美術教學中“加減法”策略的運用

李吉鋒

為了更有效地開展美術教學，筆者經過三年多的積極探索和實踐，總結出一套適用于美術教學的“加減法”策略。

一、“加法”策略

1.加線上，活教學

借助網絡能夠及時有效地開展美術課程、美術活動、教學評價等美術教學活動。

（1）活教法

空中課堂主要由兩部分組成：一是線上教學的直播課程；二是以微課資源為主并配以微課教學和學習要求的美篇推送。運用線上直播課堂，模擬現(xiàn)場情境化教學，完成教師與學生間的溝通交流，直播教學的互動性極大調動了學生的積極性。微課將線上美術課中的知識點、技能點、實施步驟以視頻化、故事化、趣味化的方式加以呈現(xiàn)，成為課前預習、課后復習的有力工具。將微課與美篇相結合運用，美術學習不再受時間和地域限制，學生可重復觀看，方便隨時隨地學習美術。

（2）活評價

直播課堂的互動性較強，在直播授課中必定會出現(xiàn)“生成”，這需要教師靈活把控，讓評價“活起來”。為了更有效實現(xiàn)“教學評”一致，構建基于學科核心素養(yǎng)的評價體系，課前將融合重難點和知識技能的任務單發(fā)送班級群，學生了解課堂任務和評價賦分標準，自學基礎知識，生成個人問題。課上教師根據(jù)學生課前預習情況給予評價；新授課階段注重學生在問題回答、學習狀態(tài)、習作練習、知識掌握等方面的增量性評價；課后美術作業(yè)的布置緊扣課堂知識和技能，作業(yè)表述側重于知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系，作業(yè)要求側重于技能與最終展示效果聯(lián)系，每條要求均帶有星級評價標準，做到所評即所學。

（3）活教研

“活教研”是為了高效輔助線上教學，根據(jù)線上教學問題靈活開展的教研活動，是專門打造以“教學提高、學生樂學”為目的的線上教研培訓體系。“活教研”的形式有制訂線上教學方案，開發(fā)線上教學資源，了解線上教學進度和學生線上學習情況，展評學生美術作業(yè)，反思美術教學工作的優(yōu)點和待商榷之處，提出合理化建議，分析教材，打磨接下來的網絡直播課等。

2.加生活，活主題

疫情防控下的美術教學中，教學活動主題和內容的設定尤為重要，按部就班地跟隨美術課本內容順序進行教學，難以與居家的學生共情，難以激發(fā)學生學習熱情，難以滿足學生學習需求。因此，美術教學活動應該與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從學生出發(fā)，在此基礎上根據(jù)學情確定難度。

如在線上升旗時，看到孩子們在評論區(qū)說“想回學?！?。為了給學生圓“到?！眽簦處煂㈢R頭瞄準春天里的校園，從教室到操場，大到整個校園，小到一草一木，最重要的還有同樣盼生歸校的老師。把學生熟悉的場景納入鏡頭中，把學生的心愿放在視頻里，經過剪輯，制作成微視頻《你想學校了嗎》推送給全校師生，引起很大反響。既然如此，為何不讓學生直接把想念的校園畫出來？根據(jù)學生年齡特點、學情特點，將活動定位于以校園的一個局部或者大場景為作畫題材，以繪制一幅“我想念的校園”主題作品為主要任務，以如何創(chuàng)作完成這幅主題作品作為基本問題，描繪因居家而朝思暮想的校園。課上，學生先帶著問題觀看《你想學校了嗎》微視頻，引發(fā)對學校的回憶，同時完成問題探索，激發(fā)創(chuàng)作熱情。通過任務單提示自主取景，在教師引導下領會并運用遮擋關系、近大遠小等構圖方法進行構圖，在此基礎上學習漸變色，最終完成創(chuàng)作“我想念的校園”主題繪畫。

3.加德育，活思想

將德育內容巧妙融入課堂，培養(yǎng)學生的家國情懷?！爸戮醋蠲滥嫘姓摺保囵B(yǎng)學生尊重生命、珍愛生命的價值觀及良好的生活習慣。如教學“最受尊敬的人”，以為醫(yī)護人員、警察消防員戰(zhàn)士等那些義無反顧奮戰(zhàn)在抗疫一線的英雄塑像為任務，引導學生觀看一線抗疫視頻，用心用情創(chuàng)作，用藝術作品向英雄致敬。

4.加門類，活學科

健全美術門類體系，跨學科進行單元教學，豐富美術課堂表現(xiàn)。線上美術教學課程涉及造型·表現(xiàn)、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索等美術全課型?！读x務教育課程方案》（2022年版）在基本原則中提出：“加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯(lián)系，強化學科內知識整合，統(tǒng)籌設計綜合課程和跨學科主題學習?！蔽覀冊陂_足開全美術課型的基礎上，打破學科界限，結合各學科知識點的聯(lián)系，嘗試開展單元式跨學科教學。

如線上教學單元“節(jié)奏的美感”時，第一課時了解、感受音樂中律動節(jié)奏的美感，運用科學知識制作打擊小樂器。第二課時運用音樂和科學知識觀察聲音震動下樂器產生音浪大小的變化和節(jié)奏規(guī)律，運用美術知識和技能描繪節(jié)奏產生的韻律美和規(guī)律美。第三課時通過信息技術將第二課時中創(chuàng)作的美術作品裝飾到相冊、水杯、衣服等生活用品上。

5.加活動，活實踐

開展公益廣告和疫情防控知識手抄報活動。學生用手中的畫筆描繪令人感動的瞬間，傳遞愛與希望，謳歌奮勇向前的時代精神；用獨特的視角描繪“戰(zhàn)疫”中的感人瞬間。一幅幅精彩的畫面讓我們感受到藝術的魅力和鼓舞人心的力量。

二、“減法”策略

1.減材料，活形式

線上教學期間，所有的美術材料均要求學生利用家中現(xiàn)有的資源，不建議外出購買，授課中要求的材料也多為隨手可拿的物品，減輕學生因材料欠缺而產生的焦慮，做到“減材料，不減學”。

如在“巧用瓶蓋 變廢為寶”這堂課中，學生通過完成任務單，分析瓶蓋的形狀和顏色特點，想象瓶蓋可以創(chuàng)作的物品，設計草圖，并完成最終作品設計。

2.減時長，活課程

長時間在電子設備前學習勢必造成學習興趣和視力的下降，因此，美術線上課程時長由線下的40分鐘減為20分鐘。每節(jié)課結束后，教師根據(jù)知識和技能點，剪輯制作微課并推送班級群，學生可以有重點地回顧知識和技能點，做到“減量不減質”。

3.減負擔，活作業(yè)

一周兩次的空中課堂一般會要求創(chuàng)作兩件美術作品。為了減輕學生在文化課外的負擔，將其中一件作品作為主作品，規(guī)格不變，另一件作品規(guī)格大小可以減半，做到作品有所側重，教師單獨輔導，實現(xiàn)“減負擔，不減興趣”。

美術教學“加減法”策略為學生提供了豐富多樣的美術課堂，大大激發(fā)了學生學習美術的興趣，拓展了學生的知識面，增強了學生對知識點的融合能力，發(fā)展了學生的分析、比較、發(fā)散等思維能力，提升了學生的核心素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學生的家國情懷，讓學生更懂得學會感恩、珍愛生命。同時，也緩解了家長因線上教學產生的焦慮，向家長展示了美術教學的多樣性和創(chuàng)新性，增強了家校之間的了解。

（作者單位：山東省東營市勝利錦苑小學）

責任編輯：王 燕