“插班生”的幸運(yùn)

姚文靜

浙江省杭州市景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

我是2022年初作為“插班生”加入工作室的。起初，我是帶著初試者的心理進(jìn)入到團(tuán)隊(duì)，但是隨著王榮平老師組織大家一次次團(tuán)體共同學(xué)習(xí)后，我慶幸自己當(dāng)初做出了加入團(tuán)隊(duì)的決定。

在這一年里，我在王榮平老師和團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，精讀了《未來教師》，分小組分享了教學(xué)案例，學(xué)習(xí)了如何撰寫教育敘事，并在這一過程中對(duì)自己的教育教學(xué)事業(yè)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。除此之外，本學(xué)期，我還有幸跟隨團(tuán)隊(duì)赴浙江省建德市壽昌初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)交流。在交流中，王榮平老師執(zhí)教的《憤怒選擇論》主題班會(huì)課不僅深入當(dāng)?shù)貙W(xué)生的內(nèi)心，而且也令建德市鄧淑珍工作室所有成員折服。在那一刻，我們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)引領(lǐng)人王老師的扎實(shí)功底，突出能力深感驕傲！

在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我們懷著同樣的熱忱相聚在線上線下。在線上，我們相聚在騰訊會(huì)議室，分項(xiàng)目組探討教學(xué)案例，分享教育感悟；在線下，我們圍坐在會(huì)客廳，集體分享帶班妙招及心得。在這一年的工作室學(xué)習(xí)中，我驚訝于王榮平老師對(duì)班主任工作的投入與嚴(yán)謹(jǐn)；驚訝于同伴們對(duì)班級(jí)建設(shè)的熱愛與智慧；驚訝于團(tuán)隊(duì)凝聚力激發(fā)出的創(chuàng)新與改變。

與此同時(shí)，王榮平老師每日在工作室微信群分享她的每日讀書筆記，她創(chuàng)辦的“有趣的子聿”公眾號(hào)撰寫的文章和她日常的學(xué)習(xí)感悟，這些都成為我們工作室每個(gè)成員每日的精神滋養(yǎng)和學(xué)習(xí)寶庫，衷心感謝王老師的無私分享，也由衷佩服她對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛。

在一年學(xué)習(xí)生涯期滿之際，非常感謝王榮平老師和團(tuán)隊(duì)帶給我的成長與蛻變！

撐一支長篙，向青草更深處漫溯

商美虹

浙江省杭州市錢塘區(qū)景苑中學(xué)教師

在追尋教育夢想的途中，撐一支長篙，向青草更深處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌……

進(jìn)王榮平班主任工作室一年來，王榮平老師不僅自己撐著長篙一路高歌、勇猛精進(jìn)，而且她還引領(lǐng)我們整個(gè)工作室的老師讀書和寫作，連我這樣年近半百，本想躺平的人也被她點(diǎn)燃起來了！要說具體變化，有三點(diǎn)：

走進(jìn)新平臺(tái)。今年五月份，我欣賞了王榮平老師數(shù)十篇充滿激情的讀書筆記，驚嘆于王老師日更一文的精力之充沛，同時(shí)又羨慕她的如花妙筆和高屋建瓴，于是，我決心加入王老師所在的平臺(tái)，去尋找同尺碼的人，努力過一種幸福而完整的教育生活。這幾個(gè)月來，我在團(tuán)隊(duì)感受著熱氣騰騰的教學(xué)生態(tài)，王老師從不慳吝她的資源，總是盡一切可能地分享給我們學(xué)員，有時(shí)怕我們不懂，還事無巨細(xì)地一一指導(dǎo)，真的很無私和暖心。

靠近寫作人。這個(gè)夏天，我跟著王老師加入她的“三越團(tuán)寫作”活動(dòng)，從一開始找話題，寫初稿，和工作室的老師對(duì)調(diào)閱讀互提意見，接著王老師給我們開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議集體討論，提出整改意見，最后寫出成稿，整個(gè)指導(dǎo)流程有條不紊、特別落地。王老師還手把手地教我們怎么發(fā)現(xiàn)題材，怎么措辭和表述，讓我這個(gè)幾乎從不寫文章的教書匠，不僅消除了對(duì)寫教學(xué)教育文章的畏難情緒，還產(chǎn)生了寫教育敘事的一點(diǎn)點(diǎn)興趣。

