我和眼淚

淚，一看到這個(gè)字，就勾起了我的萬千思緒。從我記事起，就有許多關(guān)于眼淚的故事。

眼淚，藏在作業(yè)里。上課了，只見數(shù)學(xué)老師拿著一沓作業(yè)走了進(jìn)來，我的心里瞬間像住了一個(gè)小人，不停地跳來跳去。念到我的名字時(shí)，那感覺猶如當(dāng)頭一棒。糟糕，今天回家免不了要挨一頓訓(xùn)了，眼睛開始酸酸的。放學(xué)了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在嘲笑我笨。風(fēng)刮來，好像在說我這么簡(jiǎn)單的作業(yè)都完成不好。我走得很慢，我不想回家。我一步一步向前挪，還是到家門口了。我輕輕敲門，一只腳踏進(jìn)去又收回來，反復(fù)三四次，終于還是進(jìn)了門。媽媽微笑著接過書包，我低聲報(bào)告了今天的作業(yè)情況。媽媽的臉一下子黑了，一聲嘆息：“唉，你呀，怎么還這么粗心？”我聽不下去了，噙著淚，耷拉著腦袋走進(jìn)臥室，撲到小床上，眼淚就像下雨一樣“嘩啦啦”地流，枕巾都被我的眼淚浸濕了。唉，粗心的眼淚是苦的。

眼淚，藏在枕頭里。那天，我在客廳畫畫，弟弟在一旁玩耍。突然，弟弟一把將我的畫筆奪過去，并在桌上畫了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線。我生氣了，把筆從弟弟手中奪過來。弟弟號(hào)啕大哭，哭聲引來了媽媽。媽媽不分青紅皂白就責(zé)備我，連桌上那一道紅線的鍋也扣在我頭上。我看著散落一地的畫筆和未畫完的海灘，沖進(jìn)臥室，重重地摔上門。到了晚上，我仍然一聲不吭。媽媽輕手輕腳地走進(jìn)我的房間，我賭氣背對(duì)著她。媽媽在書桌上放了一盤我最愛的草莓。原來，弟弟向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，媽媽意識(shí)到錯(cuò)怪了我，特意來向我道歉。我的淚珠一顆接一顆落下，和畫中藍(lán)藍(lán)的海水融為一體，為未完成的圖畫綴上了最后的感情。哦，澄清誤會(huì)的眼淚是甜的。

眼淚，還藏在成長(zhǎng)里。現(xiàn)在，我更愛哭了，有時(shí)我為好朋友一個(gè)安慰的擁抱而流淚，有時(shí)我為小說中主人公的經(jīng)歷而流淚，有時(shí)我還會(huì)因?yàn)楦吲d而流淚！這些，都是我小學(xué)六年的珍貴回憶，眼淚見證了我的粗心，也見證了我的成長(zhǎng)。

點(diǎn)評(píng)

謝雨桐同學(xué)巧妙地借“眼淚”之名講述了自己的成長(zhǎng)故事。在選取的兩個(gè)典型事例中，一苦一甜，相互映襯，將自己的感情細(xì)細(xì)道來，讓人讀來意猶未盡。另外，小作者用“眼淚，藏在作業(yè)里”“眼淚，藏在枕頭里”“眼淚，還藏在成長(zhǎng)里”的不同視角，選取典型事例，用細(xì)膩的語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了自己的“成長(zhǎng)”，讓讀者也跟著她時(shí)悲時(shí)喜，產(chǎn)生共鳴。

【6～7版作者系湖北宜昌市猇亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)602班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：謝華蓉】

描寫時(shí)間

情景交融的寫作手法能讓習(xí)作更出彩哦！謝雨桐在傷心的心境下，看到的風(fēng)景是灰暗、難過的，這就叫融情于景。讓我們也來試試吧！

開心時(shí)，你看到校園外的小路是這樣的：

難過時(shí)，你看到校園外的小路是這樣的：