張緣松

在新課程改革背景下，教育觀念也在不斷發(fā)生改變，教育領域越來越重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為美育中不可或缺的一環(huán)，美術教育也越來越受到關注。新課標的出臺，為小學美術教學帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力為主要目標，要求教師將課程設計與學生的現(xiàn)實生活緊密結合，引導學生在實踐中學習。在此背景之下，小學美術教學需要進行相應的創(chuàng)新，以適應新課標的要求?；诖?，本文從小學美術教學的創(chuàng)新出發(fā)，探討如何將課程設計與學生的現(xiàn)實生活相結合，以提高小學階段學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

新課標背景下小學美術教學創(chuàng)新的必要性

新課標對小學美術教學的要求 新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，要求教師將課程設計與學生的現(xiàn)實生活緊密結合起來。這就要求小學美術教學必須進行教學創(chuàng)新，不能再沿用以往傳統(tǒng)的“教師講解，學生模仿”，缺乏互動和創(chuàng)新的教學方式。新課標倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，小學美術教學應進行相應的創(chuàng)新，以適應新課標的要求。

小學生的創(chuàng)新思維和實踐能力需提高 小學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要階段，但小學生的思維方式往往比較單一，較為缺乏創(chuàng)新思維和實踐能力，需要教師在實施教學的過程中，通過創(chuàng)新課堂教學方式對學生進行有效引導，這樣才能促使學生更加高效地開展學習，并且實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，最終將所學知識應用到實踐當中。因此，小學美術教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，從而不斷提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力。

小學美術教學創(chuàng)新的重要性 小學美術教學不僅是培養(yǎng)學生審美意識和美學能力的重要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要手段。小學美術教學的創(chuàng)新可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使他們在美術創(chuàng)作過程中獲得成就感，從而激發(fā)他們的學習興趣、提升自信心，促進其全面發(fā)展。同時，小學美術教學的有效創(chuàng)新還可以激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)造力，提升教師的教學能力和水平，以推動小學美術教育的改革與發(fā)展。

新課標背景下小學美術教學創(chuàng)新的途徑

創(chuàng)新教學內(nèi)容 小學美術學科的教學內(nèi)容可以從傳統(tǒng)的繪畫技巧轉變?yōu)楦幼⒅厮囆g體驗和思維創(chuàng)新的相關內(nèi)容。例如，可以讓學生通過實踐探究藝術作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，了解藝術家的創(chuàng)作思想和藝術風格，從而激發(fā)學生的藝術興趣和創(chuàng)造力。此外，小學美術教學可以開展多樣化的藝術活動，例如組織美術創(chuàng)作比賽、美術作品展覽和文藝匯演等活動，讓學生有機會展示自己的作品和表演技能，從中獲得成就感和自信心。

創(chuàng)新教學方法 小學美術教學可以采用多種創(chuàng)新的教學方法，例如啟發(fā)式教學、問題式教學和探究式教學等。通過這些方法，學生可以自主學習和探究，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，可以帶領學生參觀藝術展覽，引導他們觀察和分析藝術作品，感受藝術創(chuàng)作和表達，在此過程中提高學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力。

創(chuàng)新教學環(huán)境 課堂教學環(huán)境的創(chuàng)新也是創(chuàng)新美術教學的重要途徑之一。對此，可以將教室打造成富有藝術氛圍和創(chuàng)新精神的空間，如在教室墻面上展示藝術作品和創(chuàng)新作品、創(chuàng)設美術角落等，讓學生在潛移默化中感受美術魅力和創(chuàng)新氛圍。此外，小學美術教學還可以借助多媒體教學手段，如投影儀、電子白板等設備，引導學生在數(shù)字化學習和創(chuàng)作的過程中，不斷提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

新課標背景下小學美術教學創(chuàng)新的策略

注重導入，喚醒學生興趣 美術是一門實踐性學科，只有讓學生親身融入美術實踐過程，他們才能真正感知美術學科的魅力，才能在實踐中不斷完善對于美術的認識，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。這也要求教師在開展教學的過程中，要注重充分喚醒學生參與美術學習的興趣，并能夠給學生提供更多的實踐機會，以真正體現(xiàn)美術學科的實踐性價值，實現(xiàn)美術實踐對學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的促進。但在以往的美術教學中，教師采用的教學方式往往比較固化，一般是先講解相關的理論知識，然后進行示范，學生則需要進行模仿。這樣的教學模式在一定程度上導致了學生學習思維的固化，他們只能被動地在教師的引導下展開學習，主動思維難以得到鍛煉，且長此以往很容易讓學生喪失學習美術的興趣。這實際上已經(jīng)背離了美術教學的本質(zhì)目的，也會對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展造成一定程度的阻礙。為了改變這一現(xiàn)狀，積極落實新課標的要求，教師應做好導入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生參與教學活動的興趣，并且多給學生提供一些自主思考和實踐的機會，從而推動美術教學活動的順利進行，為學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎。

