耿婷婷

摘要：信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展與進步，為課堂教學(xué)帶來更為多樣化的教學(xué)技術(shù)，推動了課堂教學(xué)技術(shù)的變革與創(chuàng)新。當(dāng)前小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在教學(xué)方式過于單一、教學(xué)內(nèi)容過于單一等諸多問題，制約了學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂的積極性與熱情。將微視頻融入低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為課堂教學(xué)注入更豐富的教學(xué)內(nèi)容，帶來更為多樣化的教學(xué)方法。因而，深入地探討與分析小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐應(yīng)用策略至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低學(xué)段微視頻教學(xué)實踐

相較于其他的教學(xué)方式而言，微視頻具有內(nèi)容豐富多樣、教學(xué)主題明確清晰等諸多優(yōu)勢，因而被大范圍應(yīng)用于諸多學(xué)科教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，部分較為抽象的數(shù)學(xué)知識難以被理解，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。將微視頻深入應(yīng)用于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠為學(xué)生展示更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生理解的難度，因此受大多數(shù)師生歡迎。因此，結(jié)合低段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性地分析低段數(shù)學(xué)教學(xué)中微視頻的實踐應(yīng)用策略至關(guān)重要。

一、巧借微視頻化靜為動，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）驅(qū)動學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)

有效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)往往能夠讓小學(xué)生對接下來所需要學(xué)習(xí)和掌握的知識更為清晰，并且?guī)е鴨栴}進入數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生學(xué)得更為自主與積極。將微視頻融入低段數(shù)學(xué)課堂中，有效地驅(qū)動了小學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，大大提升了預(yù)習(xí)的效果與質(zhì)量。

在“周長是多少”一課的教學(xué)中，筆者利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)活動。在微視頻中，筆者通過一個真實的生活案例，將周長的概念、周長的計算方法、周長在實際生活中還有哪些應(yīng)用等數(shù)學(xué)知識點串聯(lián)起來，從而讓學(xué)生對“周長是多少”這一數(shù)學(xué)知識有一個初步認識，從而幫助學(xué)生完成了數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)活動。與此同時，在微視頻中以生動有趣的周長教學(xué)案例，激發(fā)了學(xué)生探究周長這個數(shù)學(xué)知識的興趣，并且學(xué)生在觀看微視頻時也產(chǎn)生了諸多疑問，讓學(xué)生帶著問題進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力。

因此，將微視頻應(yīng)用于低段數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)教學(xué)活動時，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生更有效地完成預(yù)習(xí)活動，提升數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。

（二）驅(qū)動學(xué)生課中自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的低段數(shù)學(xué)課堂主要以教師的講解為主，而學(xué)生更多扮演著被動接收知識的角色，這不利于學(xué)生自主思考。將微視頻融入低段數(shù)學(xué)課堂中，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，能有效地驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在“長方形和正方形”一課的教學(xué)中，筆者應(yīng)用微視頻豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。比如，筆者通過微視頻展示現(xiàn)實生活中的案例，講解了正方形的定義、正方形的周長計算方法，從而讓學(xué)生對教材知識有更為深入的理解。與此同時，筆者通過微視頻展示實際的案例，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)活動。微視頻呈現(xiàn)了學(xué)生常用的玩具紙盒子，在視頻里一位小學(xué)生用尺子量了量正方形的邊長，這時微視頻里拋出了問題：這個正方形紙盒子的周長是多少？通過此微視頻，學(xué)生完成探究正方形周長計算方法的自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，真正達到驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

（三）驅(qū)動學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生查缺補漏，完善自身的數(shù)學(xué)知識體系。然而，低學(xué)段學(xué)生往往難以自覺地完成相關(guān)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動，這不利于學(xué)生及時找到自身的薄弱點。將微視頻應(yīng)用于低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能驅(qū)動學(xué)生更為高效地完成課后復(fù)習(xí)任務(wù)，達到夯實數(shù)學(xué)知識的預(yù)期目標(biāo)。

將微視頻應(yīng)用于實際課堂教學(xué)中，能夠改變學(xué)生需通過題海戰(zhàn)術(shù)夯實數(shù)學(xué)知識的方式，能更有效地驅(qū)動學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)。比如在“千米和噸”一課的教學(xué)中，筆者通過微視頻及圖片展示的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧千米和噸的概念，并在此基礎(chǔ)上回顧不同單位間的轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)與夯實，并且通過微視頻讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在課堂中未正確掌握的數(shù)學(xué)知識點，從而提高課后復(fù)習(xí)質(zhì)量，達到了微視頻驅(qū)動學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

