邵陽

摘 ?要：思政課教師要推進(jìn)高質(zhì)量思政課教學(xué)改革，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀點(diǎn)，將其置于新時(shí)代的大背景、大視野、大格局中，圍繞師生和諧關(guān)系、課程內(nèi)容、教學(xué)方式三個(gè)方面，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、增質(zhì)提效、優(yōu)質(zhì)優(yōu)化工作，使馬克思主義理論成為大學(xué)生認(rèn)識客觀世界和改造主觀世界的精神武器。

三、優(yōu)質(zhì)優(yōu)化，疏通教學(xué)堵點(diǎn)

思政課教師要從思政內(nèi)容供給側(cè)改革出發(fā)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，利用信息化技術(shù)，選擇不同專業(yè)學(xué)生喜歡的、容易接受的教學(xué)方式，因時(shí)因地因?qū)W生制宜，疏通教學(xué)堵點(diǎn)，讓學(xué)生不知不覺、自然而然地完成知情意行的互融互促。

（一）因人因事實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“多問”“敢問”

思政課教師要以專業(yè)為載體，優(yōu)化項(xiàng)目牽引、理論精講、案例研討、實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)流程，從專業(yè)發(fā)展成就和校友發(fā)展成就等專業(yè)思政資源中提煉案例、事例、故事，選擇“精講點(diǎn)撥”等教學(xué)方法，恰當(dāng)融入專業(yè)要素，開展“一個(gè)主題、一個(gè)故事、一個(gè)案例、一個(gè)視頻、一個(gè)討論、一個(gè)活動(dòng)”的“六個(gè)一”專題化教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“多問”“敢問”。特別在課堂上要堅(jiān)持“是什么、為什么、怎么辦”的思政課教學(xué)脈絡(luò)，“漫灌與滴灌”相結(jié)合，從易到難，從個(gè)性到共性，從具體到抽象，將理論所蘊(yùn)含的道理、學(xué)理、哲理講懂、講信、講活，讓學(xué)生由理論共鳴到信仰共鳴，達(dá)到活教活用效果，形成有說服力的有效思政課堂。

（二）因人因時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“想問”“能問”

思政課教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系，將學(xué)生手機(jī)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生的課堂實(shí)際反應(yīng)狀況，以“巧設(shè)疑”優(yōu)化教學(xué)課件，用“講英雄立典型，用示范講信仰”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借“妙引導(dǎo)”來調(diào)節(jié)“看—想—辯—論—悟”教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“想問”“能問”。在課堂教學(xué)過程中隨時(shí)從學(xué)生“問”“講”中找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)、擇機(jī)對學(xué)生進(jìn)行分享、交流、批判、鼓勵(lì)。同時(shí)為了聚攏課堂“人氣”，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用留白藝術(shù)，留給學(xué)生思考的空間，適當(dāng)?shù)貙栴}評價(jià)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生開展自我評價(jià)和生生互評，形成有吸引力的有效思政課。

（三）因人因勢確定教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生“聽好”“說好”

思政課教師運(yùn)用E+新媒體思維，將自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)重點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，積極利用精準(zhǔn)化、多聯(lián)想的語言策略，打造學(xué)生聽得

懂、聽得進(jìn)、高興聽的教學(xué)話語體系，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的大眾化、現(xiàn)實(shí)化、可感化。在課堂上既要“高大上”，講馬克思主義理論中的經(jīng)典用語，也要“接地氣”，講“家常話”“百姓話”，運(yùn)用表情包等學(xué)生喜歡的元素豐富教學(xué)用語，助力師生之間語言共鳴到情感共鳴的轉(zhuǎn)化，形成有親和力的有效思政課堂。

總之，推進(jìn)高質(zhì)量思政課教學(xué)改革，上成學(xué)生需要、喜歡、期待的思政課是思政課教師必須完成的一項(xiàng)光榮任務(wù)。思政課教師要推進(jìn)高質(zhì)量思政課教學(xué)改革，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀點(diǎn)，將其置于新時(shí)代的大背景、大視野、大格局中，圍繞師生和諧關(guān)系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)方面，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、增質(zhì)提效、優(yōu)質(zhì)優(yōu)化工作，講好“道理”，使馬克思主義理論成為大學(xué)生認(rèn)識客觀世界和改造主觀世界的精神武器，構(gòu)建起思政育人新格局。

參考文獻(xiàn)：[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-?03-19（001）.