例如，在教學“小樹快快長”這部分內(nèi)容時，教師可以利用圖片進行導入并講解道：“同學們請看，這是一片美麗的樹林，有很多動物生活在這里，小鳥唱著歌，你看它們多開心啊！”然后切換到下一張圖片：“可是有一天，由于人類過度的砍伐，這片美麗的樹林沒有了，小動物們失去了自己的家園，只能傷心地哭泣。大家看一看，樹木沒有了，我們要怎么做才能夠幫助這些小動物呢？”教師通過這種方式可以自然完成對本節(jié)課“小樹快快長”主題的導入，幫助學生了解“樹由哪幾個部分組成”，為本節(jié)課的學習和探究奠定較好的基礎，同時也能將環(huán)保意識根植于學生心中，引導學生學會愛護樹木和保護環(huán)境，將德育教育融入其中。

分層教學，融入合作探究 小學階段的學生受個人學習能力、成長環(huán)境等因素的影響，美術基礎水平往往存在一定的差異。要保證教學的有效性，教師就要善于根據(jù)學生的基本特點開展有針對性的教學，這樣學生才能在學習和探究的過程中實現(xiàn)自身能力的發(fā)展。在以往的美術教學中，教師往往很少關注學生之間的個體差異，所以采用的教學模式也比較統(tǒng)一和固化，難以滿足全體學生的學習需求。尤其是針對一些學習能力比較弱、基礎較差的學生而言，教師采用統(tǒng)一的教學模式很容易導致學生跟不上教學進度，進而喪失對美術學習的興趣。為此，新課標背景下，為了實現(xiàn)對不同層次學生進行有針對性教學，教師要積極嘗試采用分層教學，讓學生在合作過程中進行美術學習和探究。具體實踐中，針對學習能力較強的學生，可以給予適當拓展；針對學習能力中等的學生，可以適當增加難度加強訓練；針對學習能力較弱的學生，要確保其能夠聽懂教師的講解，并能夠動手實踐。

例如，在“美麗的昆蟲”這部分內(nèi)容的教學中，教師可以先將學生劃分成不同的小組，請他們以小組為單位討論“自己見過的昆蟲都是什么樣子的”，還可以提供相關圖片幫助學生了解昆蟲的結構。在實際繪畫階段，針對學習能力比較強的學生，除了讓他們繪畫昆蟲，還可以引導他們了解不同昆蟲的生活環(huán)境，并通過繪畫的方式體現(xiàn)出來；針對學習能力中等的學生，要求他們盡可能完善昆蟲繪畫的細節(jié)，畫出有層次的昆蟲；針對學習能力較差的學生，則需要讓他們了解昆蟲的基本結構，能夠用簡單的線條將昆蟲繪畫出來。在學生進行繪畫的過程中，教師可以進行觀察和指導，針對敢于創(chuàng)新的學生也應當及時給予肯定和贊揚，引導學生活用學過的知識進行創(chuàng)作，畫出更漂亮的昆蟲。此外，教師在對學生進行評價時，也應當從構圖、色彩、創(chuàng)意等多方面入手，讓每一個學生的優(yōu)點都能夠得到體現(xiàn)。

豐富內(nèi)容，拓展美術活動 豐富有趣的美術課堂更容易激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習和實踐的過程中不斷拓展自己的思維。傳統(tǒng)的美術課堂教學模式較為固化，學生的思維也很容易受到壓制，難以實現(xiàn)有效拓展，無法充分發(fā)揮自己的奇思妙想，難以創(chuàng)作出富有創(chuàng)新性的美術作品。基于此，教師基于新課標背景創(chuàng)設美術課堂時，可以從以下兩個方面入手：一是營造良好的美術學習氛圍。充分利用班級中的展示欄，展示富有創(chuàng)意的學生美術作品，在班級中積極營造良好的美術氛圍，讓學生受到良好氛圍的熏陶和感染，更好地參與美術實踐。二是充分利用各種美術活動，鍛煉學生的動手實踐能力，這樣不僅能夠讓學生在實踐中加深對美術知識的理解和鞏固，還能有效拓展美術活動的范圍，讓學生參與到更加豐富有趣的美術活動中，實現(xiàn)思維和能力的雙重發(fā)展。

例如，在教學“海底世界”這部分內(nèi)容時，學生經(jīng)過學習對海底世界的特點形成了初步認知，更會對其中各種各樣的魚類產(chǎn)生濃厚興趣。為了幫助學生強化和鞏固知識，并將所學應用于實踐，教師可以對美術活動進行適當拓展，以“我眼中的海底世界”為主題，讓學生自主設計和完成一幅關于海底世界的畫面。繪畫過程中，學生可以自己決定畫面的呈現(xiàn)方式：可以在深藍色的背景下，游著一條條剪刻出來的小魚；可以是用紙折成的小魚，在海底世界中自由自在地游動；也可以用自己的畫筆畫出各種色彩鮮艷的小魚……教師要鼓勵學生的奇思妙想，并對他們的大膽創(chuàng)新給予肯定和鼓勵，也可以將學生的作品張貼在班級展示欄中。這樣一方面有利于構建良好的美術學習氛圍，另一方面也能夠拓展學生的美術思維，培養(yǎng)學生的自信心和積極性。