二、應(yīng)用微視頻突破難點，提升課堂教學(xué)效率

（一）應(yīng)用微視頻梳理教學(xué)重點，讓學(xué)習(xí)更有針對性

低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，缺乏針對性是制約數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)提升的關(guān)鍵因素。將微視頻應(yīng)用于低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能有效地幫助學(xué)生梳理知識重點，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有針對性，讓課堂教學(xué)更有層次感，主次分明。

在“千米和噸”一課的教學(xué)中，應(yīng)用微視頻能夠?qū)⒄n程的教學(xué)重點更為直觀地展示出來。比如，筆者通過展示思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)課程的重點內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生重點掌握千米與噸的概念以及千米與米、噸與千克及克之間的單位換算。通過微視頻直觀地展示數(shù)學(xué)課程的重點內(nèi)容后，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更有針對性，能夠避免“撿了芝麻丟了西瓜”情況的發(fā)生，讓數(shù)學(xué)課堂顯得更有層次感，真正提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）微視頻緊扣學(xué)習(xí)難點，讓知識更具直觀性

教學(xué)重點與難點是課堂教學(xué)的核心，需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有所側(cè)重。將微視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)中，有助于師生緊扣數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)難點，降低數(shù)學(xué)知識的抽象程度，從而讓數(shù)學(xué)知識更具直觀性。

數(shù)學(xué)屬于抽象性較高的課程，將微視頻融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠降低數(shù)學(xué)知識的理解難度。在“解決問題的策略”一課的教學(xué)中，很多學(xué)生難以理解此課程的內(nèi)容，如何理解策略成為此課程的難點。為了降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度，筆者利用微視頻展示實際生活案例，讓學(xué)生能夠真實地感受到用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的各種問題，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，真正體現(xiàn)出微視頻教學(xué)應(yīng)緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)難點的應(yīng)用原則。

（三）微視頻融入傳統(tǒng)課堂，讓課堂更有建設(shè)性

知識源于實際生活，又服務(wù)于實際生活。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，不注重與實際生活的聯(lián)系，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的舉一反三。將微視頻應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，并將其融于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，會使數(shù)學(xué)課堂建設(shè)有序推進，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在“混合運算”一課的教學(xué)中，筆者在應(yīng)用微視頻時要注重結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以更有效地發(fā)揮微視頻的教學(xué)價值。一方面，在制作“混合運算”微視頻時，筆者深入探究傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入微視頻，從而激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在制作此課程的微視頻時，會考慮到班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以確保微視頻的教學(xué)難度適中，避免因為難度過大而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，將微視頻應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)充分考慮傳統(tǒng)課堂的各種特性，從而提升微視頻的應(yīng)用價值。

三、借用微視頻深入學(xué)習(xí)，助推學(xué)生思維進階

（一）緊扣實際生活，在真實案例中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

與實際生活相脫節(jié)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中最常見的問題，也是制約學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵因素。應(yīng)用微視頻，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，有助于通過現(xiàn)實生活中的案例培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的預(yù)期目標(biāo)。

在“長方形和正方形的面積”一課的教學(xué)中，筆者將實際生活中的案例融入微視頻中，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識間的距離。比如，在微視頻里筆者向?qū)W生展示了實際生活中常見的長方形玩具卡片、正方形紙牌等實物，微視頻中展示了利用尺子量長方形和正方形實物的邊長，最后根據(jù)邊長分別計算出面積的過程。與此同時，微視頻中列舉了實際生活中常見的長方形和正方形物體，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算出這些長方形和正方形的面積，從而達到舉一反三的思維教學(xué)目標(biāo)。因此，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中緊扣實際生活應(yīng)用微視頻，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）結(jié)合教學(xué)大綱，在舉一反三中提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教學(xué)大綱是各項數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)得以開展的重要依據(jù)。將微視頻應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，并且在舉一反三中切實提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，與素質(zhì)教育理念相吻合。

