淺議高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施路徑

鄧連波

隨著素質(zhì)教育改革的深化落實(shí)，高中地理教學(xué)越來(lái)越注重理論與實(shí)際的結(jié)合，并開(kāi)展各種各樣的地理實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，得到運(yùn)用知識(shí)的鍛煉。高中地理新課標(biāo)也明確提出要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，廣泛開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)。在此背景下，應(yīng)積極探討地理實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展方式，推動(dòng)高中地理教學(xué)模式創(chuàng)新。

一、高中地理開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值

高中地理教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)具有多方面的價(jià)值。首先，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式相比，學(xué)生更喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，自己動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在此過(guò)程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和地理學(xué)習(xí)信心。其次，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)可以將書(shū)本中的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。巧妙設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)主題和情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生利用生活常識(shí)解釋生活現(xiàn)象，降低地理知識(shí)的理解和接受難度。再次，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)有利于幫助學(xué)生建立人地關(guān)系，理性看待人與自然環(huán)境的相互影響作用，樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、和諧發(fā)展的正確觀念。最后，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力與合作探究能力。以小組形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生之間的相互促進(jìn)作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施路徑

1.改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)地理實(shí)踐力

在新課程改革的教學(xué)目標(biāo)中，要求高中地理課程做到“理論聯(lián)系實(shí)際”“學(xué)以致用地理知識(shí)”的教學(xué)要求，保證學(xué)生能夠靈活運(yùn)用高中地理知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，能夠結(jié)合地理知識(shí)辨別地理日常行為，從而能夠具備扎實(shí)的地理實(shí)踐力。例如，在高中地理“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”的課堂教學(xué)中，主要涉及到森林砍伐、草地退化、濕地干涸三方面的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，教師應(yīng)該通過(guò)多媒體課件、影視作品、教學(xué)視頻來(lái)集中展現(xiàn)我國(guó)各地的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生分析其中不合理的人類(lèi)活動(dòng)，最終能夠自覺(jué)探究身邊的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，并能選擇、使用相關(guān)工具，收集生活信息，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)野外考察等行動(dòng)方案，解決生活中的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

2.強(qiáng)化地理觀察活動(dòng)，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力

地理觀察實(shí)踐活動(dòng)主要是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課外觀察，了解實(shí)際地形的地貌特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生讀圖等方面的技能。在開(kāi)展此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先做好課前準(zhǔn)備，組織學(xué)生熟悉各種地理儀器的使用方法，明確地理觀察的目的。然后，結(jié)合地區(qū)資源，選擇合適的觀察項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成觀察活動(dòng)或要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展觀察實(shí)踐。在學(xué)生的地理觀察過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體工具及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)。比如：在學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐匦蔚孛蔡卣鲿r(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)材料，掌握地理環(huán)境分析方法，在觀察過(guò)程中考慮地形、氣候、交通等要素，提高地理觀察實(shí)踐活動(dòng)效率。最后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成長(zhǎng)期觀察習(xí)慣，持續(xù)性地對(duì)某個(gè)地理研究課題進(jìn)行觀察，使其具備一定的地理科學(xué)研究能力。

3.開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，培養(yǎng)地理實(shí)踐力

與其他文化課程不同，高中地理是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。戶(hù)外活動(dòng)是可以使學(xué)生直接接觸大自然，領(lǐng)悟自然地理知識(shí)的重要途徑，教師每年可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行一次地理考察工作。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶(hù)外對(duì)太陽(yáng)的變化進(jìn)行觀察、通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)程度進(jìn)行方位的判斷、對(duì)氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)等活動(dòng)。并且，教師可以利用手機(jī)軟件幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的變化了解地理知識(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)地動(dòng)手實(shí)踐能力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理探究活動(dòng)的熱情和興趣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將地理知識(shí)和核心素養(yǎng)緊密地融合在一起。

4.更新教材內(nèi)容及要求，培養(yǎng)地理實(shí)踐力

伴隨高中地理的新課程改革，教師越來(lái)越重視課堂形式的創(chuàng)新性和多樣化。即便如此，在高考巨大的壓力下，高中生學(xué)習(xí)地理的方式依舊是背誦、記憶、刷題，高中生和教師既沒(méi)有多余的時(shí)間也沒(méi)有充足的精力去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。雖然新課程改革將培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐能力放在了重要的教學(xué)位置，但由于地理課程的教材內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，對(duì)高中生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容也沒(méi)有在教材中有效體現(xiàn)，從而使得教材內(nèi)容與教師教學(xué)跟不上新課程改革潮流。首先，高中地理教材中有關(guān)培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐能力的內(nèi)容依然很少，教師依據(jù)教材教學(xué)，高中生根據(jù)教材學(xué)習(xí)，但教材內(nèi)容很少更新，那怎么培養(yǎng)高中生的地理實(shí)踐能力？其次，提升高考成績(jī)依然是高中教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)于高中生實(shí)踐能力培養(yǎng)的考查并沒(méi)有在地理高考中有過(guò)多體現(xiàn)。想要考取高分，高中生和教師還是要按照應(yīng)試教育的方法來(lái)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和地理教學(xué)，這就使得對(duì)高中生實(shí)踐能力的培養(yǎng)依然處于邊緣位置。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中地理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極組織多樣的地理活動(dòng)，如認(rèn)知型地理活動(dòng)、交流型地理活動(dòng)、操作型地理活動(dòng)等，給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使其在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下，既能掌握有價(jià)值的地理知識(shí)，又能獲得信息收集分析能力、語(yǔ)言能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力等的發(fā)展，為實(shí)踐力的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。