結合生活，實現(xiàn)實踐教學 美術學科是一門與實際生活聯(lián)系非常緊密的學科，學生在進行美術創(chuàng)作時，可以從現(xiàn)實生活中取材，這樣不僅能夠讓學生的美術作品更豐富，同時也是美術學科融入現(xiàn)實生活的有效渠道，對于培養(yǎng)學生的美術思維和實踐能力具有非常積極的意義。而對于小學生而言，由于他們的認知水平尚且處于發(fā)展階段，加之思維比較片面、視野比較狹窄，往往難以實現(xiàn)在生活中取材并將其應用到美術創(chuàng)作中。這就對教師提出了新要求，教師要基于新課標背景，善于將教學與現(xiàn)實生活相結合，進行生活化美術課堂的創(chuàng)設，從而引導學生學會觀察和思考，能夠從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，并學會從生活中取材并將其應用于美術創(chuàng)作，進而為學生更好地開展美術創(chuàng)作和更好地擁抱生活創(chuàng)設奠定基礎。

例如，在教學“影子大王”這部分內(nèi)容時，雖然影子是現(xiàn)實生活中非常常見的現(xiàn)象，但由于小學生的認知能力還不成熟，教師借助語言描述不僅需要耗費大量時間，學生理解起來也存在一定困難。為了能讓學生更好地感知美術與實際生活的聯(lián)系，并能夠更加直觀地體會影子的特點，教師可以帶領學生走出課堂，到操場上觀察自己的影子，做一些動作，看看影子會發(fā)生怎樣的改變。培養(yǎng)學生美術能力的方式有很多種，貼近生活是最基本的方式。其中，引導學生觀察生活中的美術素材，并能夠積極動手進行創(chuàng)作，是促進學生美術思維和實踐能力發(fā)展的重要手段。為此，教師要善于引導學生多觀察生活中的細節(jié)，并將其通過美術繪畫的方式展現(xiàn)出來，讓學生在實踐過程中不斷實現(xiàn)美術能力的發(fā)展，并為審美能力的發(fā)展奠定基礎。

激勵評價，收獲成功體驗 小學階段學生的典型特點是注意力不夠穩(wěn)定，如果美術教學需要進行長時間的訓練，學生很容易會覺得疲勞，進而分散注意力。此時，學生表面上還在進行練習，但是注意力并沒有集中，不僅教學達不到預期的效果，還很容易導致學生喪失學習興趣，對保證教學的有效性是非常不利的。教師如果能適當采取激勵的評價方式，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能在一定程度上保持學生的熱情，讓他們能夠將注意力集中在美術創(chuàng)作中。對此，教師可以采用多樣化的方式對學生實施評價，讓學生產(chǎn)生成就感和自豪感，進而將美術創(chuàng)作的熱情保持下去。尤其要肯定學生一點一滴的進步，讓學生感受不斷邁向成功的過程，在促進學生不斷完善美術技巧的同時，進一步強化美術學習的樂趣。此外，教師要多為學生提供展示自我的平臺，讓學生在繪畫過程中不斷陶冶自己的性情，獲得成功的體驗。

例如，在教學“我愛我家”這部分內(nèi)容時，教師在教學結束后，可以讓學生結合本節(jié)課的學習內(nèi)容進行創(chuàng)作，并及時給予其積極的評價和鼓勵。針對學生在繪畫當中表現(xiàn)出的奇思妙想，教師要善于用鼓勵的眼光去看待，給予學生充分的肯定；針對學生在繪畫當中出現(xiàn)的點滴進步，教師也要及時給予贊揚，促進學生不斷進步，不斷完善自己；即使學生在繪畫當中表現(xiàn)得不是很好，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，在鼓勵的基礎上，適當提出改進意見，這樣才能有效避免影響學生的學習信心，還能幫助學生更加積極地面對自身在學習中存在的不足，進而不斷進行優(yōu)化和改進。此外，教師還可以在教學中引入學生自評、同學互評、家長評價等環(huán)節(jié)，對學生的作品進行更加全面的評價，這也是激發(fā)學生美術興趣的重要渠道，能夠幫助學生更加全面地認識自己。

綜上所述，小學美術教學創(chuàng)新是當前教育改革的必然要求，也是提高學生綜合素質(zhì)的重要手段?；诖耍W美術教師應注重學生的實踐操作和創(chuàng)新思維，建立科學的教學評價體系，加強師資培訓和教學資源建設，同時對教學創(chuàng)新進行效果評估和反思，從中發(fā)現(xiàn)問題并加以改進和完善。通過多種教學手段和方法，激發(fā)學生的興趣和熱情，促進學生在繪畫技能、思維創(chuàng)新、團隊協(xié)作和社會責任等方面的全面發(fā)展，為學生的未來發(fā)展提供更加堅實的基礎。