才能更好地理解作品。

（二）提高表演者的舞臺(tái)表現(xiàn)能力

鋼琴表演的主體是鋼琴和表演者，其中表演者的能力在演奏中極其關(guān)鍵。一個(gè)人的演奏技巧可以是高超的彈奏水平，也可以是深厚的音樂理論基礎(chǔ)，但是，沒有一定的音樂鑒賞力，就很難演奏出一首美妙的曲子，沒有音樂鑒賞力的人，就只能把它當(dāng)成一個(gè)樂器來(lái)演奏。因此，對(duì)于表演者來(lái)說(shuō)，音樂的審美能力非常關(guān)鍵，它的作用在于提升演奏水平。

正因?yàn)槿绱?，表演者才能真正地將自己與鋼琴曲完美融合在一起，才能讓自己的情緒更加投入樂曲。不同的人在音樂上的鑒賞力不同，不同的人對(duì)音樂的鑒賞性、對(duì)音樂的理解、掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)等都有所不同。從藝術(shù)表現(xiàn)的角度來(lái)看，要注重學(xué)生的音樂審美能力，并從藝術(shù)的角度出發(fā)，探討如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的鑒賞。鑒賞是通過聽、看等方式來(lái)體會(huì)音樂，從中體會(huì)到其韻味，進(jìn)而逐步提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。鑒賞是一種最為平常的實(shí)踐活動(dòng)，可以自由地進(jìn)行，可以鍛煉人的審美觀和想象力，讓人產(chǎn)生一種對(duì)美的渴望。美國(guó)著名音樂人科普蘭曾經(jīng)說(shuō)：“要想對(duì)音樂有更深的了解，沒有什么能像鋼琴一樣，也沒有任何東西可以替代聆聽音樂。”[2]因此，要充分利用聆聽的價(jià)值，學(xué)習(xí)聆聽，從聆聽中體會(huì)到音樂的美妙。在欣賞音樂時(shí)，必須挑選出有鑒賞性的作品，逐步學(xué)會(huì)思考、分析和評(píng)價(jià)，從而提高自己的審美能力。

（三）提升表演者的審美想象能力

音樂的審美能力使表演者能夠在優(yōu)美的音樂廳中盡情地發(fā)揮自己的想象力，從而表現(xiàn)出生動(dòng)的、富有情感的音樂畫面，使表演者能夠隨著旋律的節(jié)奏、速度、和聲、曲式等融入樂曲，形成情感上的共鳴。就拿《天鵝湖》來(lái)說(shuō)，只有真正了解柴可夫斯基的才華和藝術(shù)感情，才能夠盡情地感受《天鵝湖》中的情節(jié)和沖突，將人物的性格和心態(tài)融入《天鵝湖》的旋律和節(jié)奏。在彈奏的過程中，鋼琴表演者的情緒會(huì)隨著旋律的變化而變化，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛和堅(jiān)定的信仰。

（四）提高表演者的審美創(chuàng)造能力

在藝術(shù)創(chuàng)作和審美中，對(duì)美的感覺與欣賞是藝術(shù)創(chuàng)作者更好地表達(dá)美、創(chuàng)造美的根本。在音樂審美實(shí)踐中，要將演奏技巧和創(chuàng)作融入音樂的欣賞、演奏和二次創(chuàng)作，以達(dá)到創(chuàng)作美和表現(xiàn)美的目的。通過觀察和想象，將自己的音樂欣賞能力變成自己的創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作能力的提高。就拿鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》來(lái)說(shuō)，只有明白那種心靈交融的愛情，才能夠?qū)撉俚墓?jié)奏和快慢融入音樂，讓鋼琴的音色變得更加美妙，更加富有情調(diào)。

三、基于音樂審美能力提升的鋼琴演奏策略

（一）構(gòu)建審美化的鋼琴課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是指導(dǎo)教師進(jìn)行教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，不僅具有指導(dǎo)性意義，而且能有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。高師音樂教育要想把審美思想引入鋼琴教學(xué)，就必須從改變課程的目的和教學(xué)觀念入手。首先要做的就是結(jié)合三維目標(biāo)改變教學(xué)觀念，即情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過程與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀的主要目的在于使學(xué)生具有情感體驗(yàn)的能力，健康積極的藝術(shù)鑒賞能力，熱愛藝術(shù)、終身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在知識(shí)和技能上，鋼琴是人文性、技術(shù)性較高的一門學(xué)科，它必須在人文性和技術(shù)性之間找到一個(gè)良好的平衡點(diǎn)，將知識(shí)與技能變?yōu)閷?duì)優(yōu)質(zhì)音樂服務(wù)的基礎(chǔ)。在過程和方法層面上，“授之以漁”是構(gòu)建高師鋼琴課審美化、科學(xué)化課程目標(biāo)的一個(gè)主要方面?？傊處熞贡硌菡邿釔垆撉?，使其始終保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立終生的學(xué)習(xí)觀念;通過對(duì)藝術(shù)審美的探究，思考藝術(shù)的審美意蘊(yùn)，使其具有外在的情感感染力。

