馬敏 周云峰

［摘要］當(dāng)今，資源共享成為一種新的社會(huì)發(fā)展方式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。隨著時(shí)代發(fā)展，高校圖書(shū)漂流在一定程度上體現(xiàn)了人們對(duì)知識(shí)與自身、知識(shí)與社會(huì)、知識(shí)與環(huán)境等諸多關(guān)系認(rèn)知不斷深化及自覺(jué)選擇的結(jié)果。一方面，高校圖書(shū)漂流的公益性、有序性和可持續(xù)性展現(xiàn)自身獨(dú)特的道德美德和知識(shí)智慧。另一方面，基于現(xiàn)實(shí)考量，高校圖書(shū)漂流在時(shí)代要求下也催生諸多新的責(zé)任價(jià)值訴求和創(chuàng)新要求。高校圖書(shū)漂流的良性發(fā)展必須著眼于技術(shù)創(chuàng)新和推廣服務(wù)，跨部門(mén)攜手合作，增強(qiáng)資源共享的價(jià)值認(rèn)同，統(tǒng)籌“換書(shū)大集”的活動(dòng)安排。

［關(guān)鍵詞］資源共享；圖書(shū)漂流；可持續(xù)；道德

當(dāng)前，高校圖書(shū)漂流作為服務(wù)活動(dòng)，已發(fā)展為社會(huì)公益事業(yè)，是新形勢(shì)下高校服務(wù)社會(huì)和參與社會(huì)生活的有效載體，既是推動(dòng)高校圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的需要，又是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，優(yōu)化社會(huì)資源配置和管理的有效手段?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，“提高社會(huì)文明程度。加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)形成適應(yīng)新時(shí)代要求的思想觀念、精神面貌、文明風(fēng)尚、行為規(guī)范”［1］。高校圖書(shū)漂流在彰顯高校圖書(shū)館為社會(huì)公眾服務(wù)的同時(shí)，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人終身學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，完善自我價(jià)值，使學(xué)生從“小我”融入“大我”。

一、資源共享視域下高校圖書(shū)漂流的現(xiàn)實(shí)考量

圖書(shū)漂流起源于二十世紀(jì)六七十年代的歐洲［2］。通常來(lái)說(shuō)，閱讀者將自己閱讀后的書(shū)投放在公共場(chǎng)所，使偶遇該書(shū)的人可免費(fèi)閱讀該書(shū)，然后由此讓該書(shū)始終在公共場(chǎng)所中與下一位閱讀者相遇?？梢?jiàn)，圖書(shū)漂流可以解決用戶(hù)處置圖書(shū)的困擾，降低用戶(hù)獲取圖書(shū)的成本，提高資源利用率，這在我國(guó)有助于推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)。

（一）高校圖書(shū)漂流的核心議題

資源共享的內(nèi)蘊(yùn)就是人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)資源共享，既是其內(nèi)在要求，也是圖書(shū)可持續(xù)發(fā)展的必然。1990年，國(guó)際上達(dá)成共識(shí)，人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展才是發(fā)展的完整含義，人類(lèi)必須走可持續(xù)的發(fā)展道路［3］。2015年，黨的十八屆五中全會(huì)提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。如今，著眼于“十四五”時(shí)期新發(fā)展階段，堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，是我國(guó)新發(fā)展階段的綱領(lǐng)要義，也是當(dāng)前高校圖書(shū)館推進(jìn)圖書(shū)資源利用與服務(wù)發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第一，高校圖書(shū)漂流的公益性。當(dāng)前，圖書(shū)資源能在區(qū)域循環(huán)中帶來(lái)良好的社會(huì)效益。近年來(lái)，隨著我國(guó)文化軟實(shí)力不斷增強(qiáng)，社會(huì)上向真、向善、向美的文化正能量積極傳播，文化內(nèi)容生產(chǎn)和創(chuàng)新空間不斷拓展。高校圖書(shū)館也引領(lǐng)新風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)閑置書(shū)籍資源共享，使圖書(shū)漂流活動(dòng)催生新的倫理關(guān)系和道德訴求，讓共享文化迸發(fā)更大的生機(jī)和活力。