雖然我后來因?yàn)榧沂露鴽]有繼續(xù)參加這個(gè)抱團(tuán)寫作活動(dòng)，但是王老師的寫作引領(lǐng)讓我有了諸多觸動(dòng)，也受到了諸多精神滋養(yǎng)，我相信不久的將來，我會(huì)因?yàn)榭拷趵蠋熯@位寫作人而成為一個(gè)寫作人，用王老師的話說就是，“你還在等什么？寫起來！”

爭做啃讀者。我從來沒有想過，這個(gè)暑假的每一個(gè)早晨，才5：00左右（有時(shí)輪到我領(lǐng)讀時(shí)我4：30就起床了），天蒙蒙亮，我就起床躲進(jìn)書房，和工作室的老師們，一起在王榮平老師的帶領(lǐng)下開始啃讀一本本的專著，從本森的《堅(jiān)持——如何教那些最具挑戰(zhàn)性的學(xué)生》開始，到佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》、威林厄姆的《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)？》，我們輪流一章章地啃讀，探疑、析義、討論、列舉、交流，每次視頻會(huì)議結(jié)束后還意猶未盡。

那些日子里，我對(duì)圖書就像啃硬饅頭一樣一點(diǎn)一點(diǎn)地反復(fù)地啃，有時(shí)候因?yàn)槲恼赂拍罨逎x不懂，王老師總是會(huì)就近取譬，耐心而又很專業(yè)地給我們講解；有時(shí)候會(huì)因?yàn)楝嵤露傅∠敕艞夐喿x，王老師總是會(huì)娓娓而談，告訴我們?nèi)绾胃咝б?guī)劃時(shí)間……

我之前與王老師素昧平生，但在這一年多的接觸中，她成了我心目中的女神。她身量嬌小卻擁有強(qiáng)大心智，她溫柔聰慧，她秀美堅(jiān)毅，她寬容慈悲，我好像從未感受過她對(duì)當(dāng)下的抱怨，即使當(dāng)班主任總有一地雞毛，她都能憑著愛心、慧心和童心，編織成七彩畫錦。我比王老師略微年長些，但我無比敬重她，能成為她工作室的一員是我的幸運(yùn)和幸福！

因?yàn)闊釔?/p>

盛婷

浙江省杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

如果用一句話來概括我參加工作室的感想，我覺得一定是因?yàn)闊釔郏覀兙墼诹艘黄稹?/p>

說句心里話，從教那么多年，有過開心，有過難過，有過堅(jiān)定，也有過彷徨。但是自始至終，我還是依舊熱愛這份工作。在這樣的心理背景下，我看到王榮平老師工作室在招聘新成員，于是我抱著試試看的心態(tài)報(bào)了名。很高興，我被錄取了。

自從進(jìn)入工作室以后，我學(xué)到了很多，生活也充實(shí)起來。我們曾經(jīng)坐在一起，探討各自看書后的獨(dú)特感受；也曾在視頻中分享各自的教育案例；在公眾號(hào)上我們發(fā)表著自己的經(jīng)驗(yàn)或者困惑；我們還去了壽昌，與那里的老師進(jìn)行了教育經(jīng)驗(yàn)的分享；在班主任節(jié)賽課時(shí)，王老師也會(huì)耐心指導(dǎo)我，給我出金點(diǎn)子，幫我不厭其煩地修改著上課教案……

在王榮平老師的推薦下，我加入了線上讀寫交流打卡群，每天讀半小時(shí)的書籍，打卡自己的讀書內(nèi)容和感想，不知不覺中我竟然也堅(jiān)持了100多天，曾經(jīng)感慨工作很忙，讀書很難，現(xiàn)在每天給自己定個(gè)目標(biāo)，定個(gè)時(shí)間來看書，堅(jiān)持下去總會(huì)有收獲。

同時(shí)，在王榮平老師的鼓勵(lì)下，我加入了課題研究小組，對(duì)于自己平時(shí)的教育方法，我也開始學(xué)會(huì)了記錄。如果有新的處理學(xué)生突發(fā)情況案例，我會(huì)及時(shí)記錄下來，并且反思自己是否做正確，能否做更好。

王老師用自己的切身做法，告訴我們要用心愛學(xué)生。作為班主任，她忙而不亂，能全心全意地關(guān)注班級(jí)孩子的教育和心理。班級(jí)教室的創(chuàng)意墻，和學(xué)生一起啃讀名著，中考前與班級(jí)學(xué)生的暖心互動(dòng)，還有精心準(zhǔn)備的休業(yè)式，都體現(xiàn)出她對(duì)學(xué)生的愛，記錄著她陪伴學(xué)生一起成長的軌跡。最重要的是，她自己也在奮斗鍛煉，努力成為更好的自己。

