陳荔軍

家長在幼兒的成長過程中扮演著重要的角色，家園共育將有效推進幼兒自主游戲的開展。幼兒根據(jù)入園、離園時堵車的生活經(jīng)驗，自主開展建構(gòu)游戲“南大橋”。在家園共育理念的指引下，教師和家長助力幼兒推進自主游戲進程，提高幼兒的游戲水平。

一、豐富游戲經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣

自主游戲是幼兒對實際生活經(jīng)驗的反映。南大橋是?？诔鞘薪煌ǖ闹匾獦酥?，搭建初期，幼兒對南大橋的直觀印象不夠準確、形象。為了激發(fā)和延續(xù)幼兒的搭建興趣，豐富幼兒游戲經(jīng)驗，教師給幼兒分享了南大橋的實景圖和介紹視頻。同時，家長利用放學(xué)后的時間帶幼兒觀察南大橋的結(jié)構(gòu)和造型。廢舊紙箱、紙盒、易拉罐、奶粉罐、硬紙板等低結(jié)構(gòu)材料都是幼兒搭建“南大橋”的重要游戲材料，為了豐富幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗，幼兒和家長共同收集搭建材料。在收集不同型號的易拉罐時，進行高矮、粗細的比較；在收集紙箱、紙盒的過程中，感知長方體、正方體等立體圖形的基本特征。為了豐富幼兒關(guān)于立交橋的建構(gòu)和整體設(shè)計的游戲經(jīng)驗，教師邀請橋梁建筑工程師家長入園講解關(guān)于立交橋的基本知識。通過經(jīng)驗、材料和建構(gòu)技能的一系列支持，幼兒搭建南大橋的興趣愈加高漲。

二、家長參與體驗，支持幼兒持續(xù)探索

根據(jù)游戲開展的需要，“南大橋”標志牌、交通標志和小汽車等也成為游戲持續(xù)推進的必需材料。教師和幼兒把所需的游戲材料列成清單，鼓勵幼兒和家長根據(jù)實際自主選擇所要收集及制作的材料。幼兒將教師游戲分享、家長入園助教和所獲得的游戲?qū)嵺`經(jīng)驗遷移到“南大橋”游戲中，運用收集到的材料搭建“面包店”“休息服務(wù)區(qū)”“停車場”等游戲場景，游戲玩法和游戲創(chuàng)意也越來越多。通過親子制作，家長也充分感受到了自主游戲的魅力。

三、親子共建游戲，拓展主題搭建

隨著幼兒建構(gòu)游戲經(jīng)驗的增長，“南大橋”游戲逐漸延伸到家庭中，幼兒和家長利用報紙、筷子、撲克牌、牙簽等生活中隨手可得的材料，進行親子“南大橋”建構(gòu)游戲。同時，家長和教師用視頻、照片記錄下幼兒在不同游戲狀態(tài)下的點點滴滴，為幼兒制作《建構(gòu)成長手冊》。教師和家長定期在班級群推送優(yōu)秀文章、案例，鼓勵家長發(fā)表自己關(guān)于幼兒自主游戲的見解與思考。

在自主游戲活動中，家園之間加強合作交流，通過拓展幼兒建構(gòu)經(jīng)驗、家長參與體驗、親子建構(gòu)游戲等方式，促進幼兒建構(gòu)能力的發(fā)展，讓幼兒在游戲過程中感受到成功的快樂，進而獲得全面發(fā)展。