第二，高校圖書(shū)漂流的有序性［4］。在圖書(shū)漂流中，有序是一種共識(shí)，每一位通過(guò)漂流獲得圖書(shū)的閱讀者在閱讀該書(shū)后應(yīng)自覺(jué)地將圖書(shū)重新漂回至公共場(chǎng)所。高校圖書(shū)漂流以閱讀者為中心，關(guān)注特定人與特定書(shū)籍的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和整體協(xié)調(diào)性，凸顯主體的特定需求與書(shū)籍規(guī)律的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)圖書(shū)特色資源進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，使閱讀者擯棄傳統(tǒng)閱讀觀念，并在校園乃至全社會(huì)大力倡導(dǎo)和努力探索有序機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的有序和高效利用。

第三，高校圖書(shū)漂流的可持續(xù)性。在圖書(shū)漂流中，可持續(xù)性要求閱讀者形成一種與環(huán)境承載力相適應(yīng)的閱讀方式。在資源共享時(shí)代，高校圖書(shū)館堅(jiān)持可持續(xù)性原則，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的內(nèi)蘊(yùn)要求。高校圖書(shū)館資源要實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展？在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)第二十屆讀書(shū)節(jié)舉辦的圖書(shū)漂流活動(dòng)中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書(shū)館接收了捐贈(zèng)漂流的圖書(shū)2000余冊(cè)，且圖書(shū)類(lèi)別多樣，可閱讀性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)的循環(huán)利用［5］。這或可提供相應(yīng)的參考。同時(shí)，高校圖書(shū)館也應(yīng)樹(shù)立新的閱讀道德觀，把社會(huì)可持續(xù)發(fā)展與圖書(shū)資源利用統(tǒng)一起來(lái)，充分考慮生態(tài)系統(tǒng)的承載能力，在校園甚至全社會(huì)倡導(dǎo)綠色閱讀方式，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益最大化，適應(yīng)全方位、全過(guò)程、可持續(xù)發(fā)展的要求。

（二）高校圖書(shū)漂流不容忽視的內(nèi)在根基

當(dāng)前，圖書(shū)漂流為資源共享創(chuàng)造了良好的條件，高校圖書(shū)館應(yīng)將圖書(shū)循環(huán)流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)使用社會(huì)化，從而加強(qiáng)自身圖書(shū)館資源建設(shè)。目前，大多數(shù)高校圖書(shū)館結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)方向和地域文化優(yōu)勢(shì)、特色，深入開(kāi)展高校圖書(shū)漂流活動(dòng)，為讀者提供更多服務(wù)。

第一，從資源的利用狀況上看，傳統(tǒng)高校圖書(shū)館資源利用存在資源的高采低用或者一次性利用等問(wèn)題，屬于粗放型資源利用。而高校圖書(shū)館資源共享意味著圖書(shū)資源的高效開(kāi)發(fā)和科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的循環(huán)利用。從傳統(tǒng)圖書(shū)流轉(zhuǎn)和圖書(shū)漂流的比較來(lái)看，圖書(shū)漂流倡導(dǎo)的是一種自然和諧的全民閱讀方式，以達(dá)到環(huán)境保護(hù)與知識(shí)增長(zhǎng)的共贏。高校圖書(shū)漂流要求把閱讀活動(dòng)組織成一個(gè)“閑置資源—再生資源”的反饋式流程，以人為本，以環(huán)境保護(hù)為發(fā)展理念，以圖書(shū)漂流為重要手段，從而緩解資源消耗對(duì)知識(shí)增長(zhǎng)和人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的限制性問(wèn)題。

第二，從讀者的價(jià)值導(dǎo)向上看，高校圖書(shū)館資源共享以圖書(shū)漂流為外觀，并轉(zhuǎn)換和呈現(xiàn)為一種新的社會(huì)責(zé)任觀，包括三個(gè)層次：一是高校學(xué)生內(nèi)部之間；二是區(qū)域內(nèi)高校之間；三是社會(huì)大循環(huán)內(nèi)部。高校圖書(shū)館要想實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享，發(fā)展圖書(shū)漂流，就需要學(xué)生個(gè)人、高校切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，這既是適應(yīng)社會(huì)新常態(tài)的迫切要求，又是實(shí)現(xiàn)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。簡(jiǎn)而言之，文明共享的新社會(huì)責(zé)任觀應(yīng)成為社會(huì)活動(dòng)主體的自覺(jué)選擇和價(jià)值導(dǎo)向。