教育是什么？我覺得教育就是用自己的語言和行動(dòng)帶動(dòng)另一批人。我們身為老師，要用自己的言行教育好自己的學(xué)生，為學(xué)生指引方向。而王榮平老師，則是我的導(dǎo)師，我的引路人。堅(jiān)持下去，慢慢來，先做著，這是我們工作室每個(gè)成員共同的信念。

向著那顆最亮的星星

林群紅

浙江省杭州市景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

從工作坊到工作室，近幾年我都關(guān)注著王老師，見證著她一步步的成長和強(qiáng)大。

她是我的重要他人。從她身上我們真正理解了學(xué)習(xí)不是為了他人，不是為了完成學(xué)校的任務(wù)，不是為了向他人炫耀，不是為了職稱資格證，而是為了自己，為了讓自己更優(yōu)秀，讓每一個(gè)日子都清澈而飽滿。加入工作室后，領(lǐng)銜人王老師用她的專業(yè)、敬業(yè)引領(lǐng)著我們，于是學(xué)習(xí)漸漸成為我們工作室成員一種內(nèi)在自覺的追求，每天閱讀、寫作漸漸成為一種自然而然的生活方式。

她是我身邊的榜樣。我和王老師在同一所學(xué)校任教。食堂、走廊、操場、會(huì)議室等，可以說抬頭不見低頭見。她的勇猛精進(jìn)、富有創(chuàng)造性讓我們深深折服。她獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。她不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，是教育的有心人。在中考緊張忙碌的最后33天里，她和班級(jí)的44名學(xué)生用敘事共寫的方式，與焦慮同行，完成了一場與焦慮的對(duì)話。如今學(xué)生畢業(yè)了，還寫文章回應(yīng)當(dāng)年的故事《總有漫漫長路要奔赴，總要撫平過去的遺憾》。王老師走到哪，創(chuàng)新就跟到哪里，哪里就充滿陽光。

她早起晚睡，利用一切可以利用的時(shí)間，讀了許多書。她讀教育名家的書，尋找他們的教育信念，追溯他們成長的足跡；讀教學(xué)能手的書，觀課議課，提升自己的專業(yè)技能。她執(zhí)行“讀以致用”，讀了班級(jí)管理的書，就嘗試做好班級(jí)管理；讀了教學(xué)技能的書，就爭取上公開課；讀了文本解讀的書，就實(shí)實(shí)在在地寫出解讀的案例；讀了心理學(xué)的書，就走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生，也幫助家長。她在學(xué)校心理輔導(dǎo)室定時(shí)坐診，并承包了初中部七、八兩個(gè)年級(jí)12個(gè)班的青春期教育課。

她是一個(gè)會(huì)做工作的教師，會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)、確立雙贏的觀念。她創(chuàng)立的“愛能媽媽訓(xùn)練營”，與學(xué)生、家長、社會(huì)合作，走進(jìn)家庭和社區(qū)，很有影響力。在工作室里，她關(guān)愛成員，換位思考，不僅知道別人需要什么，還會(huì)在需要的時(shí)候及時(shí)伸出友誼之手，定期開展形式多樣的交流活動(dòng)。她總是及時(shí)分享，給予成員非常好的資源。她手把手地教我用工具編輯公眾號(hào)文章，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)我視頻剪輯，給班主任分享期末頒獎(jiǎng)詞以及獎(jiǎng)狀模板。

在王老師的2022年度生命敘事中，她把自己比作煎熬的烏龜。這個(gè)比喻有點(diǎn)出乎我的意料。她不僅堅(jiān)持日常教學(xué)教育工作，教育培訓(xùn)，還要堅(jiān)持閱讀寫作，經(jīng)營著兩個(gè)公眾號(hào)，文章更新很頻繁，完全配得上“勇猛精進(jìn)”！應(yīng)該是一只“兔發(fā)猛進(jìn)”的兔子，一只奔跑著的最美兔子！

一個(gè)人把工作與理想結(jié)合起來，不斷地設(shè)計(jì)成功，追求成功，去撞擊成功，許多額外的獎(jiǎng)賞便會(huì)不約而至。王老師說，走得很慢沒關(guān)系，只要在正確的路上堅(jiān)定行走。我想，我也會(huì)循著她高高舉起的火炬，向著那束光，像蝸牛一樣慢慢地奔赴！