（二）在高師鋼琴習(xí)修課程中實(shí)施審美教育

我國(guó)的鋼琴教學(xué)目標(biāo)普遍注重對(duì)學(xué)生民族樂感的培養(yǎng)，拓寬了傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了其藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)。中國(guó)鋼琴作品是中國(guó)傳統(tǒng)文化的延續(xù)與發(fā)展，與中國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化息息相關(guān)。中國(guó)風(fēng)鋼琴曲扎根中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族音樂，因此要想彈奏出具有中國(guó)風(fēng)的鋼琴曲，首先要學(xué)會(huì)中國(guó)的鋼琴?gòu)椬嗉记?，了解它的精神本質(zhì)和中國(guó)鋼琴曲的特點(diǎn)，重視它的民間彈奏技巧的審美素質(zhì)。中國(guó)風(fēng)鋼琴作品的藝術(shù)表演，必須融入中國(guó)的“精氣神”，探索音樂特色，發(fā)揚(yáng)民族精神精華。在中國(guó)鋼琴音樂教學(xué)中，通過聆聽與審美的結(jié)合，可以提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的鑒別力，使他們的鋼琴?gòu)椬嗉记傻玫竭M(jìn)一步的發(fā)展。其聆聽與審美的內(nèi)容可以分為代表曲目、內(nèi)容特征、藝術(shù)風(fēng)格等，使表演者更完整、更精確地了解中國(guó)的鋼琴藝術(shù)成就，培養(yǎng)他們的審美趣味，調(diào)動(dòng)他們的演奏思維，提升他們的藝術(shù)品位，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造潛能。中國(guó)鋼琴藝術(shù)所蘊(yùn)含的審美教育具有潛移默化的作用，可以提高人的情商和人文素質(zhì)，起到促進(jìn)學(xué)生審美水平提升的作用。

（三）在高校課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)施審美教育

趣味的團(tuán)體鑒賞活動(dòng)、文獻(xiàn)閱讀分享交流等，都可以作為審美教學(xué)的方式。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂作品和鋼琴曲目，可以拓寬學(xué)生的藝術(shù)眼界，培養(yǎng)他們的音樂欣賞、演奏表演、創(chuàng)作實(shí)踐的能力，促進(jìn)其自我發(fā)展。在高師的鋼琴藝術(shù)教育中，把中國(guó)的鋼琴音樂與美育結(jié)合起來(lái)，既能充實(shí)教師的鋼琴課，使中國(guó)特色的音樂文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)，又能激發(fā)學(xué)生的民族驕傲，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。閱讀能讓人平靜，音樂閱讀的內(nèi)容包括作者的音樂成長(zhǎng)史、作品集，相關(guān)作品樂譜，樂器理論知識(shí)，相關(guān)的人文歷史背景和圖片的閱讀與理解，等等。在課堂上，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，開展示范教學(xué)，組建興趣閱讀小組。書籍是引領(lǐng)人前進(jìn)的重要工具，讀書能讓人的眼界變得更開闊，讓人的思維變得更縝密[3]。鋼琴音樂的閱讀包括聆聽、欣賞、鑒賞、讀譜、泛練、精彈、演奏、音樂實(shí)踐等，如此循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，可以幫助表演者更全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)鋼琴音樂藝術(shù)，領(lǐng)略中國(guó)風(fēng)音樂的魅力，提高對(duì)中國(guó)鋼琴音樂的興趣，從而更好地欣賞中國(guó)鋼琴音樂，優(yōu)化表演者對(duì)鋼琴音樂藝術(shù)的審美品位。

（四）通過中國(guó)鋼琴作品的演奏示范實(shí)施審美教育

教師的表現(xiàn)力、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要因素。蔡元培認(rèn)為：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！彼岢谥袊?guó)文化的精髓中體會(huì)、發(fā)現(xiàn)其中的高雅和崇高，獲得超出想象世界的情感體驗(yàn)，從而得到精神世界的美的享受，領(lǐng)悟到超越時(shí)空限制的人生真諦。音樂是“主情”的藝術(shù)，中國(guó)鋼琴音樂能夠自然而然地使人們的精神和生命趣味得到升華。兒童和青少年階段是審美理想、審美取向、審美趣味的形成階段，因此，校園的審美教育就顯得非常關(guān)鍵。高等師范教育是中國(guó)藝術(shù)教育的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。