第三，從自主創(chuàng)新和推廣力度上看，“開(kāi)放環(huán)境進(jìn)一步刺激新型信息需求，進(jìn)一步挑戰(zhàn)圖書(shū)館的數(shù)據(jù)服務(wù)功能”［6］。高校圖書(shū)館資源共享需要依靠主動(dòng)創(chuàng)新的推廣鏈加以實(shí)現(xiàn)，而非消極被動(dòng)地接受傳統(tǒng)既定的閱讀規(guī)則。也就是說(shuō)，高校圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)搜索引擎、微信公眾號(hào)、微博、官方網(wǎng)站、QQ等線上途徑，宣傳圖書(shū)漂流，并統(tǒng)一規(guī)劃、整合資源，以保證圖書(shū)漂流活動(dòng)順利開(kāi)展，進(jìn)而從綠色開(kāi)放、共同進(jìn)步、文明和諧等維度闡釋高校圖書(shū)漂流的外延。

二、資源共享視域下高校圖書(shū)漂流的統(tǒng)籌發(fā)展

當(dāng)前，高校圖書(shū)漂流雖然已經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，但是關(guān)于高校圖書(shū)漂流的相關(guān)問(wèn)題研究和統(tǒng)籌實(shí)踐仍然存在部分理論空白，其理論研究也處于初步探索階段。隨著社會(huì)公眾素質(zhì)的顯著提高、社會(huì)公眾能力結(jié)構(gòu)和層次的日益完善，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，高校圖書(shū)漂流必然會(huì)呈現(xiàn)自身特有的面貌。因此，高校圖書(shū)館需要調(diào)動(dòng)各部門(mén)的力量，形成合力，開(kāi)發(fā)精品漂流閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)破壁壘、去邊界，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生、教師、館員以及社會(huì)人士的思想活力和創(chuàng)造力，打造出更多跨越時(shí)間、空間和更具影響力的精品圖書(shū)漂流活動(dòng)，積極發(fā)揮資源共享的輻射和示范作用。

（一）技術(shù)創(chuàng)新和推廣服務(wù)于高校圖書(shū)漂流

在媒介融合時(shí)代，新媒體具有形式靈活、內(nèi)容多樣、互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋面廣、傳播效率高、推廣便捷等特點(diǎn)，并且其受眾個(gè)體既是內(nèi)容和形式制造者、生產(chǎn)者，也是內(nèi)容的評(píng)論員和信息的傳播員。簡(jiǎn)而言之，新媒體傳播是個(gè)體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的單向性或多向性公共傳播。一般來(lái)說(shuō)，報(bào)紙、期刊、廣播、電視、廣告等傳統(tǒng)主流媒體由制片人、責(zé)任編輯、播音員、主持人等專(zhuān)人負(fù)責(zé)信息內(nèi)容的生產(chǎn)，社會(huì)公眾獲取的信息也基本上來(lái)源于單向性傳播。而在微博、抖音、微信、小紅書(shū)等新媒體平臺(tái)上，雙方或者多方之間存在交流和互動(dòng)，受眾既可以發(fā)布自身動(dòng)態(tài)信息，也可以對(duì)其他人發(fā)布的信息表達(dá)觀點(diǎn)或者轉(zhuǎn)發(fā)其他人的動(dòng)態(tài)。在新媒體環(huán)境下，高校圖書(shū)漂流發(fā)展要依靠技術(shù)創(chuàng)新。而高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)資源共享和圖書(shū)漂流的關(guān)鍵是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓高校圖書(shū)漂流具有獨(dú)立運(yùn)行的信息資源服務(wù)系統(tǒng)和自動(dòng)管理系統(tǒng)。只有這樣，高校圖書(shū)館才能通過(guò)發(fā)布圖書(shū)資源目錄、舉辦展覽、活動(dòng)交流等形式，加快高校圖書(shū)漂流集群資源的推廣和應(yīng)用，引導(dǎo)受眾迅速和準(zhǔn)確地獲取有關(guān)資源，從而推動(dòng)高校圖書(shū)館資源的利用和升級(jí)。同時(shí)，高校圖書(shū)館也要建立圖書(shū)漂流資源導(dǎo)航站和交互式信息服務(wù)系統(tǒng)，并對(duì)圖書(shū)資源加以分類(lèi)梳理、整合歸納，從而提高圖書(shū)漂流的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平，以隨時(shí)接收到網(wǎng)絡(luò)受眾的咨詢(xún)，并及時(shí)給予在線答復(fù)，優(yōu)化受眾的圖書(shū)漂流體驗(yàn)。雖然學(xué)生是高校圖書(shū)漂流服務(wù)活動(dòng)的參與主體，但在技術(shù)創(chuàng)新方面，高校圖書(shū)館作為間接受益者，必須從參與主體的角度上考慮問(wèn)題。

