李亞青

(廣東財經(jīng)大學 金融學院,廣東 廣州 510320)

課程思政建設(shè)是全面落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措,對于踐行“五育并舉”、培育新時代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人意義重大,已成為高校人才培養(yǎng)的重要理念和創(chuàng)新實踐。2020年5月,教育部在《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)中提出全面推進課程思政建設(shè)。開展課程思政建設(shè),充分挖掘相關(guān)課程的思政元素,將思想政治教育融入專業(yè)課、通識課,能夠起到“潤物細無聲”的育人效果。專業(yè)課程是高校課程思政的主要陣地。本文從保險學專業(yè)必修課“財產(chǎn)保險”課程思政研究與實踐出發(fā),提出“四多一線”課程思政設(shè)計方案,通過充分挖掘課程中蘊含的職業(yè)道德、法律素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、社會責任感等思政元素,突出以誠立信、以德修身、以情動人,努力踐行“大思政”理念,以期為保險學專業(yè)課程思政實踐提供參考。

一、“財產(chǎn)保險”課程介紹

“財產(chǎn)保險”是高等經(jīng)管類院校本科專業(yè)保險學的必修課程,也是金融學、投資學、金融工程、金融科技等金融類專業(yè)的重要選修課程。該課程兼具理論和實務(wù)雙重屬性,主要內(nèi)容既包括財產(chǎn)保險的概念和分類、財產(chǎn)保險經(jīng)營的基本原則等基本理論,還包括對財產(chǎn)保險領(lǐng)域主要險種的詳細介紹?？傮w而言,該課程具有三個特色。一是應(yīng)用性?？菰锏睦碚撔枰旁诂F(xiàn)實應(yīng)用或典型案例中才能更好詮釋。在闡釋核心概念(如保險利益、代位追償?shù)?時,如果沒有引入典型案例,學生很難真正掌握。二是學科交叉性。該課程與法學、市場營銷、風險管理等密切相關(guān),具有明顯的學科交叉性。特別是,財產(chǎn)保險經(jīng)營與《中華人民共和國保險法》《中華人民共和國民法典》等法律聯(lián)系密切,只有熟悉相關(guān)法律知識,才能掌握課程基本原理和專業(yè)知識。三是發(fā)展性。在數(shù)字經(jīng)濟時代,保險業(yè)經(jīng)營正面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型。保險產(chǎn)品、服務(wù)和營銷模式等都在不斷創(chuàng)新,相應(yīng)地,教學內(nèi)容和教學方式也需要與時俱進,以更好地滿足人才培養(yǎng)的需要。

二、“財產(chǎn)保險”課程思政設(shè)計

(一)思政設(shè)計理念

結(jié)合《綱要》精神,“財產(chǎn)保險”課程的思政設(shè)計理念是:以“三全育人”理念為指導(dǎo),以“誠信服務(wù)、德法兼修”為主線,以案例分析為主要載體,以學生為中心進行教學改革,注重課程思政設(shè)計的系統(tǒng)性、時效性與趣味性,把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié),實現(xiàn)“多課堂、多渠道”育人,以達到知識傳授與思政教育同頻共振、理論水平與專業(yè)素質(zhì)同步提升的目標。

(二)思政設(shè)計思路

從“財產(chǎn)保險”的課程特點出發(fā),圍繞素材構(gòu)建、教學方法、培養(yǎng)模式、教學評價等方面進行“四多一線”的課程思政設(shè)計。

1.“一條主線”:誠信服務(wù)、德法兼修

保險業(yè)是經(jīng)營和管理風險的行業(yè),具有高度的專業(yè)性。保險從業(yè)人員除了應(yīng)具備較高的專業(yè)水平,還應(yīng)誠實守信、知法懂法、德法兼修。保險經(jīng)營的首要原則是最大誠信原則。保險服務(wù)業(yè)特別強調(diào)誠信服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。而“財產(chǎn)保險”作為保險學專業(yè)的核心課程,其各章節(jié)的關(guān)鍵知識點,如財產(chǎn)保險合同、損失補償原則、財產(chǎn)保險理賠等,均與法律密切相關(guān)。因此,保險學專業(yè)課程思政應(yīng)當遵循“誠信服務(wù)、德法兼修”的工作主線。