（五）實(shí)現(xiàn)審美化的教學(xué)

1.鋼琴教育的多元化

“一對(duì)一”的傳統(tǒng)鋼琴課在某種意義上束縛了學(xué)習(xí)者的思維，妨礙了學(xué)習(xí)者的主體性發(fā)展。高師鋼琴課改后，鋼琴課的教學(xué)方式逐步突破了傳統(tǒng)固定的方式，采用小組課、“一對(duì)二”等方式，教師針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)方式，與“一對(duì)一”授課相比，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

2.鋼琴教學(xué)過程中突出審美情境

鋼琴教學(xué)過程中突出審美情境是指在教學(xué)中，通過不同的教學(xué)手段，從學(xué)生的審美思維歷程出發(fā)，使學(xué)生能夠更好地感受音樂的美感。教師可以通過大量的肢體動(dòng)作、表情和文字來(lái)理解學(xué)生所傳達(dá)的文化意蘊(yùn)。在鋼琴課上，教師不僅要對(duì)學(xué)生的演奏技巧進(jìn)行指導(dǎo)，還要從整體上進(jìn)行結(jié)構(gòu)和美感的全面剖析，從而使學(xué)生了解音樂作品的藝術(shù)特色和內(nèi)在靈魂，這樣才不會(huì)使鋼琴演奏成為一種機(jī)械技術(shù)。

3.多樣化的鋼琴作業(yè)練習(xí)

鋼琴課上的作業(yè)要與以審美為中心的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，鋼琴教學(xué)不應(yīng)只限于鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練。“聽”是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和審美素養(yǎng)的關(guān)鍵，通過聆聽，可以使他們?cè)阡撉俚穆犛X上形成“精聽”與“泛聽”兩大能力。針對(duì)古典的鋼琴曲，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多次的認(rèn)真聆聽，體會(huì)不同的創(chuàng)作手法，認(rèn)識(shí)鋼琴音樂創(chuàng)作的特點(diǎn)?！胺郝牎眲t是要讓學(xué)生多聆聽不同時(shí)期不同作曲者的作品，體會(huì)不同的曲風(fēng)，開闊自己的視野，提升自己的藝術(shù)品位。因此，在鋼琴課上，教師在布置作業(yè)時(shí)，要充分利用學(xué)生的多種感覺，培養(yǎng)其對(duì)各種作品的欣賞能力。

（六）積累鋼琴作品中的審美知識(shí)

在鋼琴表演中，表演者不僅要對(duì)樂譜有一定的感性理解，還要對(duì)作品進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，要把感性和理性結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能用熟練的鋼琴?gòu)椬嗉记砂阉旧淼囊魳凤L(fēng)格表現(xiàn)得淋漓盡致。要使表演者在不同時(shí)期、不同題材的作品中，通過不同風(fēng)格、不同樂器的欣賞，從而達(dá)到提升自己審美欣賞水平的目的，使其學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。音樂鑒賞的基本水平可劃分為三個(gè)層面：初級(jí)鑒賞力、情感鑒賞力和智力鑒賞力。要使音樂欣賞水平得到全面的提升，表演者不僅要多聆聽音樂，提高自身修養(yǎng)，還要把音樂與舞蹈、繪畫、戲曲等其他藝術(shù)相融合，使人們能夠更好地欣賞不同風(fēng)格、地域和類別的音樂，使其能夠更加深入地認(rèn)識(shí)音樂的審美價(jià)值，從而更好地感受音樂的意境。

四、結(jié)語(yǔ)

要提高審美能力，表演者就必須不斷積累和豐富音樂方面的知識(shí)。豐富的音樂審美知識(shí)，可以提高表演者的藝術(shù)感知和理解鋼琴作品的能力。在此基礎(chǔ)上，表演者才能以出色的鋼琴表演技巧，與觀眾產(chǎn)生共鳴，使觀眾獲得良好的藝術(shù)享受。因此，在提高表演者音樂審美能力的實(shí)際教學(xué)中，必須把提高表演者的音樂鑒賞力與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能夠真正地提高他們的藝術(shù)表演水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉東，李佳卓.鋼琴表演中鑒賞能力的價(jià)值作用及提升策略[J].戲劇之家，2022（26）：82-84.

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[3]楊柳.高師鋼琴教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識(shí)和能力[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：74-79.

作者簡(jiǎn)介：

張學(xué)玲，碩士，長(zhǎng)治學(xué)院音樂舞蹈系副教授，研究方向?yàn)橐魳穼W(xué)。