物流的概念，起源于20世紀(jì)30年代，原意為“實物分配”或“貨物配送”，以最低的成本，通過運輸、保管、配送等方式，實現(xiàn)原材料、半成品、成品及相關(guān)信息，由商品的產(chǎn)地到商品的消費地所進(jìn)行的計劃、實施和管理的全過程。

我嘗試的語文“物流”，只需要恰到好處地使用手機拍照功能，再結(jié)合教室白板工作臺上傳手機照片的功能，用白板文字模式添加需要的圖文當(dāng)作錦上添花的板書即可，特點在于“快”，講究新鮮和速度。所謂“物流中商品的產(chǎn)地”，就是觀察的“隨時隨地”；所謂“物流中商品的消費地”，就是與學(xué)生共處的分享現(xiàn)場。

記得有一次，我把塞在罐子里水培的土豆拎出罐子時，那緊貼罐子內(nèi)壁盤根錯節(jié)的土豆須，像極了電影里奇異博士的時間光輪，激起全班學(xué)生的贊嘆聲。自那時起，各種化整為零的植物特寫，是每天一則“短平快”且圖文并茂的插播新聞，深受大家喜愛。

在學(xué)生專心上其他課時，我常利用批改作業(yè)的間隙，捕捉時機搬運半成品。

例如有一次，我在學(xué)校大操場邊的花壇里拍到了兩張照片，一張是軟體蟲蜷縮于馬櫻丹葉片上的照片，另一張是斜伸進(jìn)葉叢里的果子的照片。

按照慣例，找了一個碎片時間，我在白板上分享我的這次“物流”，引發(fā)學(xué)生的讀寫畫。葉片上有軟體蟲的照片，被設(shè)計成了“寫話小比拼”，有學(xué)生寫道：“一只蟲子在葉子上蠕動，葉脈就像鐵軌，昆蟲列車緩緩行駛……”葉叢里有斜伸果子的這張照片，擅長插畫的學(xué)生現(xiàn)場白板“續(xù)圖”，利用斜伸果子的莖，向左側(cè)畫面外延伸，勾勒了一個蓬頭稚子和一個路人，完美呈現(xiàn)了他閱讀《小兒垂釣》時體悟到的古詩意境。這么偶得的溫故知新，是不是比繁復(fù)的讀寫背更自然天成？這不正是我們學(xué)習(xí)需要追求的現(xiàn)實情境嗎？

有一天，我養(yǎng)在辦公室的盆栽小盼菩提落了幾片葉子。課堂上，每個學(xué)習(xí)小組都能夠分到一片小盼菩提的落葉傳著看。學(xué)生看到了葉片正面密布的小金星，還有一個學(xué)生無意間翻到葉片的背面，看清了葉脈，發(fā)出了贊美聲，認(rèn)為這離他的觀察預(yù)設(shè)越來越近了。我用手機拍下了小盼菩提落葉的背面，拍得非常清晰，然后用白板上傳照片放大，并趁著學(xué)生一頭霧水，追加了一張馴鹿腦袋的圖片。終于有學(xué)生恍然大悟，自告奮勇地站在白板前，借助葉脈，三兩筆就畫出了一個半天然的馴鹿頭像。對旁邊那片略小的小盼菩提落葉，我繼續(xù)追加了一個卡通老鼠的頭像，臺下的學(xué)生觸類旁通，個個笑開了花。一個落落大方的學(xué)生快步走到臺前，在白板上迅速完成了半加工：小盼菩提落葉成了一個老鼠腦袋。這種不放過細(xì)節(jié)的開拓性趣味實踐，不正激發(fā)了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造力的發(fā)展嗎？

猶記得一個令人難忘的暴雨天，我在走廊挪動花盆，以便讓一些喜水的花草淋到一些飄進(jìn)欄桿的雨水，偶然在欄桿上發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛之后，又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了好多只蝸牛。這些慢吞吞的小家伙，很享受濕漉漉的天氣，試圖翻越我們班的梔子花和月季花花盆，向鮮嫩多汁的莖葉和花朵逼近。我習(xí)慣性地使用手機拍照記錄，又用一次性筷子夾了三只蝸牛，將其放置在一個閑置的杯子里。午休時，我將這個杯子放在了教室講臺前的桌子上。

很快，好奇的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地等著看三只蝸牛演戲。杯子里的蝸牛極不安分，不約而同地從杯底往杯口“攀巖”。張揚的動作，是容易引起關(guān)注的；緩慢到易被忽視的細(xì)微變化，是需要靜心捕捉的，也考驗學(xué)生的觀察能力。學(xué)生屏息凝神，或近觀，或遠(yuǎn)望，親眼瞧見三只蝸牛陸續(xù)在窄窄的杯沿慢速“追逐”，一只蝸牛從另一只蝸牛身后挪移翻越，結(jié)果雙雙踉蹌著摔到杯底，發(fā)出不易察覺的墜落聲，卻被聚精會神的學(xué)生聽得真真切切。我在最佳位置，拍到分步照片，再用白板回放全過程，學(xué)生其樂融融。課間，又有學(xué)生笑著去走廊找蝸牛，從仙人掌刺叢中救蝸牛……一篇篇“蝸牛攀巖”的小故事在學(xué)生筆下誕生了。

我家的貓是一只藍(lán)貓，名叫傅蛋，是一只愛吃各種新鮮葉子的貓，也是我們班學(xué)生的愛寵。平日，我將梳理的貓毛積攢著，并手工制作成貓毛質(zhì)地的迷你毛氈帽，當(dāng)獎品送給學(xué)生。傅蛋在4歲多的時候，不幸去了“喵星”，學(xué)生傷心極了。我鄭重地告訴他們：成長，總會面對生離死別。學(xué)生明白了悲歡離合后，我鼓勵他們給喵星的傅蛋寫心里話。

“我的小烏龜會從龜星去喵星看你的！”

“我在種豆芽，還等著給你吃最新鮮的葉子呢！我好想你！”

“知道你去了喵星，我的心跳不由得加快，想起了去世的奶奶……”

語文“物流”，搬運著有溫度的感情，彌足珍貴。我在語文“物流”中樂此不疲時，學(xué)生也忙活起來。他們會請求家長把自己隨時隨地的發(fā)現(xiàn)，通過QQ告訴我，希望我借助白板傳遞給大家。

人們在特殊時期因物流滯緩而焦躁不安時，會格外珍惜物流曾有的快捷性。我抽空記錄下一些語文“物流”的小故事，心想，語文學(xué)習(xí)固然需要精雕細(xì)琢的慢功夫，但有的時候，也離不開便捷的快運作?！?/p>

（干露，江蘇省南京市游府西街小學(xué)語文教師、國家漢語對外推廣專家組成員）