（二）跨部門(mén)攜手合作，促進(jìn)高校圖書(shū)漂流的良性延伸

規(guī)模越大的圖書(shū)漂流項(xiàng)目，就越難以由某一個(gè)部門(mén)單獨(dú)承擔(dān)。對(duì)規(guī)模大的圖書(shū)漂流活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其不僅需要依靠高校圖書(shū)館發(fā)揮信息收集等作用，也需要地方政府、社會(huì)各界等各方力量共同組織和參與，以實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，2022年6月，江蘇大學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地建設(shè)啟動(dòng)儀式暨向新疆疏附縣捐書(shū)儀式在該校圖書(shū)館以線上線下結(jié)合的方式舉行。江蘇大學(xué)聯(lián)合各方將學(xué)校圖書(shū)館漂流之家的一萬(wàn)余冊(cè)書(shū)籍捐獻(xiàn)給新疆疏附縣［7］?？梢?jiàn)，各方只有加強(qiáng)對(duì)信息文獻(xiàn)資源、地域資源、技術(shù)資源、學(xué)術(shù)資源、人力資源等各種資源的開(kāi)發(fā)，才能形成多元主體協(xié)同參與、信息數(shù)據(jù)深度融合的共享閱讀環(huán)境，從而保證大型圖書(shū)漂流的可持續(xù)發(fā)展［8］。要想發(fā)展好圖書(shū)漂流集群，建立以學(xué)生為主體，政府、企業(yè)等社會(huì)各界支持的圖書(shū)資源共享體系，高校圖書(shū)館就要制訂創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生、高校和社會(huì)各界的積極性，利用圖書(shū)館館際數(shù)據(jù)互通、信息傳播迅速和即時(shí)獲取便捷等優(yōu)勢(shì)來(lái)共同加速圖書(shū)館資源高效共享，提高圖書(shū)漂流影響力，從而進(jìn)一步豐富圖書(shū)漂流資源。

（三）增強(qiáng)資源共享的價(jià)值認(rèn)同

圖書(shū)漂流是一項(xiàng)圍繞助人、分享、誠(chéng)信精神而展開(kāi)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，參與該活動(dòng)的個(gè)體則依靠自身的道德自覺(jué)進(jìn)行自我約束、自我規(guī)范，這既不需要提供借閱證，也不需要收取押金，更沒(méi)有強(qiáng)制性的制度。在中山大學(xué)開(kāi)展圖書(shū)漂流時(shí)，誠(chéng)信是學(xué)生們最擔(dān)心的問(wèn)題之一［9］?！霸?011年三館免費(fèi)開(kāi)放政策實(shí)施之前，公共圖書(shū)館收押金和辦證費(fèi)是慣例，其根本原因就在于對(duì)民眾信用的不信任”［10］?？梢?jiàn)，便捷、有序、高效的圖書(shū)漂流對(duì)社會(huì)公眾的文明素養(yǎng)提出了更高的要求，一方面，我國(guó)高校圖書(shū)館長(zhǎng)期以來(lái)承擔(dān)著教學(xué)和科研服務(wù)的使命，館際之間的聯(lián)系在資源共享的新時(shí)代也比以往任何時(shí)候都更為緊密，更強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信是為人之道、是立身處事之本。另一方面，高校圖書(shū)館圖書(shū)漂流的資源鏈條，要以道德作為支撐和補(bǔ)充，使高校圖書(shū)館發(fā)展、共享價(jià)值和社會(huì)效益呈現(xiàn)遞進(jìn)態(tài)勢(shì)，以營(yíng)造遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、行為規(guī)范的良好閱讀秩序，建設(shè)人與自然和諧相處的和諧社會(huì)。此外，學(xué)生、圖書(shū)館管理員的道德素質(zhì)也關(guān)系著高校圖書(shū)漂流建設(shè)，是建立和維持高校圖書(shū)館資源共享模式下義利觀的重要因素。也就是說(shuō)，高校圖書(shū)館以圖書(shū)漂流的外觀，以道德信仰的形式喚起高校學(xué)生、管理者和社會(huì)對(duì)圖書(shū)資源共享的認(rèn)同，以統(tǒng)籌圖書(shū)漂流和資源共享的銜接與融合。

