康興妮

落實國家立德樹人任務(wù)，以及學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為中學(xué)歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想。對此，筆者認(rèn)為轉(zhuǎn)變備課觀念，改變備課方式已經(jīng)迫在眉睫。教師只有盡快提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才可以更好地適應(yīng)國家教育改革的要求。

新疆地區(qū)在2021年秋季開始使用高中統(tǒng)編歷史教材。在此之前，筆者通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、公眾號等對即將使用的統(tǒng)編版高中歷史教材雖已有所了解，但在進(jìn)入正式教學(xué)初期，備課時仍感覺有些手忙腳亂。隨著對教材和教學(xué)過程的熟悉，筆者擬將個人對備課的一點思考淺談如下。

一、轉(zhuǎn)變備課觀念，改變備課方式

在新背景之下，筆者認(rèn)為不能再用以前的傳統(tǒng)備課經(jīng)驗應(yīng)對新教材的備課，應(yīng)該多聆聽、學(xué)習(xí)各位專家前輩們的經(jīng)驗，及時更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新課改的要求。於以傳在《<中外歷史綱要>教學(xué)實施建議》中講到的大單元備課，對單元整合和課內(nèi)整合、課內(nèi)子目之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的講解，為教師備課做了很好的指引。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第四單元《明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)》時，首先確立本單元的關(guān)鍵詞是“版圖奠定”“面臨挑戰(zhàn)”，并明確兩者之間的關(guān)系屬于一體兩面，進(jìn)而確立單元之下的每節(jié)課之間的關(guān)系及教學(xué)重點?？傊處煈?yīng)該努力改變、適應(yīng)、探索新的教學(xué)方法，以更好地使用新教材。

二、認(rèn)真鉆研普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)成為教師備課的指南和標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)中有對統(tǒng)編版教材的備課及教學(xué)提示，比如，在“教學(xué)過程中……引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義的基本立場、觀點、方法;在歷史時空框架下把握重要的歷史事件……要仔細(xì)分析每個學(xué)習(xí)專題的重點內(nèi)容、核心概念和關(guān)鍵問題，選擇和確定教學(xué)重點和難點，采取多種手段突出難點”等。通過對《中外歷史綱要（上）》進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編版教材都是以課標(biāo)為基礎(chǔ)，每節(jié)課的重難點確立得有理有據(jù)。所以，落實到備課中，教師不能憑借著十幾年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行備課并進(jìn)行授課，這樣恐怕很難達(dá)到落實學(xué)科素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的目的。通過一段時間的實踐可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)可能要更多地依靠課程標(biāo)準(zhǔn)給予的導(dǎo)向和指引，以便更好更快地適應(yīng)新的教學(xué)要求。

三、重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對生活實踐或問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導(dǎo)下，合理運用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識，運用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，新的教學(xué)模式更體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，比如強(qiáng)調(diào)時間、空間的掌握，給學(xué)生提供一段史料引導(dǎo)學(xué)生分析等。這就要求教師在備課中要認(rèn)真思考如何在課堂中落實核心素養(yǎng)、怎樣設(shè)計課堂教學(xué)才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、盡快提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

長時間的教學(xué)工作，使教師對經(jīng)常接觸的知識點非常熟悉。通過整體了解《中外歷史綱要》上下兩冊內(nèi)容，教師們會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編版教材中增加了很多舊教材沒有涉及的內(nèi)容，比如世界古代史部分。在這樣的情況下，如何進(jìn)行新課的備課和講授呢？只能抓緊一切時間和一切機(jī)會，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。那如何進(jìn)行專業(yè)提升呢？筆者認(rèn)為要先讀書。在時間有限的情況下，就讀急需的相關(guān)書籍。其次，深度備課。教師可以在備課的過程中更加認(rèn)真，對不熟悉的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)中的任何困惑，隨時查閱，隨時解決。在信息時代的今天，筆者相信這樣做既能兼顧好教學(xué)工作備好課，又能提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

通過一段時間的備課和授課，筆者對如何進(jìn)行統(tǒng)編版教材的備課有了更充分的認(rèn)識，對教學(xué)工作也比以前思考得更深刻更透徹了些。當(dāng)然，如何更好地勝任教育者這一工作，可能還需要用較長的時間去實踐和沉淀。