2.“多渠道”構(gòu)建思政素材庫

綜合利用線上線下多種渠道,全方位收集和挖掘思政素材,構(gòu)建思政素材庫。線上思政材料重在收集。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、公眾號、各類自媒體平臺,搜集財產(chǎn)保險典型案例、保險業(yè)發(fā)展的熱點新聞等,盡可能利用圖表數(shù)據(jù)、視頻資料充實思政素材庫。線下思政元素重在挖掘。要充分結(jié)合教材內(nèi)容和教學大綱,從財產(chǎn)保險業(yè)的發(fā)展歷史、財產(chǎn)保險經(jīng)營原則、財產(chǎn)保險險種介紹中挖掘與家國情懷、法治精神、職業(yè)倫理等有關(guān)的思政元素,以此為基礎(chǔ)考慮課程思政的切入點、方式及途徑等。

3.“多途徑”改進教學

合理的教學手段和方式,是有效實施課程思政的關(guān)鍵。當前,移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的快速發(fā)展正在推動課堂革命,并為教學模式改革帶來契機。在教學手段方面,通過引入雨課堂、云班課、MOOC等平臺,將傳統(tǒng)教學方式與多媒體相結(jié)合,以學生喜聞樂見的方式,把“隱形思政”自然地嵌入專業(yè)課程學習,從而有效激發(fā)學生的學習興趣,提升教學效果[1]。在教學方法方面,綜合運用翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論、模擬法庭等方法,積極引入啟發(fā)式、研討式、體驗式案例教學[2],培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,強化學生的家國意識、誠信品格和法律素養(yǎng)。

4.“多課堂”聯(lián)動培養(yǎng)

在培養(yǎng)模式上,既要重視“第一課堂”師生的互動,也要重視將課程思政融入“第二課堂”及包括實習實踐、社會調(diào)研和志愿服務(wù)等活動的“第三課堂”,在多課堂聯(lián)動過程中實行“隱形思政”,實現(xiàn)“三全育人”目標。其中,“第一課堂”是指傳統(tǒng)課堂教學與互動,要充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用,努力實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一;“第二課堂”是指與課程相關(guān)的競賽活動,要以賽促教,引導(dǎo)學生關(guān)注行業(yè)熱點、積極參賽,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力;“第三課堂”包括實習實踐、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、校友交流等活動,通過多渠道參與社會實踐,構(gòu)架理論聯(lián)系實際的橋梁,增強學生的行業(yè)自信、社會使命感。

5.“多維度”綜合評價

以過程評價為重點,實行“多維度”評價,具體而言,要做到“四個兼顧”。一是兼顧過程與結(jié)果。除了期末考試外,充分利用雨課堂等智慧教學工具加強學習過程評價,全面記錄學生的課堂參與、作業(yè)、品德修養(yǎng)等情況。二是兼顧知識與能力。教師不僅要在課堂上傳授知識,更要啟發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生自主解決問題的能力和創(chuàng)新能力。三是兼顧線上與線下。不僅要重視線下學習效果,還要打破傳統(tǒng)課堂的空間和地理界限,拓展學習空間,將線下學習延伸至線上,加強師生交流。四是兼顧學生與教師。逐步構(gòu)建和完善師生互評機制,不僅要評價學習效果,也要評價課程思政效果。要改變以往單一的、以學生評價為主體的教學質(zhì)量評估體系,加強對教學效果的綜合性評價,形成“督導(dǎo)聽課、同行互評、學生網(wǎng)評”全方位教學評價體系,并把課程思政效果作為評價指標。