（四）統(tǒng)籌“換書(shū)大集”的活動(dòng)安排

“以人為本”是教育始終遵循的理念。高校圖書(shū)漂流側(cè)重于尊重人的自我選擇、自我服務(wù)和自我成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的道德浸潤(rùn)作用。也就是說(shuō)，高校圖書(shū)館作為開(kāi)放的知識(shí)與信息中心，致力于學(xué)生的社會(huì)教育、終身教育。高校圖書(shū)館鼓勵(lì)教師參與“換書(shū)大集”等圖書(shū)漂流活動(dòng)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地跟隨教師參與活動(dòng)，從而樹(shù)立理想、習(xí)得知識(shí)、培育道德，這為現(xiàn)代圖書(shū)漂流提供重要啟示。而北京圖書(shū)館的“換書(shū)大集”對(duì)高校圖書(shū)館如何找到和選擇符合我國(guó)高校校情、貼近社會(huì)實(shí)際的圖書(shū)漂流道路，深化圖書(shū)漂流理解也具有十分重要的意義?！氨本Q書(shū)大集”活動(dòng)自2011年推出，每年舉辦一屆，持續(xù)受到北京市民關(guān)注和喜愛(ài)［11］。該活動(dòng)通過(guò)線上線下方式宣傳，讓廣大市民聽(tīng)得到、看得到、感受到和學(xué)習(xí)到，呼吁廣大市民積極用個(gè)人閑置書(shū)籍兌換換書(shū)券，盤(pán)活廣大市民閑置或積壓的圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)資源的充分流動(dòng)和合理利用，也在社會(huì)中傳播共享和綠色服務(wù)的發(fā)展理念?！氨本Q書(shū)大集”和高校圖書(shū)漂流具有異曲同工之妙?？梢?jiàn)，高校圖書(shū)館可利用“校園換書(shū)大集”的形式，開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館，從而打造校園文化活動(dòng)品牌，探索出新型的圖書(shū)漂流模式。

三、結(jié)語(yǔ)

有學(xué)者提出，“中國(guó)圖書(shū)館服務(wù)全面建成小康社會(huì)的進(jìn)程，勇?lián)参幕?wù)歷史責(zé)任與使命”［12］。也有學(xué)者提出，“圖書(shū)館為大眾服務(wù)的使命將是永恒的”［13］。在高校圖書(shū)漂流中，學(xué)生、教師、學(xué)校傳遞愛(ài)心、善意與溫暖，可激發(fā)人們思考下一個(gè)讀書(shū)人能從中獲得什么不一樣的啟發(fā)，是或與自己產(chǎn)生情感共鳴，抑或是產(chǎn)生新的感悟。在圖書(shū)資源共享的內(nèi)涵作用下，高校圖書(shū)漂流散發(fā)美德和智慧，有助于閱讀者實(shí)現(xiàn)更高層次的精神追求?？梢?jiàn)，高校圖書(shū)漂流以利他為動(dòng)機(jī)的親社會(huì)閱讀行為是其發(fā)展長(zhǎng)盛不衰的內(nèi)因，圖書(shū)資源共享的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

［參考文獻(xiàn)］

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［7］黨委統(tǒng)戰(zhàn)部.學(xué)校舉行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地建設(shè)啟動(dòng)儀式［EB/OL］.（2022-06-10）［2023-03-21］. https：//www.ujs.edu.cn/info/1062/30299.htm.

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［9］梁健敏，白海江.中大興起圖書(shū)漂流 考驗(yàn)誠(chéng)信有學(xué)生擔(dān)心漂不久［EB/OL］.（2007-11-08）［2023-03-21］.https：//www.chinanews.com.cn/edu/dxxy/news/2007/11-08/1072187.shtml.

［10］程煥文，劉佳親.三不政策：新時(shí)代公共圖書(shū)館“零門(mén)檻”服務(wù)的制度創(chuàng)新方向［J］.圖書(shū)館建設(shè)，2022（01）：4-13.

［11］金龍.一本書(shū)的圖書(shū)館之旅：圖書(shū)館閱讀推廣十五年［M］.北京：商務(wù)印書(shū)館，2019.

［12］陳傳夫，秦順，陳一.圖書(shū)館行業(yè)服務(wù)全面建成小康社會(huì)的歷史貢獻(xiàn)與基本經(jīng)驗(yàn)［J］.圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2022（03）：6-21.

［13］程煥文，馬秀文.大眾服務(wù)：公共圖書(shū)館的永恒使命［J］.圖書(shū)館建設(shè)，2022（02）：17-24.

［作者簡(jiǎn)介］馬敏（1979—），女，江蘇溧陽(yáng)人，江蘇大學(xué)圖書(shū)館助理館員；周云峰（1982—），男，江蘇宜興人，江蘇大學(xué)圖書(shū)館館員。