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      數(shù)字化“思樂課堂”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探索

      2023-05-30 02:31:13王軍彩胡清萍
      地理教育 2023年14期
      關(guān)鍵詞:防災(zāi)減災(zāi)災(zāi)害

      王軍彩 胡清萍

      一、數(shù)字化“思樂課堂”的背景

      數(shù)字化“思樂課堂”,是2021年羅湖區(qū)教育局率先提出的教育改革方向,是指利用數(shù)字化促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的高效愉悅課堂,其理論模型(圖1)?!八肌奔此季S能力,指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思考與思維創(chuàng)新,古語有云“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,學(xué)生的任何學(xué)習(xí)成果都需要其進(jìn)行積極的思考,通過一系列的思維活動才能獲取。“樂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中能夠?qū)W的快樂,學(xué)的愉悅。李家清教授在《核心素養(yǎng):深化地理課程改革的新指向》一文中指出:地理核心素養(yǎng)是地理學(xué)科教育賦予人發(fā)展的價值體現(xiàn),是以滿足學(xué)生終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵素養(yǎng)[1]。古語云“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,學(xué)而思,思而樂,樂而學(xué),思樂課堂就是讓學(xué)生由樂學(xué)到會學(xué)到好學(xué),由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

      2014年3月教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革,落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,首次提出了“核心素養(yǎng)”概念,規(guī)定了學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。地理課程也深化改革,明確新指向。高中生的地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要包括四個方面:人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐。然而初中生的地理核心素養(yǎng)沒有明確,結(jié)合對地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行揣摩,更新理念,調(diào)整教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)[2]。

      筆者秉承“為教學(xué)增色,為學(xué)生減負(fù)”的教育教學(xué)準(zhǔn)則。在地理課堂上聯(lián)系實際,始終緊扣思樂課堂理念進(jìn)行有效教學(xué),在地理課堂教學(xué)中實踐與反思。本文結(jié)合新人教版八年級地理下冊第二章中國的自然環(huán)境第四節(jié)“自然災(zāi)害”為例,在地理教學(xué)中通過各種活動策略,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性,在潛移默化中培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。

      二、地理核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的課標(biāo)分析

      課標(biāo)要求:了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家。理解我國的氣象災(zāi)害,如旱澇、臺風(fēng)、寒潮、沙塵暴等,理解我國地震災(zāi)害:如地震、火山、滑坡、泥石流等。筆者根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合實例。以培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng),對這節(jié)課的課標(biāo)解讀如下。

      【地理實踐力】正確認(rèn)識和對待我國自然災(zāi)害,學(xué)會一些救災(zāi)、避災(zāi)的方法。

      【人地協(xié)調(diào)觀】理解地理環(huán)境是一個有機(jī)的整體,形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的理念。

      教師在設(shè)計課堂教學(xué)中,挖掘?qū)W科素養(yǎng)、提升教學(xué)經(jīng)驗,是當(dāng)前提高學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)能力最重要的方式方法。

      三、地理核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)實踐

      麥基奇(Mckeachie,1986)的研究證明,在聽課的前10分鐘,學(xué)生記憶70%的信息;在最后10分鐘,學(xué)生只記住20%的信息。隨著課程的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失,注意力逐漸下降。因此,教師必須在課前幾分鐘內(nèi)迅速進(jìn)入本節(jié)課重點(diǎn)。

      【情境導(dǎo)入】

      新聞報道:2021年7月20日第7號超強(qiáng)臺風(fēng)查帕卡廣東登陸,下面我們一起觀看當(dāng)時的場景(圖2)。

      師:認(rèn)識身邊的自然災(zāi)害。展示圖片短視頻,提出問題。什么是自然災(zāi)害?必須同時滿足哪兩個條件?

      生:學(xué)生觀看短視頻、書并回答問題,找到自然災(zāi)害的概念。理解自然災(zāi)害的定義。

      【設(shè)計意圖】從常見的關(guān)于自然災(zāi)害的新聞報道切入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

      【新課講授】

      活動一:認(rèn)識常見的自然災(zāi)害

      從身邊的自然災(zāi)害入手。圖片資料展示,提問下列現(xiàn)象哪些屬于自然災(zāi)害?