三、“財產(chǎn)保險”課程思政的實施

(一)思政點的挖掘與實施方式

第一,梳理各章節(jié)知識點,深入挖掘“財產(chǎn)保險”課程中蘊含的思政元素。第二,以教學大綱為基準,結(jié)合主要知識點認真篩選相關(guān)的熱點新聞、典型案例、圖表、數(shù)據(jù)、視頻資料等教學資源,通過線上線下資料的整理,構(gòu)建“財產(chǎn)保險”思政素材庫,并及時更新思政資源。基于上述工作,對課程思政點進行素材匹配,并尋找適當?shù)乃颊逃谌敕绞?盡可能做到“隱形思政”。

例如:根據(jù)財產(chǎn)保險的損失補償原則,被保險人在保險事故發(fā)生后,從保險公司獲得的保險賠償不能高于其實際損失,即被保險人不能因為保險而額外獲利。在解釋這一原則時,可以通過新聞分享、案例分析等方式,強調(diào)保險的本質(zhì)是止損而不是獲利,促使學生深刻理解保險業(yè)作為“社會穩(wěn)定器”的特殊地位,強化行業(yè)擔當。又如:在航空旅客責任險國際賠償標準的教學中,針對“中國人的命不如外國人值錢嗎”這一問題,可通過圖片分享、課外討論等方式引導(dǎo)學生對新冠肺炎疫情暴發(fā)以來中美兩國的政府行為進行對比,幫助學生正確認識我國的人權(quán)觀,厚植愛國情懷,堅定“四個自信”。

(二)課程思政實施要點

1.以誠立信,在潛移默化中塑造正直品格

誠信是保險業(yè)經(jīng)營的首要原則,也是保險從業(yè)人員必備的職業(yè)素養(yǎng)。保險學專業(yè)課程思政應(yīng)將誠信教育貫穿始終。教師要以身作則,以敬業(yè)、守時、求真等品格影響學生。在專業(yè)知識傳授中注重“滴灌式”思政教育,通過課堂講授和學習討論等途徑,幫助學生樹立正確的“三觀”,培養(yǎng)誠實、守信、正直、敬業(yè)等職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.以德立身,在案例研討中實現(xiàn)德法兼修

廣泛引入各種典型案例,開展研討式教學,使學生逐步成為“德法兼修”的專門人才。財產(chǎn)保險案例研討離不開相關(guān)法律條款的詮釋,而任何法律條款的背后,什么“可為”,什么“不可為”,往往都體現(xiàn)著對道德觀念的考量。例如:在機動車輛保險中,酒駕是違法行為,駕駛?cè)艘驗榫岂{發(fā)生重大交通事故后駕車逃逸不僅違法,還可能觸犯刑律,構(gòu)成交通肇事罪。被保險車輛因上述違法犯罪行為而遭受損失,屬于保險公司的除外責任。在相關(guān)案例研討中,教師不僅要加強對法律條款的解釋,更要引導(dǎo)學生認識到維護社會公序良俗、做遵紀守法公民的重要意義。

3.以情動人,在中國故事中強化家國情懷

中國財產(chǎn)保險業(yè)厚積薄發(fā),在短短幾十年間走過了西方數(shù)百年的歷程,創(chuàng)造了中國速度和中國奇跡,為教師開展課程思政提供了重要素材。因此,教師在傳授理論的同時,要特別注重講好“中國故事”,通過講述財產(chǎn)保險發(fā)展史、中國出口信用保險等具體險種的發(fā)展歷程,不斷增強學生的“四個自信”和民族自豪感;通過追蹤保險行業(yè)的亮點和熱點問題,分享典型保險企業(yè)的成長案例或保險業(yè)界精英的成功故事,增強學生的行業(yè)自信、行業(yè)認同和行業(yè)使命感。教師在專業(yè)知識傳授中,要適時穿插“中國故事”,做到以情動人,以故事教化人和影響人,在潛移默化中引導(dǎo)學生正“三觀”、塑人格,心懷家國天下。