劉彪文

習近平總書記指出，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。2020年，江西成為第三個部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地。江西財經(jīng)職業(yè)學院（以下簡稱“財院”）堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的二十大精神和省委教育工作領導小組2023年第一次全體會議精神，依托國家職教高地建設，聚焦“市場、就業(yè)、團隊、機制、共生、改革”等要素，堅持五維一體發(fā)展路徑，為全省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻財院力量、輸出財院智慧、提供財院方案。

一、緊盯“三大市場”，增強職業(yè)教育適應性

職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連。發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育必須提高政治站位，拓寬全局視野，緊盯經(jīng)濟主市場、技術新市場、社會大市場，緊盯全省“2+6+N”產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力增強職業(yè)教育對數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)技術迭代、面向社會服務的適應性。面向全省數(shù)字經(jīng)濟做優(yōu)做強的“一號發(fā)展工程”，學校在全省高職學校中率先成立數(shù)字經(jīng)濟學院，探索區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展轉型中的職校作為；著力推動教育新基建，依托學校牽頭的教育部“華東智慧金融職業(yè)教育虛擬仿真實訓基地”建設，推進虛擬仿真技術在職業(yè)教育教學中的創(chuàng)新應用。堅持面向社會開門辦學，創(chuàng)新實施“一院一縣一企”工程，推動各二級學院與九江市各縣（市、區(qū)）開展校地聯(lián)動，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、市域產(chǎn)教融合共同體建設貢獻財院力量。

二、堅持就業(yè)導向，回歸職業(yè)教育本真

發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育必須牢記為黨育人、為國育才的使命，堅持育人初心，培養(yǎng)和造就更多能工巧匠、大國工匠，為國家“雙循環(huán)”戰(zhàn)略、地方產(chǎn)業(yè)轉型升級提供高質(zhì)量技能型人才支撐；以就業(yè)為導向，滿足職業(yè)教育面向就業(yè)創(chuàng)業(yè)的民生需求。堅持“價值+知識+能力” 三位一體的技能人才培養(yǎng)定位，以課程思政建設為抓手，系統(tǒng)化提升職業(yè)教育的“溫度”“黏度”“精度”“效度”“力度”，強化“五度”、德技并修，落實立德樹人根本任務。創(chuàng)新構建面向就業(yè)工作的“三級包聯(lián)”機制，校領導班子成員包聯(lián)二級學院、二級學院領導包聯(lián)班級、輔導員和班主任包聯(lián)畢業(yè)生，推動就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展。

三、強化團隊建設，夯實職業(yè)教育發(fā)展支撐

發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育必須深入推進“三教”改革，發(fā)揮教師在“三教”改革的支撐和關鍵作用。學校堅持“強能力、團隊化”的教師建設導向，推動“雙師雙能型”教師隊伍建設，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供強大支撐。推行團隊建設工程，以提升教學科研能力、打造標志性成果為目標，推動各二級學院組建“教師教學創(chuàng)新團隊”“教師科研創(chuàng)新團隊”“名師工作室”，制定團隊（工作室）建設與評價指標，形成“以老帶新、以強促優(yōu)”的團隊建設格局。創(chuàng)新教師大比武活動載體，全面開展教師教學能力競賽、職業(yè)技能競賽，以賽促教、以賽提能；實行“推門聽課”制度，實現(xiàn)校領導不打招呼隨堂聽課常態(tài)化。

四、創(chuàng)新管理機制，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力

學校在辦學治校中堅持以人為本，緊盯師生職業(yè)發(fā)展，推進管理模式改革創(chuàng)新，激發(fā)辦學活力。實施“三青工程”——青苗計劃、青峰計劃、青年行動計劃，系統(tǒng)化推進青年教師培養(yǎng)、后備干部建設、關鍵成果培育。實施員工健康績效考核，將教職工健康納入部門與個人績效考核范疇，實施員工健康績效考核制度。探索學生網(wǎng)格化管理模式，建立校領導掛點二級學院制度、領導干部聯(lián)系班級制度以及輔導員帶班制度，形成三個層級的網(wǎng)格管理模式，保障學生身心健康發(fā)展。推動“校院二級管理模式”實踐，劃分校院管理權、財權，厘定管理邊界，推動“學院辦大學”的理念落地。

五、樹立共生理念，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學樣態(tài)

職業(yè)教育是跨界教育，構建融通、融合、融匯模式的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須樹立共生理念，在推動職普融通、深化產(chǎn)教融合、促進科教融匯中挖掘共同價值、凝聚合力，實現(xiàn)共生發(fā)展。學校創(chuàng)新政、校、企、行、社五位一體協(xié)同辦學模式，開展校地合作、校政合作、校社合作、校企合作，探索價值共生、協(xié)同發(fā)展的合作機制。牽頭建設了國家示范性職業(yè)教育集團——江西財經(jīng)職教集團，打造校政企行社聯(lián)動平臺；與華為公司共建鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院，與用友公司共建數(shù)字經(jīng)濟學院，與阿里巴巴公司共建人才孵化基地，與九江市工業(yè)和信息化局共建“專精特新”產(chǎn)業(yè)學院，在不斷豐富職業(yè)學校辦學形態(tài)、延伸職業(yè)學校辦學空間的發(fā)展道路上勇毅前行。

六、推進改革創(chuàng)新，賦能職業(yè)教育時代發(fā)展

破解職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸，凝聚職業(yè)教育類型發(fā)展共識，實現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的賽道平行，是新時代國家職業(yè)教育的改革方向。學校以國家“雙高計劃”、江西省“雙高計劃”為發(fā)展契機，構建了“中職—高職—本科”縱向貫通的人才培養(yǎng)體系，縱向拓展職業(yè)技術人才成長空間，與中職學校建立了“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)模式，與江西財經(jīng)大學、華東交通大學等聯(lián)合培養(yǎng)專升本學生。實施“三五十”發(fā)展戰(zhàn)略，并獲得九江市委、市政府和上級主管部門支持，積極推進合并轉設本科院校工作。面向職教高考改革，學校與用友公司創(chuàng)建職業(yè)技能測試冬令營，探索職業(yè)教育分類招生的實施路徑，構建技能評價與測試的技術標準，為擘畫職教高考的江西方案貢獻財院智慧。

（作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學院）