      課件展示:

      ①2021年3月廣東主要水系之一的東江源頭遭到非法化工企業(yè)的破壞,化工廠廢水泄露,污染了河流,兩岸的人們叫苦連天。

      ②12.20深圳山體滑坡造成69人死亡,8人失蹤。

      ③2021年清明節(jié)期間,廣東省發(fā)生較大性質(zhì)的森林火災(zāi)31宗,大部分原因是由掃墓引起。

      ④2021年第7號臺風(fēng)查帕卡從廣東省江門市害宴鎮(zhèn)登陸,直接經(jīng)濟(jì)損失52億元人民幣。

      生:學(xué)生分小組合作思考并回答問題,相互交流,評價自己和別人的結(jié)論。獨(dú)立閱讀課本,找到相關(guān)答案,完成導(dǎo)學(xué)案。

      師:及時指導(dǎo),對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行修改指正。并指導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維建構(gòu)(圖3)。

      【設(shè)計意圖】小組活動要求:每個小組成員先獨(dú)立閱讀課本內(nèi)容,完成學(xué)案中的探究任務(wù)。對不理解不會的作業(yè)做出標(biāo)記。然后小組內(nèi)交流答案,提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,最后得出結(jié)論。

      【拓展】我們廣東省的自然災(zāi)害頻繁,加上臨海,還會有海洋災(zāi)害:如:赤潮,咸潮,臺風(fēng)暴潮等。

      【學(xué)以致用】學(xué)生聯(lián)系生活實際,思考下列問題,完成導(dǎo)學(xué)案。

      (1)下列不屬于廣東省常見的氣象災(zāi)害的是

      A.? ? ?B.雷電、暴雨、龍卷風(fēng)

      C.洪澇、高溫、干旱、冷害? ? ? ? ? ?D.沙塵暴、雪災(zāi)、寒潮

      (2)下列屬于廣東省必須防御的地質(zhì)災(zāi)害的有

      ①地震? ②滑坡? ③泥石流 ④崩塌

      A.①②③? ? ? ?B.②③④? ? ?C. ①②④? ? D. ①②③④

      (3)下列不屬于廣東省常見的海洋災(zāi)害的是

      A.臺風(fēng)暴潮? ? ?B.赤潮? ? ? ?C.咸潮? ? ? ?D.暴雨

      (4)下列對廣東省的自然災(zāi)害特點(diǎn)描述正確的有

      ①發(fā)生頻率高 ②種類多,其中以氣象災(zāi)害最多 ③沿海地區(qū)以氣象災(zāi)害為主,地質(zhì)災(zāi)害也較多 ④北部山區(qū)以地質(zhì)災(zāi)害為主,旱澇也較多

      A.①②③④? ? B. ①②③? ? ?C. ②③④? ? ?D. ①③④

      【小結(jié)】人們常說“禍不單行”。如臺風(fēng)、洪水會引發(fā)滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害;在山區(qū)的河谷地帶,地震也會引發(fā)滑坡、泥石流等自然災(zāi)害。

      活動二:防災(zāi)減災(zāi)措施(師):自然災(zāi)害頻發(fā)是我國基本的地理國情之一。針對這一國情特征,我們要十分重視防災(zāi)減災(zāi)工作。(投影一組圖片)教材第58頁圖2.50“臺風(fēng)”、第59頁圖2.51“防護(hù)林”及圖2.52“救災(zāi)”。(提問)1.這幾幅圖片反映了什么內(nèi)容?2.我們有哪些措施可以防災(zāi)減災(zāi)?

      生:學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組代表回答,并完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。

      ①提高監(jiān)測、預(yù)報的水平。

      ②修建和保護(hù)各種防災(zāi)工程(如修建防風(fēng)海堤、保護(hù)和種植紅樹林等……)。

      ③建立健全的災(zāi)害應(yīng)急、救援和救助體系。

      ④加強(qiáng)公民的防災(zāi)意識和能力。

      (師生共同總結(jié))從國家和政府方面,努力提高科學(xué)技術(shù)水平,不斷提高預(yù)報自然災(zāi)害的能力;建立較為完善、覆蓋較為全面的防災(zāi)工程;可以建設(shè)一大批救災(zāi)物資儲備中心并及時調(diào)動救災(zāi)人員,努力使受災(zāi)損失降到最小。

      【設(shè)計意圖】培養(yǎng)提取地理有用信息并對這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究地理現(xiàn)象,地理原理的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,讓學(xué)生養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成快樂高效的學(xué)習(xí)理念。

      【承轉(zhuǎn)】當(dāng)面對突如其來的自然災(zāi)害時,我們每個人應(yīng)該如何防災(zāi)減災(zāi)呢?