在“小數(shù)的初步認識”一課的教學(xué)中，教學(xué)大綱要求在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。圍繞教學(xué)大綱，筆者在進行教學(xué)設(shè)計時根據(jù)課程內(nèi)容制作了兩個微視頻，有關(guān)小數(shù)的現(xiàn)實意義和小數(shù)的表示。在緊扣教學(xué)大綱的同時，確保微視頻主題明確突出，從而讓小學(xué)生在觀看微視頻時能夠自主學(xué)習(xí)。此外，筆者還通過微視頻展示各種實際案例，讓學(xué)生掌握小數(shù)的不同應(yīng)用方式，從而達到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)。因此，緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)大綱制作數(shù)學(xué)微視頻，能夠高效地開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教學(xué)活動，達到豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。

（三）圍繞核心素養(yǎng)，在深度教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點在于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。將微視頻融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重點在于推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的深入開展，從而有效地塑造與提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，迎合素質(zhì)教育的素養(yǎng)要求。

在“小數(shù)的初步認識”一課的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識以及合作交流的能力，是教師需要重點關(guān)注的問題。筆者通過微視頻展示分蛋糕的案例，將一個蛋糕分給5個人，那么每個人可以得到多少個蛋糕呢？通過生活中常見的例子，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂自主探究。與此同時，微視頻中拋出在現(xiàn)實生活中還有哪些小數(shù)應(yīng)用的場景這一問題。在此學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動探索意識被有效激活，并且進行了一系列的學(xué)習(xí)交流與探索，學(xué)生的合作交流能力得到有效鍛煉，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊地圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在深度教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

四、妙用微視頻拓展空間，實現(xiàn)課堂課后銜接

（一）線上學(xué)習(xí)，知識貫通無處不在

2020年一場突發(fā)的疫情使得學(xué)生回到教室的時間一再推遲，借助于信息技術(shù)打造線上課堂，能夠確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的持續(xù)性。將微視頻應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)線上學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，從而確保數(shù)學(xué)知識的貫通無處不在，真正達到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

在疫情期間，筆者應(yīng)用微視頻保證了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。比如，在三年級下冊的第二單元教學(xué)中，筆者按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱針對長度單位和重量單位的概念以及換算方法等知識點制作了多個微視頻。學(xué)生能夠基于微視頻完成線上自主學(xué)習(xí)活動，當(dāng)遇到不懂的數(shù)學(xué)知識點時，學(xué)生能夠在線上與教師進行互動，提升了線上數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正達到了知識貫通無處不在的效果。與此同時，考慮到線上教學(xué)的特殊性，筆者確保每個微視頻的教學(xué)主題都是不同的，并且通過微視頻展示思維導(dǎo)圖，列出數(shù)學(xué)知識點，大大提升了數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性，提升了線上課堂教學(xué)的有效性。

（二）家校合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

切實開展家校合作，讓家長參與到更多的教學(xué)活動中，能夠幫助學(xué)生更有效地融入實際課堂學(xué)習(xí)中。將微視頻應(yīng)用于家校合作中，從而給家長提供更多的數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)素材，真正降低了家長指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，以持續(xù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

在輔導(dǎo)孩子完成數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)活動中，家長對學(xué)習(xí)的重難點不了解是影響輔導(dǎo)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。筆者通過微視頻展示思維導(dǎo)圖列出不同單元的數(shù)學(xué)重難點知識，并且詳細說明哪些生活案例可以幫助學(xué)生更好地理解知識點，從而幫助家長更高效地輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，提升了家校合作的有效性。與此同時，借助于微視頻能夠大大地豐富數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資源，避免家長陷入無法深入輔導(dǎo)的困境。因此，將微視頻應(yīng)用于家校合作中，應(yīng)幫助家長掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的技能，提升數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的有效性，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量。

微視頻被諸多教師大范圍應(yīng)用于實際教學(xué)中，其具有時間短、主題明確、生動有趣等多重優(yōu)勢。在實際教學(xué)中，應(yīng)該從借助微視頻化靜為動驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助微視頻突破課堂教學(xué)重難點提升課堂教學(xué)效率，利用微視頻完成深度教學(xué)，以及巧用微視頻拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)空間等多個方面探索，突出微視頻的應(yīng)用價值，從而真正達到“拓展空間、微力無限”的應(yīng)用目標(biāo)。

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責(zé)任編輯：唐丹丹