      活動三:防災(zāi)應(yīng)急避險知識

      師:①播放避災(zāi)自救視頻。②讓學(xué)生模擬地震來臨時的自救。③防災(zāi)應(yīng)急避險知識。

      生:學(xué)生閱讀60頁關(guān)于避災(zāi)方法的圖文資料(圖4),觀看避災(zāi)自救視頻,師生交流。

      ①防→準(zhǔn)備應(yīng)急物品(如:_____________等),密切關(guān)注_____________等。

      ②躲→____________________________________________________。

      ③逃→撤離危險地帶:如_______________________________________等。

      【設(shè)計意圖】回歸生活,學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

      【學(xué)以致用】

      (1)下列行為不屬于中學(xué)生當(dāng)前力所能及防災(zāi)的行為是

      A.密切關(guān)注天氣預(yù)報

      B.學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急避險知識

      C.家里長期準(zhǔn)備一個應(yīng)急包

      D.修筑各種防災(zāi)工程

      (2)下列躲避災(zāi)難的做法不正確的是

      A.臺風(fēng)來時,躲在堅固的建筑物內(nèi)

      B.地震來時,室內(nèi)人員迅速躲進(jìn)“活命三角區(qū)”

      C.突遇冰雹時,馬上護(hù)住頭部躲進(jìn)室內(nèi)

      D.今生若有緣遇上龍卷風(fēng),要近距離欣賞一下

      (3)下列關(guān)于災(zāi)害的逃生技巧說法不正確的是

      A.野外突遇山洪、滑坡、泥石流等災(zāi)害時,應(yīng)迅速向兩側(cè)高處跑

      B.臺風(fēng)、風(fēng)暴潮等災(zāi)害即將來臨時,應(yīng)迅速撤出危房、海邊等危險地帶

      C.地震時你剛好在一樓或室外時,應(yīng)迅速向最近的空曠地跑

      D.室外遇到龍卷風(fēng)來時,迅速向龍卷風(fēng)前進(jìn)的相反方向逃離

      【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析,合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)的能力,給學(xué)生展示的舞臺。

      生:構(gòu)建本節(jié)課思維導(dǎo)圖(圖5)。

      師:小結(jié):通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到了自然災(zāi)害頻發(fā)是我國基本的地理國情之一。我國自然災(zāi)害的種類很多,分布廣,并且受災(zāi)嚴(yán)重。了解自然災(zāi)害是為了更好地應(yīng)對自然災(zāi)害,有效防災(zāi)減災(zāi)。我國在防災(zāi)減災(zāi)方面取得了一些成就,我們自身也要提高災(zāi)害自救能力。讓我們在面對災(zāi)害時勇敢面對,并且?guī)椭鷦e人。

      四、教學(xué)反思

      筆者結(jié)合思樂課堂教育理念,在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多樣化的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生們快樂高效的學(xué)習(xí)。本節(jié)課堂教學(xué)中,通過活動形式進(jìn)行小組合作探究和自主探究,讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主動權(quán),成為課堂的主人,這也是思樂課堂理念一直倡導(dǎo)和追求的育人目標(biāo)。

      通過本節(jié)課的課堂教學(xué),學(xué)生能夠明確自然災(zāi)害及分類,正確認(rèn)識我國的自然災(zāi)害,正確防災(zāi)避災(zāi)。通過一系列的學(xué)生讀圖、思考和探究活動,得出分析問題的方法,理論聯(lián)系實際解決問題。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗加深認(rèn)識從而使學(xué)生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。較好地體現(xiàn)了當(dāng)代的地理學(xué)科素養(yǎng)。

      本堂課總體效果不錯,學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的到充分體現(xiàn)。由于學(xué)生在體驗災(zāi)害面臨時的做法,時間超時,今后多注重應(yīng)變把控能力,加強(qiáng)課堂評價學(xué)生對知識的掌控,評價學(xué)生在活動中的表現(xiàn),做到鼓勵為輔,獎勵為主。

      作為一線教學(xué)人員,為了更好的落實“思樂課堂”理念,首先轉(zhuǎn)變觀念,充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生由樂學(xué)到會學(xué)到好學(xué),由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。我們也要緊跟時代步伐,不斷提升和豐富自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng),在地理課堂教育教學(xué)中力求利用數(shù)字化資源豐富課堂,讓學(xué)生喜歡課堂,做學(xué)生喜歡的老師。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 李家清,常珊珊.核心素養(yǎng):深化地理課程改革的新指向[J].地理教育,2015(4):4-6.

      [2] 教育部考試中心.2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明[M].北京:高等教育出版社,2016.

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